716班后進生轉(zhuǎn)化案例(參考版)
2024-10-17 20:50本頁面
【正文】 。五、反思從余小霆的身上引起了我的深思：教育的確是門藝術(shù)，當遇到后進生，在轉(zhuǎn)化過程中，不可忽略種種心理因素。英語的學習仍然存在很多問題，主要還是“懶”病沒有徹底清除，不愿意花時間背單詞和句型，所以以后還得在這些方面加強幫助。對他的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使他養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣。，不厭其煩，是信任與賞識教育后進生的重要一環(huán)。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。，樹立自信心掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。同時，不放松對她的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對她的關愛，有利于形成她良好的行為規(guī)范。如根據(jù)個人的實際情況合理分配時間，先易后難等，見到他有點滴進步就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈。我所采取的方法和實施過程如下：、生活上多關心、多指點使他覺得老師在關心、愛護他，這樣他才能相信老師說的話，關心班級，樹立起學習的信心。三、采取的方法和實施過程根據(jù)余小霆因和外因的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“后進生”的行列中走出來的。受到班里個別學生的不良風氣的影響，不思學習，貪圖享樂，迷上了和高年級不良學生相處，尋求刺激和快樂。外因：由于其家長對家中的大兒子的學習和前途很失望，一旦教師反映其不良行為，家長就采取“狠揍一頓”解決問題，也導致該生為了少挨揍就回家只報喜不報憂。二、原因分析內(nèi)因：：她思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習成績差。因為小學階段在湛江的農(nóng)村學校讀書，而相對那邊學校對學生的養(yǎng)成教育抓的不夠，所以一身陋習的余小霆在現(xiàn)班級顯得尤為突出。父母的工作性質(zhì)較辛苦，中午只留下余小霆一個在家，而獨立能力較差的余小霆午飯只能隨便應付了事，而晚上父母都得九點鐘才回家，也是余小霆的晚飯時間。一、學生基本情況余小霆，男13歲，家在湛江因為那邊的經(jīng)濟較落后，沒有過多的工作適合他父母，父母帶著余小霆來河源打工，在永和路市場附近租房居住。讓他成績不斷地進步。幫忙我督促同學英語的效果也很顯著。更重要的是培養(yǎng)了他學習英語的自信心和興趣。我鼓勵他要努力學習，用優(yōu)秀的成績向所有人證明他的實力。大家被他的積極態(tài)度所打動。于是我鼓勵他參加代表競選。處理班級事務很有責任感。尤其是英語科成績更是慘不忍睹。通過上述努力，現(xiàn)在他上課不接話把兒，能積極舉手發(fā)言了，課下作業(yè)能完成了，不再動不動就跟人家較勁想用武力解決了，上網(wǎng)也放到周末才上了，各科也基本上跟上了，同學們對他刮目相看了，他覺得自己越來越有威信了??第四篇：后進生轉(zhuǎn)化案例后進生轉(zhuǎn)化案例班級里的蘇同學是上一年留級下來的后進生。同時我還用手機拍下這一美好瞬間，發(fā)到班級“樂教樂學”網(wǎng)上的班級空間里和學生家長群里，讓自己家
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