716班后進生轉(zhuǎn)化案例-展示頁
2024-10-17 20:50本頁面
【正文】 批評，同學的恥笑，家長的責罵，使他們埋下了嚴重的心理陰影，最終成了學校有名的后雙差生。他們的父母常年在外，一直與爺爺奶奶生活在一起，屬于典型的留守兒童。第二篇：后進生轉(zhuǎn)化案例后進生轉(zhuǎn)化案例之二一、案例介紹趙文凱、翟佳琦是學校有名的雙差生，學習態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，學習成績較差?！比耸亲铍y塑造的，雖然王星華同學有了較大的進步，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起步，不能說已是徹底的成功。雖然作業(yè)書寫還存在問題，但他正在努力的改正。三、教育效果經(jīng)過一段時間的努力，這個男孩的進步明顯，平時在和同學的交往中，能主動退讓。引導集體關注他，接納他。對待他的錯誤，不姑息，不遷就，曉之以理，適當懲戒。如開頭所說，他在班上不受歡迎，作為一個13歲的少年，不能被他所向往的群體接納，內(nèi)心的感受是可想而知。出租房周邊的學習環(huán)境很糟糕：麻將鋪、黑網(wǎng)吧、言語和行為粗俗的居民等等，對小孩的成長和學習非常不利，王星華就是在這種環(huán)境下生活成長的。祖輩和父親對他的一些學習方面的遷就又導致孩子產(chǎn)生了懶惰，學習習慣差的毛病。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。于是對于他現(xiàn)在的這種情況我做出了如下的分析：教育方法的簡單粗暴。剛到他家時，他爸爸帶他去外面買東西了，便和他爺爺奶奶聊起來了，聊天當中我感覺到了爺爺奶奶對他的一種很深的無奈和失望，還得知他爸爸喜歡動不動就破口罵他或是打他。家訪中發(fā)現(xiàn)，他們一家包括他的爺爺奶奶，父親母親都住在石龍坑的一片很簡陋的出租房中。但有時上課時也會做出一副正襟危坐認真聽課的樣子，說明他有上進之心。性格很是蠻倔。喜歡動不動就與同學發(fā)生糾紛與沖突，比如開學初一次排隊去就餐途中，后面有個同學不小心踩到他的鞋后跟，他便狠狠地踢了那個同學一腳，于是兩人便起了糾紛。第一篇：716班后進生轉(zhuǎn)化案例后進生轉(zhuǎn)化案例一、個案背景：王星華，男，13歲。學習基礎與習慣皆差，經(jīng)常不完成作業(yè)。班長和體育委員勸他卻變本加厲，破口大罵。同學們討厭他的性格和為人，都很疏遠他。之所以會如前述所說的學習性格皆差，很有可能是受家庭的或社會環(huán)境的影響于是，帶著這樣的猜測，在開學第六周后我便去他家做了一次家訪。他的父母平時都要上班加班，沒什么時間去管教他，而他的爺爺奶奶根本管不了他。他爸爸回來后，在與他爸爸交流當中我發(fā)現(xiàn)了一方面又罵他打他，另一方面在學習上又有些遷就他，比如，談到他的背書問題時，他特意給我交代王星華背書有點慢，希望我不要過分嚴格的要求他。他的父親對他的不聽話很多情況下就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。家長的遷就。周邊環(huán)境的影響。集體的排斥。二、采取的對策發(fā)現(xiàn)他積極的因素，鼓勵他點滴的進步，促進轉(zhuǎn)化。同時，也充分信任他，允許他的“反復”。關注他的學業(yè)，給他細心的指導。能按時完成作業(yè)，和同學友好相處，積極為集體做事。俗話說：“十年樹木，百年樹人。對他的教育使我認識到，轉(zhuǎn)化特殊的學困生是一項長期的艱巨的任務，不應該有一絲一毫的松懈與疏忽。另外，他們還是班上的“搗蛋鬼”，經(jīng)常違反學校紀律，下課胡亂打鬧，與同學經(jīng)常鬧矛盾并參與打架，上課說話睡覺，擾亂課堂，二、案例分析趙文凱和翟佳琦的家庭環(huán)境、學習態(tài)度及性格等方
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