【正文】 較寬泛，不帶有明確的文體傾向或文體限定，這就讓我們擁有了更多的自由空間。很多半命題作文，題目本身就帶有文體傾向，如果把握不準(zhǔn)確就容易寫偏?！渡钚枰奉}目要求“橫線上可填上適當(dāng)?shù)脑~語（如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動??）”，括號內(nèi)用不完全例舉的方式提供選擇指向，我們可以超出題目例舉的范圍；如果它的要求是“在‘互助’、‘歡樂’、‘掌聲’、‘陽光’、‘理智’、‘感動’中選取恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線”，我們就不能超出其給定的范圍了。如果作文時只注意到了“情境”而忽視了“關(guān)鍵”，文章的重心得不到充分的體現(xiàn)，就會有所偏離。面對半命題作文，同學(xué)們在寫作時應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，要仔細審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息。很難說這樣的半命題作文就一定比《機遇》《嘗試》《選擇》這類的命題作文來的更自由。半命題作文雖然提供了“填空”的自由，但題目本身就含有指向性，因此“填空”的內(nèi)容就必須受這種指向性的限制，“第一次XX”的經(jīng)歷與“一次XX”的經(jīng)歷自然不同，而“到XX游一游”與“來XX坐一坐”也當(dāng)然有區(qū)別。其實未必如此。（題目出自趙樹椿《審題——寫好作文的第一要務(wù)》一文）在這種情況下，我們則要看清題目的說明與要求。請以“生活需要”為題，寫一篇文章。這種提示說明或提供一種情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想像與寫作熱情；或提供一個思考的方向與選擇的范圍，指引學(xué)生在一定的限制內(nèi)構(gòu)思寫作。在這種情況下，作文題本身的指向性一般就比較明確，學(xué)生也能自然地按照題目的指向去構(gòu)思寫作。半命題作文一般有兩種命題樣式：一種是只有題目，沒有其他說明或提示。它是在題目中留有某個或某兩個空白，需答卷人將題目補完整，然后再據(jù)題作文。阡陌交通,雞犬相聞,卻嗤之以鼻。蓬萊文章,古今佳作,卻望而生畏。陽光下的感覺是那么微妙，陽光下的成長是那么溫馨。我們的生活，就是那陽光，燦爛，幸福，歡快，流光溢彩，流出了一條夢幻般的五彩河。我們看到了這樣一幅圖畫：小孩被大人送過馬路時露出了陽光般的微笑；當(dāng)小孩送老人過了馬路的時候，老人笑得像花朵一樣爛漫。下課的鐘聲一陣陣飄進我的耳朵，我在鐘聲里成長；時間的鐘聲一陣陣飄進我的耳朵，嘀嗒的聲音在我心中飄蕩，為我們送來了幸福吉祥。走到窗前，一縷新鮮的陽光射進眼簾，我們就好比蜜蜂尋蜜一樣，尋找我們的幸福生活。陽光在我們臉上跳動，為我們補充了青春的能量。那縷縷陽光融化了我們的悠、愁、悲、哀，把這些烏七八糟變成了七彩光。五彩繽紛的秋日里，我們來到山上，手拉手，肩并肩，背靠背，享受大自然的心跳和呼吸。清晨的校園，操場里蟬聲不絕于耳，與此同時，瑯瑯的讀書聲從教室里傳出。有時我們一起上山，有時到敬老院做好事，還有的時候我們一起去老師家玩，有時……啊，陽光無處不在，我們用燦爛的笑容迎接太陽那燦爛的光輝！作文：我們的生活充滿陽光飛鳥充滿了幻想，大海充滿了激情，而我們的生活充滿了陽光。無論是白天還是黑夜，我們的心里都是明媚的。盡管這樣的機會并不多。離開輔導(dǎo)班，走出課堂，來到山野，無論春天，夏天，還是秋天，那里的太陽天天都是新的。我們又一次在輔導(dǎo)班相遇。也許這只是在放假時才有的享受?；鸺t的霞光，透過窗戶照在了熟睡的我們的身上，我們就睡得更加懶洋洋。夏天的時候，太陽總好在操場上和我們捉迷藏，有時它偷偷地溜進云朵后面去了，我們就用我們的熱情把她迎出來，這就是我們的“秘密武器”——我們的開心的說笑聲。流出笑容，為嶄新的陽光而欣喜。有的時候，陽光也會給我們來點小幽默，我們正在教室里讀著ABC的時候，陽光已躲在我們的身后，等待著下早自習(xí)的鈴聲響起時給我們一個驚喜。冬天，太陽公公很晚很晚才爬上山頭。所以，我們生活的每一天都充滿了陽光。——題記我們每天都被溫暖的陽光撫愛著。這篇文章便于分成小標(biāo)題。我們的生活究竟是陽光明媚還是陰云密布，這是這篇作文成敗的關(guān)鍵。問題是我們這些中學(xué)生的生活到底包括哪些，大致可以分為校園生活、師生同學(xué)的校外生活、社會生活和家庭生活。所以，作文中的主體是“我們這些中學(xué)生”，當(dāng)然要用復(fù)數(shù)第一人稱“我們”來寫。這是一個原則界限，這篇作文是大我的文章，不是個人的小感覺，不是一己之見。第一篇：“我們的生活——“半命題作文寫作指導(dǎo)文題：“我們的生活”一、命題理解我們?！拔覀儭焙汀拔摇贝蟠蟛煌?，我是小我，個人；我們是大我，是中國人民。落實下來，我們在命題里特指我們這些中學(xué)生，可以是一個班的同學(xué)們，也可以是我們學(xué)校的同學(xué)們，但不可以是我們?nèi)齼蓚€同學(xué)的生活。既然作文內(nèi)容的主體是我們這些中學(xué)生，那么，生活就已經(jīng)限定了。因為我們要寫“眾星捧月”式的綜合記事作文，涉及到的生活領(lǐng)域很廣泛，所以對“哪些生活”心中一定要有數(shù)。二、寫法限定由于一篇600字的文章里容納了很多的事情，所以事情不宜展開寫，要運用抒情記事法來寫。范文：我們的生活充滿陽光當(dāng)?shù)谝豢|曙光照耀著我們的笑臉時，我們又迎來了充滿陽光的一天。萬物生長靠太陽，每天，太陽都關(guān)懷著大地上的一切，關(guān)愛著我們這些中學(xué)生。陽光校園冬天的校園依然陽光明媚。有時還得我們用瑯瑯的讀書聲把懶懶的太陽迎出來。每當(dāng)?shù)谝豢|陽光在教室里跳舞，埋頭讀書的同學(xué)們都睜大眼睛。陽光揮灑在操場上，這里就變成了真正的陽光地帶。陽光生活校外的陽光更是燦爛。媽媽已經(jīng)喊了三遍，我們還是舍不得離開夢中的陽光。其實，放假的日子也是忙碌的，因為，同學(xué)們都有自己的作業(yè)要做，都要去自己的輔導(dǎo)班。媽媽為我們操碎了心，我們都是媽媽心中的太陽啊。我們在陽光下呼吸，在清新的空氣里說笑，那個感覺真好。陽光心靈我們是陽光的一代。有時，我們同學(xué)們集體走上街頭，清理墻上的小廣告，讓我們城市的臉更干凈。我們中學(xué)生的生活，七彩四射，律動著陽光之歌。那聲音在空中飄蕩，四射的陽光把聲音照的金光閃閃，好似在陽光的沐浴下跳舞，舞出了少年少女的青春活力，揮灑出我們心中的陽光之歌。漫步在斑斕的樹林里，陽光從那紅粉、金紅的葉叢中射了過來，像似一個五彩光環(huán)的夢幻城堡。于是，我們的心靈就像陽光一樣溫暖而又嫵媚。我們從晨夢中醒來，回味一下夢中的甜蜜，洗去滿臉的困意。生活就是一個萬花筒，那里面閃射著心靈的花朵和陽光的味道。你看，那斑馬線上，一群群忙綠的人們匆匆而過，老人，小孩，大人，多得數(shù)不清。歡歡喜喜一年年，開開心心每一天。陽光的生活，生活的陽光，太陽永遠是新的。是啊，一道道耀眼的光線射進了我的心房……教師寄語：青山綠水,鳥語花香,卻視而不見。巍巍泰山,綿綿長城,卻望而卻步。于是你總是抱怨,為何我的生活一片漆黑?為何我的前途一片黑暗?為何成功的喜悅總是青睞于別人?為何生活的陽光總籠罩在他人頭上……同學(xué)們,醒醒吧!睜開你的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)——我們的生活充滿希望充滿陽光！我們的生活應(yīng)該是歌是花！第二篇：半命題作文寫作指導(dǎo)半命題作文寫作指導(dǎo)[寫作指導(dǎo)]半命題作文是在命題作文的基礎(chǔ)上演變出的一種命題樣式。半命題作文在各級語文考試中都有所出現(xiàn)，一般來講，它在各地中考中出現(xiàn)的概率比較大。如：《第一次》，《遠方的朋友，請到游一游》。另一種是不僅有題目，還有其他的提示或說明。如：生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。提示與要求：在題目橫線上可填上適當(dāng)?shù)脑~語（如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動……）使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。通常認(rèn)為，半命題作文比命題作文具有更大自由空間。任何作文題都要在限制范圍與自由選擇之間尋求一種平衡。何況題目的說明與提示更限制了我們構(gòu)思的方向與選擇的范圍，如95年的《和的對話》是讀寓言詩《鳥的評說》后的想像作文，96年議論文《我更喜歡漫畫》是給出幾幅漫畫請你作出選擇。所以說不管遇到怎樣的題目，都需要我們看清要求，積極思考，充分調(diào)動生活積累，既不要讓思想因題目的限制而失去了自由與靈性，也不能讓思想“跑野馬”而失去了方向。如前文的《生活需要》，題目中“追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞??”是情境的提示，而后面的“甜蜜的微笑”、“溫馨的話語”才是文章的“關(guān)鍵”。有時題目中的某些字眼或標(biāo)點符號決定了選擇范圍的大小，不注意的話也容易造