20xx春季三年級班后進生轉(zhuǎn)化計劃-展示頁
2024-10-15 14:19本頁面
【正文】 ”的重要評比指標(biāo)；二、多創(chuàng)造機會讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流，為后進生提供榜樣學(xué)習(xí)；對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力；三、采用課上多提問、課中多巡視、課后多輔導(dǎo)、課余多關(guān)注的形式，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們及時地解決當(dāng)天的問題、難題，克服作業(yè)拖拉、知識拖欠的現(xiàn)象；四、及時與家長溝通、聯(lián)系，幫助后進生的家長尋找解決后進生各方面存在問題的對策，積極地為家長出謀獻策，后進生稍微有些進步，要及時地告知并鼓勵其家長，使其持之以恒；五、充分利用課余時間對后進生進行面對面輔導(dǎo),講解練習(xí)；六、做好“三清三按時”工作。2．學(xué)習(xí)習(xí)慣后進的學(xué)生胡廣、譚帥、陳進輝、楊康軍、任金超，5人的接受能力不差，智力水平都在前面7人之上，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，主要體現(xiàn)在課堂上注意不集中，課后作業(yè)拖欠，家長關(guān)注不夠等方面。通過上個學(xué)期對兩人的輔導(dǎo)，進步不是很大。，并采取學(xué)生不固定制度，根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況，對學(xué)生進行調(diào)整，形成良好的競爭氛圍。，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實際問題的意識。，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。四、轉(zhuǎn)化措施，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學(xué)質(zhì)量。，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)，樹立正確的教育觀。陳小聰：男、漢族、9歲，上學(xué)期轉(zhuǎn)入本班，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺少主動。二、基本情況童盈：女、漢族、9歲、現(xiàn)住在岑中對面。一、轉(zhuǎn)化對象從分班情況分析，本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高整個班級的成績。第一篇：2018春季三年級班后進生轉(zhuǎn)化計劃岑鞏第二小學(xué)20172018學(xué)年第二學(xué)期三（7）班后進生轉(zhuǎn)化工作計劃學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力?，F(xiàn)特擬定本期后進生教學(xué)計劃。但成績最差的是楊釩、楊秀燎兩個學(xué)生，所以本期將這兩人作為轉(zhuǎn)化對象。學(xué)生基礎(chǔ)較差，作業(yè)不太認(rèn)真有時不完成作業(yè)，加上父母做生意沒有時間管學(xué)生，造成學(xué)生成績下降。現(xiàn)住三中對面，父母進城務(wù)工，很少過問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。計劃人：黃秀登 2018年2月26日第二篇：三年級后進生轉(zhuǎn)化計劃三年級后進生轉(zhuǎn)化計劃結(jié)合本班的實際情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參差不齊，為進一步提高后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績，取得適當(dāng)進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步走上正軌，特制定本學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化計劃：（一）后進生名單根據(jù)上學(xué)期期末學(xué)生的綜合能力測試情況，學(xué)習(xí)成績輔差對象有： 劉田田、李海霞、楊歡（待及格）劉秋菊、王宜堃、秦俊、禹雙（及格）學(xué)習(xí)習(xí)慣輔差對象有：胡廣、譚帥、陳進輝、楊康軍、任金超（良）（二）后進生情況分析 1．學(xué)習(xí)成績后進的學(xué)生（1）劉田田、李海霞，兩人是屬于接受能力低下，基礎(chǔ)薄弱的情況，一、二年級的數(shù)學(xué)知識“整數(shù)二十以內(nèi)的加減計算”、“乘法口訣的運用”都還非常吃力。（2）劉秋菊、楊歡、王宜堃、秦俊、禹雙，5人是屬于接受能力一般，學(xué)習(xí)相對比較積極，但是需要有人時刻關(guān)注、提醒的情況，教師只要稍微不注意，他們就會掉隊掉
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