【正文】 ：“羊肉其（1）鮮乎！君其（2）有意，叼其（3）一而啖之，得飽其（4）口福?？梢裕耗?．．（二）精選例句或文段，集中復習，掌握規(guī)律?！笨梢裕嚎梢钥浚ㄋ?）“與翁有約，豈可以翁死子疾而背之？”卒與成婚?！保ǜ哧?，即高陽王元雍）（1）富兼山海（兼：兼有）（4）匹于帝宮（匹、侔、敵均為等同、．．（2）絲管迭奏（迭：交替、輪流）（5）侔于禁苑相當?shù)囊馑?。雍嗜口味，厚自奉養(yǎng)，一食必以數(shù)萬錢為限，海陸珍羞，方丈于前。（這是同中見異）比較下文中兩組句子加點詞的意思，看有無異中見同？正光中，雍為丞相，給羽葆鼓吹，虎賁班劍百人，貴極人臣，富兼山海，居止第宅，匹于帝宮??入則歌姬舞女，擊筑吹笙，絲管迭奏，連宵盡日?！笔蓟试S之。有敢偶語《詩》、《書》，棄市；是古非（5）今者，族滅。臣請敕史官，．．非（3）秦記皆燒之。如：解釋下文中5個“非”字的意思。第二輪復習應(yīng)縮小范圍，根據(jù)前段復習的情況，篩選出學生不太熟悉或掌握不好的部分加以強化，有所為有所不為，突出重點，通過訓練，加強知識與能力的轉(zhuǎn)化，切實提高解題能力，嚴守得分點。啟示：戰(zhàn)爭不是解決矛盾的手段，它帶來的是兩敗俱傷；珍惜和平、睦鄰友好、合作交流才是國家發(fā)展之道。答案：(1)地區(qū)霸權(quán)主義；大國(或文明)的優(yōu)越感；稱雄世界的野心。解析：本題考查局部戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。——薩達姆(1)比較材料一、二，歸納尼赫魯、薩達姆兩人思想的共同之處。我們的雄心甚至超出阿拉伯民族廣闊的地平線。伊拉克軍隊不僅是伊拉克國家的軍隊，而且是整個阿拉伯民族的后代，是阿拉伯民族的軍隊，它必須對阿拉伯世界面臨的危險作出反應(yīng)。在印度洋地區(qū)，在東南亞一直到中亞細亞，印度必將要發(fā)展成為經(jīng)濟和政治活動的中心。中間地位不能滿足我們，我也不相信中間地位是可能的。印度以它所處的地位，是不能在世界上扮演二等角色的。材料一 小的民族國家是注定要滅亡的。無論采取哪種態(tài)度，都需要提供三個以上的論據(jù)。辯證分析的回答——雅爾塔體系對維護戰(zhàn)后和平、清除法西斯主義、恢復和發(fā)展各國的經(jīng)濟起到了重要、積極的作用，但與此同時，雅爾塔體系的形成帶有明顯的大國強權(quán)色彩，為兩極格局的形成和冷戰(zhàn)的出現(xiàn)提供了條件。否定的回答——雅爾塔體系限制了冷戰(zhàn)的發(fā)展。(2)肯定的回答——雅爾塔體系是冷戰(zhàn)的根源。(2)你認為雅爾塔體系是冷戰(zhàn)的根源還是限制了冷戰(zhàn)向熱戰(zhàn)的發(fā)展？為什么？ 解析：第(1)問是簡單的基礎(chǔ)知識考查；第(2)問是開放型的問題，注意答題的方法，要做到有理有據(jù)，論從史出，史論結(jié)合。雅爾塔體系不僅不是冷戰(zhàn)的根源，反而限制了冷戰(zhàn)向熱戰(zhàn)的發(fā)展。很多專家學者認為，雅爾塔體系是冷戰(zhàn)的根源，冷戰(zhàn)是由雅爾塔體系造成的。材料 雅爾塔體系形成后，與冷戰(zhàn)格局一起成為20世紀后半期國際關(guān)系的兩條主線，即合作主線和對抗主線。(2)二戰(zhàn)前，美國為維護自身利益，采取了“中立”政策，這一政策發(fā)展了美國的對外貿(mào)易；但助長了法西斯的侵略，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)并導致戰(zhàn)爭規(guī)模擴大。第(2)問，首先要明確美國二戰(zhàn)前的政策是所謂的“中立”政策，然后對這一政策的影響進行辯證的分析。解析：本題考查二戰(zhàn)前各大國的外交。材料 一幅反映二戰(zhàn)前某重大歷史事件的漫畫說明：這幅漫畫中，正義化身的超人(美國)左手抓著斯大林(蘇聯(lián))，右手擒著希特勒(法西斯德國)，正朝瑞士日內(nèi)瓦(國際聯(lián)盟總部所在地)飛去，要帶這兩人去接受“審判”。危害：削弱了英法自身的力量；破壞了英法與蘇聯(lián)之間的信任，導致構(gòu)筑歐洲集體安全防御體系的希望落空；助長了德意法西斯侵略擴張氣焰；加快了二戰(zhàn)全面爆發(fā)的步伐。原因：戰(zhàn)爭持續(xù)時間比預期長；戰(zhàn)況異常慘烈，傷亡巨大；士兵們看不到戰(zhàn)爭結(jié)束的希望，對戰(zhàn)爭的恐懼和反思?！坝绊憽备鶕?jù)所學知識從英法實力、英法蘇之間關(guān)系、法西斯的侵略、二戰(zhàn)的爆發(fā)等方面歸結(jié)?！霸颉币獜膽?zhàn)爭的時間、傷亡及對戰(zhàn)爭的反思等方面歸結(jié)。梅耶《第一次世界大戰(zhàn)時期士兵的日常生活》材料二 德國軍隊分階段占領(lǐng)主要是日耳曼的領(lǐng)土將在10月1日開始……捷克斯洛伐克政府自本條約簽字之日起四個星期內(nèi)將從其軍隊……中解除任何希望解除的蘇臺德德國人的職務(wù)……——《德意日法西斯覆滅記》(1)材料一中士兵們的戰(zhàn)爭信念發(fā)生了怎樣的變化？為什么會出現(xiàn)這種變化？(2)材料二出自哪一個國際條約？該條約在當時造成了怎樣的危害？ 解析：本題考查對兩次世界大戰(zhàn)的比較分析能力。邁雷在1916年寫下一段內(nèi)心獨白：“他們知道他們?yōu)槭裁磻?zhàn)斗嗎？……1916年的士兵不是為了阿爾薩斯而戰(zhàn)，也不是為了毀滅德國，更不是為了祖國。3．(2012年濰坊模擬)閱讀下列材料，回答問題。原因：美國通過華盛頓會議拆散了英日同盟，壓制了日本海軍的發(fā)展，打破了日本對中國的暫時獨霸，引起了日本的不滿。(2)矛盾：美國與英法爭奪世界霸權(quán)；法德兩國爭奪歐洲大陸的霸權(quán)；美日爭奪亞太地區(qū)霸權(quán)。②建立國際聯(lián)盟，以維護世界和平與安全。第(1)問，實際要求回答一戰(zhàn)后有利于維護世界和平的因素；第(2)問，材料反映了英、美、德、法、日之間的復雜矛盾，認真分析即可得出；第(3)問，可以將問題轉(zhuǎn)換成“華盛頓體系不能維持長久的原因”?！袑?1)如果你站在甲同學的立場上請用史實說明。材料一 經(jīng)歷腥風血雨，第一次世界大戰(zhàn)終于落下帷幕，然而即將來臨的世界是什么樣子，甲同學說：戰(zhàn)爭已經(jīng)永久結(jié)束了，真正持久的和平已經(jīng)來臨，你們看，各國不正在為爭取和平而努力嗎？材料二 下面是巴黎和會上四個國家的代表說的話(虛擬)： “我有的是錢，你們都得聽我的。意義：格勞秀斯提出的原則后來被西方國家普遍接受，這將盡量減少戰(zhàn)爭所造成的危害；和平主義思潮興起。(2)主張：格勞秀斯主張國際戰(zhàn)爭應(yīng)受法律約束，并提出諸如交戰(zhàn)規(guī)則、戰(zhàn)俘待遇、武器使用等原則。答案：(1)歐洲民眾：認為戰(zhàn)爭是正義的，是保衛(wèi)和強化國家。解析：本題考查一戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其影響。(1)根據(jù)材料一、二，分別指出一戰(zhàn)爆發(fā)前期西方民眾和國家對戰(zhàn)爭的看法。在此基礎(chǔ)上，國際法的奠基人格勞秀斯(1583～1645年)主張國與國之間的戰(zhàn)爭應(yīng)該受到法律的約束，提出交戰(zhàn)規(guī)則以及關(guān)于戰(zhàn)俘待遇、武器使用、除了軍事必要外財產(chǎn)不應(yīng)受到損害等原則。與當初的期待相違，戰(zhàn)爭經(jīng)過數(shù)個月不但沒有終結(jié)，反而又持續(xù)了一年、兩年，由此開始了超越以往的對戰(zhàn)爭的意義和目標的認真的探討。對他們來說，戰(zhàn)爭脫離了平凡的日常生活，充滿了興奮和刺激，為國家而戰(zhàn)被認為是崇高的理想……無論對英國人、法國人還是對德國人來說，戰(zhàn)爭就是保衛(wèi)和強化國家，在當時沒有比這更好的思想觀念了……在這一階段，戰(zhàn)爭的經(jīng)濟成本尚未得到重視，強調(diào)的只是政治心理上的價值。第一篇：2013高考歷史總復習第二輪231．(2012年廈門模擬)閱讀下列材料，回答問題。材料一 在歐洲各國，戰(zhàn)爭爆發(fā)之初，一般市民以狂熱的態(tài)度歡迎它的到來，這是人所共知的。在1914年夏季，大部分人把戰(zhàn)爭當作短期現(xiàn)象考慮，沒有想到它將可能從根本上變革各國的社會和國際的秩序?！牧隙?在世界近代史上，西方國家認為進行戰(zhàn)爭是國家的正當權(quán)利。這些原則后來被西方國家普遍接受。(2)根據(jù)材料二概括格勞秀斯對戰(zhàn)爭的主張，結(jié)合所學知識分析促成其思想原則被西方國家普遍接受的原因及歷史意義。第(1)問，根據(jù)材料一概括西方民眾對戰(zhàn)爭的看法，根據(jù)材料二概括西方國家對戰(zhàn)爭的看法；第(2)問，“主張”概括材料二即可，本問的難度在于“原因”和“歷史意義”，“原因”的解答要與一戰(zhàn)的殘酷性聯(lián)系起來，“歷史意義”要從減輕戰(zhàn)爭災難的角度歸納。國家：戰(zhàn)爭是國家的正當權(quán)利。原因：第一次世界大戰(zhàn)給人類造成空前災難，使人們更加深了對戰(zhàn)爭危害的認識，人們普遍渴望和平。2．(2012年泉州模擬)閱讀下列材料，回答問題?！?“借給我錢可以，想當老大你還嫩了點！” “應(yīng)該把那條腿也打斷，叫他永遠也爬不起來！” “等老子傷好了再跟你們算賬！”材料三 華盛頓會議為太平洋兩岸兩個大國的下一場戰(zhàn)爭埋下了第一批火種。(2)據(jù)材料二、三并結(jié)合所學知識，分析一戰(zhàn)前后帝國主義國家之間存在哪些矛盾？(3)材料三中列寧所做的判斷是否正確？為什么？解析：本題考查對凡爾賽—華盛頓體系的分析理解能力。答案：(1)①建立凡爾賽—華盛頓體系，調(diào)整了各大國之間的關(guān)系，使歐洲和亞太地區(qū)基本維持一個較為和平的國際環(huán)境，經(jīng)濟得以恢復和發(fā)展。③簽署《非戰(zhàn)公約》，主張用和平手段解決國際爭端，限制國家的戰(zhàn)爭權(quán)。(3)判斷正確。日本因而不斷尋找機會沖破華盛頓會議的束縛，所以說埋下了下一次戰(zhàn)爭的火種。材料一 1914年8月4日，法國士兵邁著整齊步伐穿過巴黎街道，引吭高歌：“這是阿爾薩斯，這是洛林……”最后，歌聲化成一片勝利的歡呼……法國士兵路易”——(法)雅克第(1)問，一戰(zhàn)中士兵信念的變化從材料信息“不是為了阿爾薩斯而戰(zhàn)，也不是為了毀滅德國，更不是為了祖國”中提煉。第(2)問，“條約”根據(jù)材料涉及的內(nèi)容判斷。答案：(1)變化：為祖國而戰(zhàn)的信念發(fā)生動搖甚至被否定。(2)條約：《慕尼黑協(xié)定》。4．(2012年唐山模擬)閱讀下列材料，回答問題。(1)為什么美國超人會把斯大林和希特勒放在一起去接受審判？(2)根據(jù)材料，結(jié)合所學知識，評述美國二戰(zhàn)前的外交政策。第(1)問，蘇聯(lián)在二戰(zhàn)前后最值得反思的事件是簽署《蘇德互不侵犯條約》，從這一條約產(chǎn)生的消極角度分析“原因”。答案：(1)因為二戰(zhàn)前，面對法西斯國家的蓄意擴張，蘇聯(lián)與德國簽訂《蘇德互不侵犯條約》，它使蘇聯(lián)暫時置身于戰(zhàn)火之外，同時助長了希特勒的侵略野心。5．閱讀下列材料，回答問題。正因為如此，學術(shù)界對于雅爾塔體系與冷戰(zhàn)格局的關(guān)系有著不同的認識。歷史證明，這種觀點是不科學的，是不正確的?！軇購姟冬F(xiàn)代國際關(guān)系史：世界體系的視閾》(1)結(jié)合所學知識概括20世紀后半期國際關(guān)系的特點。答案：(1)從美蘇兩分天下的雅爾塔體系到兩極格局對峙；從兩極格局瓦解到世界格局的多極化趨勢。因為它突出了美蘇兩個大國的地位，為后來兩國的爭霸埋下了禍根；美蘇兩國各自劃分了勢力范圍，這是日后世界動蕩不安的根源；雅爾塔體系結(jié)束了近三百年的維持歐洲均勢的國際關(guān)系格局，直接導致了美蘇爭霸的兩極格局的形成。因為它倡導建立聯(lián)合國，而聯(lián)合國的宗旨是維護世界和平，后來的聯(lián)合國的確在一定程度上起了這個作用；美蘇之間的矛盾并非從雅爾塔體系開始的，早在一戰(zhàn)后期，隨著俄國十月革命的勝利，社會主義國家就被資本主義國家稱之為洪水猛獸，因此美蘇意識形態(tài)的紛爭由來已久，不能歸結(jié)到雅爾塔體系；雅爾塔體系鏟除了日本、德國的軍國主義和納粹主義，懲辦戰(zhàn)犯，使追求和平、反對戰(zhàn)爭逐漸成為世界人民的共識。(論據(jù)部分可以參考肯定與否定觀點的內(nèi)容)(評價標準：學生可以從肯定、否定或辯證分析的態(tài)度來回答。言之成理即可)6．(2012年長沙一模)閱讀下列材料，回答問題。它可以作為文化上是自治地區(qū)茍延殘喘，但不能成為獨立的政治單位。要么就做一個有聲有色的大國，要么就銷聲匿跡。印度雖然并非一個直接的太平洋國家，但卻不可避免地將在那里發(fā)揮重要的影響?！岷蒸?材料二 伊拉克文明是阿拉伯文明中“最優(yōu)秀”的部分?！y(tǒng)一有不道德想法的阿拉伯民族，是英雄的伊拉克軍隊必須完成的使命。……(伊拉克)將用自己的經(jīng)驗和地位影響世界。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括二戰(zhàn)后亞洲局部戰(zhàn)爭頻發(fā)的諸多因素，并談?wù)勀銖倪@些戰(zhàn)爭中得到的歷史啟示。第(1)問，要從局部戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因角度，歸納兩人思想的“共同之處”；第(2)問，“因素”可以從歷史、民族、宗教、領(lǐng)導人等多方面歸納；“啟示”應(yīng)“從該怎么做”入手，言之成理即可。(2)因素：民族矛盾；宗教矛盾；領(lǐng)土爭端；領(lǐng)導人的野心(或地區(qū)霸權(quán)主義)；大國的干預；迷信武力手段。第二篇：高考文言文第二輪復習高考文言文第二輪復習遵義市第二中學 李德亮一、強化基礎(chǔ)基礎(chǔ)過關(guān)是第一輪復習的重要任務(wù)，包括：（1）實詞120個；（2）虛詞18個；（3）古今同形異義雙音詞（包括單音并列、偏義復詞）約80個，如：結(jié)束、開張、可憐、所以、卑鄙、指示、絕境、中間、作息、父兄等；（4）古今同形異義單音詞若干，如：尋、幣、坐、易、購等；（5）常見通假字約90個；（6）詞類活用的10種主要類型；（7）特殊句式：判斷、被動（包括動詞本身表被動）、倒裝（4種）、省略、疑問；（8）復音虛詞和固定格式，如：所以、以為、雖然、然則、因而等（古今同形異義）、“得無?乎（耶）”、“無乃? 乎（與）”、“豈（得）非? 與”、“如? 何”等。二、實詞、虛詞要歸類復習，集中掌握，注意詞的“文中義”（一）、設(shè)計練習，同中見異，異中見同，于比較中熟練掌握。李斯非（1）淳于越曰：“諸生不師今而學古，以非（2）當世，惑亂黔首。非（4）博士官所職，天下有敢藏《詩》、《書》、百家語、諸刑書者，．．悉詣守尉集燒之。吏見之弗舉，與．同罪。答：（1）駁斥 ；（2）責怪；（3）（4）不是；（5）認為 ??不對。其竹林魚池，侔于禁苑，芳草如織，珍木連陰。陳留侯李崇謂人曰：“高陽一食，敵我千日。這是異中 ．．（3）連宵盡日（連：連接）（6）敵我千日見同）．．下列句中的“以為”、“可以”與現(xiàn)代漢語用法相同的分別是（3）和（7）（1）輮以為輪，其曲中規(guī)以為：把（它）做成 ．．（2）欲居之以為利，而高其直以為：用（它）謀取 ．．（3）臣以為布衣之交尚不相欺以為：認為 ．．（4）不韋賢之，任以為郎以為：讓（他）擔任 ．．（5）劌曰：“可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從?？梢裕耗芤驗?．．（7）故夫取天下之計，不可以不先定也。如：夫秋，刑官也，于時為陰規(guī)律：青，取之于藍“于”十名詞譯為“在”、“從”、“到”屈賈誼于長沙以吳民之亂請于當朝孟子謂于王曰動詞十“于”譯為“向”、“對”、“被”而君幸于趙王其勢弱于秦形容詞十“于”譯為“比”皆以美于徐公吾不能見欺于王而負趙“ 見?于”表被動吾不能 ??受制于人“ 受?于”表被動下文集中了“其”字的不同用法和意義，讓學生逐一辨別，“其”這個虛詞也就基本掌握了?！崩窃唬骸捌洌?）如猛犬何？”狐謂于犬曰：“羊數(shù)詈君，其（6）言不堪入耳，君竟無所怨，其（7）無聞邪，其（8）畏主人邪？及其（9）嬉逐，愿為一雪其（10）恥。（1）副詞，表感嘆語氣，譯為：“可”、“多么