【正文】 長?！度嗣袢請?bào)》、中央電視臺、《中國教育報(bào)》等多家媒體報(bào)道了學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和她的先進(jìn)事跡。她從事教育工作30年如一日，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教職工，將一所招生門庭冷落、就業(yè)無人問津、辦學(xué)瀕臨絕境的行業(yè)職工培訓(xùn)學(xué)校辦成了“全國重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”。曾榮獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀課改教師等榮譽(yù)稱號。為改善學(xué)校辦學(xué)條件，他敢于擔(dān)當(dāng)，不畏艱難，帶領(lǐng)學(xué)校逐步走出困境。為保證課堂教學(xué)效果，他不顧山高路險(xiǎn)，不辭辛苦借回教學(xué)儀器。從教20余年來，他扎根最貧困山區(qū)，甘守清貧，不惜犧牲個人利益，致力于山鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展。被評為河北省特級教師，曾獲得河北省“十大杰出青年教師”、河北省優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號。作為一名班主任，他深入到學(xué)生內(nèi)心世界去發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，用“誠心”“愛心”“耐心”，呵護(hù)幫助他們成長。他教學(xué)技藝精湛，班級管理得法，認(rèn)真細(xì)致地回復(fù)家長們每一個問題。06 周 慶周慶，男，漢族，1968年9月出生，中共黨員，河北省正定中學(xué)校長。他多次受到表彰和獎勵，《中國教育報(bào)》等多家媒體報(bào)道了他的事跡。他悉心照顧、盡心培養(yǎng)孩子，為他們制作精致的玩教具。05 李 廣李廣，男，滿族，1958年5月出生，中共黨員，河北承德市圍場縣棋盤山學(xué)區(qū)莫里莫幼兒園教師。袁濱渤患有嚴(yán)重的頸椎病，仍每天堅(jiān)持在校工作12小時以上，用自己的獎金和工資共計(jì)4萬元，設(shè)立了班級“愛心基金”，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。04 袁濱渤袁濱渤，女，漢族，1967年2月出生，中共黨員，北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)黨總支書記，特級教師。以個人的人格魅力、道德修養(yǎng)以及學(xué)術(shù)涵養(yǎng)影響著無數(shù)青年學(xué)子在我國內(nèi)燃機(jī)學(xué)術(shù)界、工程界肩負(fù)重?fù)?dān)，銳意前行。他是現(xiàn)今我國內(nèi)燃機(jī)領(lǐng)域唯一的中國工程院院士，是我國清潔燃燒、新一代內(nèi)燃機(jī)研究的首倡者和帶頭人。曾獲全國模范教師、北京市優(yōu)秀教師、北京市精神文明先進(jìn)個人、北京市人民教師獎等榮譽(yù)。他堅(jiān)持科研引領(lǐng)教學(xué)宗旨，帶頭承擔(dān)市、區(qū)級多項(xiàng)課題。他始終堅(jiān)持扎根山區(qū)教育的執(zhí)著信念，從教17載，一直站在教學(xué)工作前沿，將自己全部精力和熱情都根植于喇叭溝門這片土地上。同年，當(dāng)選為黨的十八大代表。曾獲全國五一勞動獎?wù)隆⑷珖冗M(jìn)工作者、首都未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)個人等榮譽(yù)。她從事特殊教育25年，致力于殘障兒童教育研究，在她的努力下，不會自理的學(xué)生學(xué)會了自理，不會學(xué)習(xí)的學(xué)生掌握了知識，不會說話的學(xué)生走出了無聲的世界，他們有的順利進(jìn)入普校學(xué)習(xí)，有的走上了工作崗位。用他自己的話說，“我是為職業(yè)教育而生的”。他被聘請為全國中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃專家委員會專家、全國職業(yè)教育學(xué)會數(shù)控專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副秘書長、全國職業(yè)教育工業(yè)與信息化行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、全國職業(yè)院校技能競賽評判專家、全國職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會理事、廣東省職業(yè)教育學(xué)會機(jī)電專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、廣東省電工職業(yè)技能鑒定專家等職務(wù)，在廣東省和全國的職業(yè)教育界有著較大的影響力。韓亞蘭有著高尚的師德和忘我的奉獻(xiàn)精神，兩次為全校教師做師德報(bào)告，與大家分享了他的思想、追求、努力和堅(jiān)持，報(bào)告感人至深。2010年，本校學(xué)生選手在全國大賽取得的成績對廣東省代表隊(duì)總分貢獻(xiàn)率接近1/5。2010年，他輔導(dǎo)的學(xué)生再次獲得全國職業(yè)院校技能大賽一等獎和廣東省中等學(xué)校技能大賽第一名。他輔導(dǎo)的學(xué)生和教師在2005年、2006年廣東省中等職業(yè)學(xué)校電氣安裝技能競賽中，均以絕對優(yōu)勢獲得了全省學(xué)生組和教師組的第一名。他會同學(xué)校教務(wù)處和各相關(guān)教研組將競賽內(nèi)容、要求融入常規(guī)教學(xué)，使競賽與教學(xué)有效互動，形成了學(xué)?！耙再惔俳獭?、“以教促賽”相互促進(jìn)和提升的工作局面。2006年，他被評為廣東職業(yè)技能鑒定優(yōu)秀專家。韓亞蘭還多次受省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的委派，到香港、澳門地區(qū)進(jìn)行維修電工職業(yè)資格的鑒定與考評。由他授課培訓(xùn)并考取維修電工高級、技師和高級技師資格證的學(xué)生有800多名。學(xué)員們普遍反映韓老師技術(shù)過硬，備課認(rèn)真，講課深入淺出，操作示范規(guī)范到位，很易理解。他撰寫的論文《中等職業(yè)學(xué)校教師配置研究》獲全國教育學(xué)會2009年會優(yōu)秀論文一等獎和廣東省教育學(xué)會2010年會優(yōu)秀論文一等獎，論文《理論——實(shí)踐一體化教學(xué)探索與實(shí)踐》獲廣東省教育學(xué)會2009年優(yōu)秀論文二等獎。由他主持的國家“十五”規(guī)劃課題的子課題——“基于校園網(wǎng)的專業(yè)課程教學(xué)模式研究”于2009年順利結(jié)題。在教材編寫和教科研方面，韓亞蘭編寫了《PLC應(yīng)用》、《工業(yè)自動化技術(shù)》、《執(zhí)行電動機(jī)》和《變頻調(diào)速器應(yīng)用技能》等校本教材。他專業(yè)理論扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，借鑒國際上的先進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶頭進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化的“項(xiàng)目教學(xué)”模式研究，解決了以往技術(shù)類課程教學(xué)存在的理論實(shí)踐兩張皮的弊病。他一直在教學(xué)一線辛苦耕耘，擔(dān)任機(jī)電專業(yè)多門課程的教學(xué)。學(xué)校的數(shù)控專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和烹飪專業(yè)分別成為全國中等職業(yè)學(xué)校的示范性專業(yè)和廣東省中等職業(yè)學(xué)校的示范性專業(yè)。學(xué)?，F(xiàn)已制定并實(shí)施了符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念、適應(yīng)市場需求的各專業(yè)學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃。他對課程內(nèi)容進(jìn)行重新組合，突出了課程的實(shí)踐性、實(shí)用性、先進(jìn)性、綜合化、模塊化和層次化，構(gòu)建起專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接、教學(xué)與生產(chǎn)對接、教材與技能對接、實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格對接的課程體系，并編寫出了多本具有工學(xué)結(jié)合特色的教材與講義。韓亞蘭時常受邀到中職學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、教師提高和教學(xué)改革的指導(dǎo)，為廣東省乃至全國的職業(yè)教育發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。在他的課上，學(xué)員們不僅掌握了實(shí)用的專業(yè)技術(shù)，還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。作為分管教學(xué)和培訓(xùn)的副校長，韓亞蘭工作非常忙，但仍然堅(jiān)守教學(xué)崗位，為學(xué)生上課，為社會人員和教師開展培訓(xùn)。韓亞蘭也是學(xué)校機(jī)電技術(shù)專業(yè)帶頭人。在辦公室里，還有他新近研制的大屏幕數(shù)字萬用表。用于工業(yè)自動控制方面研究器材和工具價值已超過10萬元，他的工作間儼然就是一間自動控制技術(shù)試驗(yàn)室。為了提升自己的專業(yè)技術(shù)與技能，韓亞蘭每年都訂閱十幾種專業(yè)報(bào)刊和雜志，不斷提升自己的職業(yè)教育理念和專業(yè)技術(shù)水平。在開發(fā)這些專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的時間，他每天凌晨兩三點(diǎn)鐘就起床進(jìn)行機(jī)械零件和電路設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)了100多個機(jī)械零件，畫了200多張圖紙。他親自設(shè)計(jì)圖紙，親自制作、裝配、調(diào)試設(shè)備，主持開發(fā)了三種工業(yè)自動化實(shí)訓(xùn)設(shè)備。但這些設(shè)備的價錢都很貴，每套都需要20多萬元人民幣，學(xué)校當(dāng)時還沒有能力購買這些設(shè)備。1998年10月，受國家教育部委派，他到新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)三個月的時間，不僅提高了專業(yè)技能，更開拓了職業(yè)教育視野。而他也深受學(xué)生愛戴，成為全校最受學(xué)生歡迎的教師之一，多次獲得市級優(yōu)秀教師和教書育人獎。他對課程十分熟悉，每一道題、每一個訓(xùn)練項(xiàng)目，他都是自己先理解、會做、做好、做精，之后才去輔導(dǎo)學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的興趣，他發(fā)揮動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢，自己購買器材開發(fā)制作了十幾種教學(xué)演示教具和實(shí)訓(xùn)裝置?！彼J(rèn)為，自己是教師，必須用真誠之心去關(guān)愛學(xué)生，用實(shí)際行動去感染學(xué)生，用精湛的技藝去培養(yǎng)學(xué)生，并認(rèn)真對待每一名學(xué)生。他天生就喜歡動手操作，喜歡鉆研技術(shù)，他說：“在職業(yè)學(xué)校當(dāng)教師是我的緣分，選擇了職業(yè)教育，是我的享受和幸福。2007年，他被廣東省人事廳、教育廳等單位授予南粵優(yōu)秀教師稱號，2010年被廣東省人民政府授予南粵技術(shù)能手稱號，2011年又被廣東省人民政府授予中學(xué)特級教師榮譽(yù)。從一名普通的職教教師到機(jī)電專業(yè)部長，到培訓(xùn)處副主任，再到副校長，他在每個崗位上的工作都兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，從不計(jì)較個人得失。”韓亞蘭原是一名水電站工人，粉碎“四人幫”后上了大學(xué)并最終成為一名大學(xué)教師。第一篇：2012年度全國教書育人楷模候選人2012年度全國教書育人楷模候選人：韓亞蘭“我是為職業(yè)教育而生的”——記廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師韓亞蘭他經(jīng)常自豪地感言：“我就是為職業(yè)教育而生的。在職業(yè)學(xué)校當(dāng)教師是我的緣分，選擇職業(yè)教育，是我最大的幸福。1991年，他從青海一所高校調(diào)至廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校。他有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，師德高尚、愛崗敬業(yè)、勤奮努力，在教育教學(xué)一線辛苦耕耘了21年，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)教育改革、教育科研和人才培養(yǎng)等作出了重大貢獻(xiàn)。韓亞蘭熱愛職業(yè)教育、熟悉職業(yè)教育、研究職業(yè)教育。我要爭取在職業(yè)教育平凡的崗位上去做出一些不平凡的事。他認(rèn)為，“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。為此，他不知耗費(fèi)了多少個通宵，犧牲了多少個休息日。他的教學(xué)有變化、有創(chuàng)新，上課充滿激情，有操作演示，常常手把手地對學(xué)生進(jìn)行操作輔導(dǎo)，學(xué)生對他所教的課程興趣濃烈。從1996年下半年開始，韓亞蘭擔(dān)任學(xué)校副校長，分管教學(xué)、培訓(xùn)和專業(yè)建設(shè)工作。新加坡南洋理工學(xué)院有很多從德國購買的先進(jìn)設(shè)備，對項(xiàng)目教學(xué)十分有幫助。回國后，韓亞蘭說“我能做”，就真的動手做起來。這些設(shè)備后來參加了廣東省和全國的職教成果展，得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)和職業(yè)教育專家的一致好評，還被銷售到廣州、江蘇和吉林等地的職業(yè)院校，得到了職業(yè)教育同行的高度贊譽(yù)。他不僅搞設(shè)計(jì)，還帶領(lǐng)了一批教師進(jìn)行制作，為了將20多套設(shè)備安裝調(diào)試好，接受一個全國性會議代表們的參觀，他帶領(lǐng)幾位教師連續(xù)干了好幾個通宵。他在家中布置了一間專業(yè)技術(shù)開發(fā)工作室，購買了數(shù)字萬用表、數(shù)字示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、可編程控制器、單片機(jī)仿真器、交流伺服驅(qū)動器、電子傳感器等一大批試驗(yàn)儀器、儀表和器材，還購置了氬弧焊機(jī)、電鉆、沙輪機(jī)和臺鉗等專業(yè)工具。對技術(shù)和教學(xué)的常年鉆研獲得了回報(bào)，韓亞蘭如今已申請了6項(xiàng)國家專利、3項(xiàng)國際專利，其中4項(xiàng)獲得了國家專利權(quán)。他介紹說，平時用的數(shù)字萬用表屏幕太小，教師上課演示時，學(xué)生根本就看不到測量的數(shù)據(jù)，而他在原來數(shù)字萬用表的基礎(chǔ)上增加了一個LED大屏幕，大屏幕顯示的內(nèi)容與數(shù)字萬用表原來屏幕的顯示完全一樣，這樣學(xué)生就都可以清楚地看到教師測量的數(shù)據(jù)，大大改善了教師測量演示的教學(xué)效果。在機(jī)電教研組，他帶頭考取了電工高級技師技術(shù)資格，成為名副其實(shí)的高技能型“雙師型”教師。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上自身深厚的技術(shù)優(yōu)勢，使得他的課深入淺出，每期師資培訓(xùn)班學(xué)員都以能聽他的課而感到榮幸。他培養(yǎng)和培訓(xùn)的骨干教師遍布全國，許多已經(jīng)成為專業(yè)帶頭人，有些輔導(dǎo)學(xué)生獲得了全國技能競賽一等獎，有些成為技術(shù)能手和特級教師。在課程改革方面，韓亞蘭秉承解放思想、敢于改革、富于創(chuàng)新、自我超越的課程改革思路，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)校教務(wù)處和專業(yè)教研組老師下企業(yè)，進(jìn)行人才需求、職業(yè)崗位、人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能要求、職業(yè)資格等方面的調(diào)研和分析，了解市場對技能型人才的需求和要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備的應(yīng)用及時體現(xiàn)到教學(xué)中。韓亞蘭帶領(lǐng)學(xué)校專業(yè)骨干教師對各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等進(jìn)行了一輪又一輪的修訂。由于注重把握職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，在韓亞蘭的帶領(lǐng)下，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)模式等更加符合市場的要求，學(xué)校的辦學(xué)成就和實(shí)力得到了教育部和廣東省教育廳的充分肯定，學(xué)校成為教育部認(rèn)定的國家級職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地、全國技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程學(xué)校、廣東省首批現(xiàn)代示范性中等職業(yè)學(xué)校、廣東高技能人才實(shí)訓(xùn)基地。韓亞蘭還擔(dān)任了廣東省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案項(xiàng)目研究的負(fù)責(zé)人。為了推動教學(xué)方法改革，韓亞蘭還經(jīng)常上公開課和示范課，得到了校內(nèi)外教師的一致好評?！绊?xiàng)目教學(xué)”現(xiàn)已成為學(xué)校幾乎所有專業(yè)技術(shù)類課程的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提高。他是廣東、北京和廣西三省區(qū)市中等職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)教材編寫組副總主編，參與編寫了《電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》教科書。他經(jīng)常受邀參與教育部組織的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂和專業(yè)教材編寫評審工作，多次在廣東省和全國性的職業(yè)教育會議上介紹經(jīng)驗(yàn)和作報(bào)告。在培訓(xùn)工作方面，韓亞蘭帶領(lǐng)培訓(xùn)處的老師不斷開拓新的培訓(xùn)市場，親自參與社會培訓(xùn)和師資培訓(xùn)方案的制定，并擔(dān)任高級電工技術(shù)資格和技師技術(shù)資格培訓(xùn)的授課與技能培訓(xùn)指導(dǎo)。在他的帶領(lǐng)和參與下，學(xué)校的電工技術(shù)培訓(xùn)也由最初的中級層次提升到了高級、技師和高級技師層次，學(xué)校因此被廣東省勞動和社會保障廳認(rèn)定為廣東省高技能人才實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)在，社會培訓(xùn)和師資培訓(xùn)已成為韓亞蘭所帶領(lǐng)學(xué)校的一大品牌，每年培訓(xùn)超過一萬人次，形成了學(xué)歷教育和社會培訓(xùn)“兩個輪子齊騰飛”的良性發(fā)展局面。在考評工作中，他堅(jiān)持原則，嚴(yán)格把關(guān)，其優(yōu)秀的技術(shù)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)得到了港澳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和被鑒定者的高度評價。在技能競賽方面，韓亞蘭充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，對每年的競賽周密部署、精心組織，注重訓(xùn)練過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，及時解決各種問題，為參與競賽的師生保駕護(hù)航。他還帶頭鉆研專業(yè)技術(shù)與技能，時常手把手地輔導(dǎo)競賽學(xué)生，并與學(xué)生選手進(jìn)行較量，以此來促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，破解訓(xùn)練中的疑難技術(shù)問題。他作為年齡最大和職位最高的教師選手，參加了在重慶舉行的2007年全國中等職業(yè)教育技能競賽，獲得教師組第一名，他輔導(dǎo)的教師獲得第二名，他輔導(dǎo)的學(xué)生囊括了學(xué)生組第一名和第二名。近3年，由他帶領(lǐng)的技能競賽團(tuán)隊(duì)共獲得全國職業(yè)院校技能大賽一、二、三等獎23人次（其中一等獎8人次），廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競賽獎91人次（其中一等獎51人次）。今年，學(xué)校技能競賽再創(chuàng)佳績，獲得19個廣東省賽一等獎，十余名選手參加了6月份的全國決賽。他精湛的專業(yè)技術(shù)和高超的教學(xué)水平，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展、為全省乃至全國的職業(yè)教育作出了貢獻(xiàn)。在教學(xué)方面，韓亞蘭是高級教師、特級教師；在專業(yè)技術(shù)方面，他是高級技師、技術(shù)能手、職業(yè)技能鑒定專家、技能競賽輔導(dǎo)高手和比賽評判專家。第二篇：2014年全國教書育人楷模候選人事跡簡介2014年全國教書育人楷模候選人事跡簡介2014年07月10日 09:16:34來源： 新華教育分享到：001 李銀環(huán)李銀環(huán)，女，漢族，1968年8月出生，中共黨員，北京市通州區(qū)培智學(xué)校高級教師。為了讓更多人了解特教，了解殘障學(xué)生，她還多次在全國、市、區(qū)做巡回演講。2012年，李銀環(huán)獲得北京市人民教師獎，用大部分獎金設(shè)立了學(xué)生專項(xiàng)獎金“白天鵝”獎。02 潘維松潘維松，男，漢族，1977年6月出生，中共黨員，北京市懷柔區(qū)喇叭溝門滿族中學(xué)高級教師。他積極深化課堂教學(xué)改革，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。他用“家”的方式創(chuàng)建溫馨集體，用愛的真誠感化學(xué)生，喇叭溝門鄉(xiāng)每一個村落都留下了他的足跡，在教師、學(xué)生、家長中具有較高聲譽(yù)。03 蘇萬華蘇萬華，男，漢族，1941年10月出生，中共黨員，天津大學(xué)教授。他40年如一日，全身心地投入到教書育人、科技創(chuàng)新的