【正文】 是光明與陰影共存的。就是說，光明和陰影構(gòu)成了人生的變化、魅力與美。試題分析： 這是由名人名言組成的材料作文。 ，結(jié)合社會現(xiàn)實多角度立意。根據(jù)以上分析可見，名言警句材料作文審題時要注意以下幾個方面： ，挖掘其喻意。 ：種種歷練和高樓大廈就正好體現(xiàn)了人生的價值；戰(zhàn)勝陰影的過程，就是挑戰(zhàn)人生，實現(xiàn)人生價值的過程。為此，該材料作文可以從以下幾個角度立意： ：因為有了陰影，光明顯得炫目?！瓣幱啊钡谋扔髁x可以是心理上不夠開朗樂觀，感到壓力纏身；還指心靈與修養(yǎng)方面的弱點或不順利的生活境遇等，如人生的逆境，挫折等。綜合分析，該名言的關(guān)鍵詞應是“光明和陰影”。要求：①自定立意；②自擬標題；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。（名言警句類，第7期C2版）人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。因而可立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現(xiàn)，都離不開腳踏實地地苦干。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當元帥的兵是有目標有理想的，但要明確為誰而當、為什么要當元帥這些問題，是不是一定要當元帥才是好士兵？這樣才能有深刻的思考，才能能有正確的人生觀、價值觀。先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。?請根據(jù)你對材料的理解，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的作文。這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了。請閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。本題的命制意在引導考生思考“生命”的內(nèi)涵。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。多則材料作文題，材料性質(zhì)相同。當時，有圍觀者打電話給朋友叫?快來看?，有人忙著用手機拍照發(fā)上朋友圈，還有的小販趁機叫賣望遠鏡。材料二：一名動了輕生念頭的青年男子，在海南省人民醫(yī)院的一座樓上作生死抉擇的時候，禁不止樓下圍觀看客們的起哄，?顯然被激怒?后，縱身一跳，結(jié)束了自己的生命。2）批評顧校長：①為何不未雨綢繆——就事論事②根源在于缺乏責任心——借題發(fā)揮和聯(lián)想閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。把握材料的中心內(nèi)容：顧秉林校長“卡殼之失”選取一個側(cè)面、一個角度立意：1）為顧校長辯護：不能求全責備；金無足赤，人無完人；聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。（時事類，或看作生活現(xiàn)象類，11期C2版）清華大學校長顧秉林（物理和材料學家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學贈送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁啟超詩《贈任父同年》，顧校長讀到詩中第二句?侉離分裂力誰任?的?侉?字時卡了殼。從李寶智角度：看淡名譽又何妨？ 甘做一粒“微塵”； 英雄，你不必做“道德標桿”；“申報”也是英雄行為??從被救者角度：感恩是做人的良知；被救者，你冷漠了“正氣”；被救者，你不應該做冷血之“蛇” 從政府（縣委宣傳部）角度：給行義者尊嚴；重視“義”才能弘揚正氣；弘“義”，責無旁貸 從媒體角度：把“善舉”秀給世人；擔當“光大美德”之道義 從事件整體角度：行義與弘義；桃李不言，未必成蹊；誰能讀懂英雄的寂寞；投桃與報李；給寂寞里奔馳的勇士以尊嚴；“不甘”與“不作為”。你對以上內(nèi)容有什么看法和感悟？請根據(jù)你對理解自行構(gòu)思一篇作文。（時事類材料作文，參考考試第4期C2版內(nèi)容）陜西省千陽縣農(nóng)民李寶智，因不甘20年間救助7人卻遭受被救者的冷漠對待而主動申請?見義勇為個人稱號?，還找縣委宣傳部希望公開宣傳他的救人事跡。從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。究其原因，是安泰離開了力量之源——大地母親。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。）古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文?！?提問：學童為什么愿意放棄摘花，而答應把花放留在花園里呢？原因分析與回答：因為他們對花（也即對美，對自己喜愛的事物）的認識變了，態(tài)度變了?！钡扔^點。由此我們可以得出獨占與共享、個人利益與團體利益等問題，得出“不要獨占，要樂于分享。一、從牧師的角度看 ：牧師不希望花園里的花都被學童摘走而過早凋謝，那么我們可以發(fā)問，牧師為什么不希望花被摘下而過早凋謝呢？原因是他不希望花因個人占有而過早凋謝。如本材料的主要對象有三個:牧師、學童、花，其中牧師和學童是議論的主要對象。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結(jié)交了大批朋友。你把它怎么樣？?孩子想了一會兒說：?我要把花留在這里，過一會兒再看它。要是把它留在這里，它過多大會兒也不會謝。一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：?我可以摘一朵花嗎？?牧師問：?你要哪一朵？?那孩子選了開得最美的一朵郁金香。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。夜鶯的角度：要目光遠大，突破自我。這是成為雄鷹的條件?！叭绻阏娴娜鄙偈澄铮蛻撊フ腋蟮镍B。——夜鶯思考：這句話中的“那”指的是什么？ 夜鶯認為怎樣做才能成為一只翱翔天宇的雄鷹？ 這對你有什么啟示？那：如果你吃渺小的我。②找關(guān)鍵句：（TIPS:記敘類找議論抒情，議論類找觀點）1）如果我放棄到手的食物去追求那渺茫的東西 豈不成了傻瓜？ ——鷂子 2）思考：這句話的言外之意是什么？ 對你有什么啟示？我不能放手目前擁有的，因為它是我生存的根本。①把握整體寓意把握材料全局，理解材料的整體立意。?夜鶯臨死前說。夜鶯請求說：?我這么小，填不飽你的肚子，如果你真的缺少食物，就應該去找更大的鳥。第一篇：2016高考材料作文審題立意訓練 答案2016高考材料作文審題立意訓練 教師版閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成后面的題目。（觀點型材料作文）鷂子抓住了棲息在大樹上的一只夜鶯，正要吃掉它。?鷂子回答說：?如果我放棄到手的食物去追求那渺茫的東西豈不成了傻瓜？??那你永遠成為不了一只翱翔天宇的雄鷹。要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自定立意，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不可從某一局部入手，抓住片言只語不放，只見樹木不見森林，這樣，很容易跑題。所以我要立足當下去吃掉你！3）那你永遠成為不了一只翱翔天宇的雄鷹。不追求大的食物?！毕胍プ「蟮氖挛?，需要力量的優(yōu)勢和氣魄和膽識。③ 圍繞寓意，拓展思路：——由物到人由此得出立意： 鷂子的角度：立足當下，抓住現(xiàn)實，現(xiàn)實才具有更大的價值。④捕捉材料中命題者的褒貶傾向 ⑤注意思辨性綜合辨證的角度：既要立足現(xiàn)實又要胸懷大志。（敘事類材料作文，參考第2期C2版由果溯因法）有一位牧師奉派到新教區(qū)，他發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香，然而附近學校上學的學童走過花園，見花便摘。牧師接著說：?這朵花是你的。現(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時。?當天下午，有十多個孩子都在這里選擇他們的花，每個人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。要求全面理解材料，從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。如何快速審題立意，一個方法，就是找出材料主人公后，多問幾個為什么，根據(jù)結(jié)果找原因。我們可以分別就牧師的角度和學童的角度深入思考，進行發(fā)問，圍繞結(jié)果挖掘原因。――這其實是怎樣對待花（美）的問題?！薄胺窒碜屆利愔ǜG麗” “共同享有則人人都有，私自擁有反而一無所有。牧師不是靠打罵，靠懲罰而制止學童摘花的，而是通過誘導，通過與學童商量使學生主動把花留在花園里的，那么我們可以發(fā)問：怎樣做到即不引起學童的對立，又達到不讓學童摘花的目的呢？或者問，為什么那年春天整個花園的花不但一朵都沒有糟蹋，牧師還能結(jié)交了大批的朋友呢？——原因是牧師有好的教育方法，牧師能夠轉(zhuǎn)變思維方式，不是防和堵，而是導和疏，由此我們可以提煉觀點，“教育要講究方法”，“方法得當往往事半功倍”，“教育者要講究教育智慧”，“要轉(zhuǎn)變思維方式”“導疏的力量大于硬堵力量”，“改變給予的方式”等二、從學童的角度，我們可以這樣發(fā)問：事實：學童開始是見花就摘，后來說“我要把花留在這里，過一會兒再來看它。這就引起了我們思考一個問題，如何正確對待自已喜愛的事物？由此我們提煉觀點：“愛她，就別把她摟得太緊”，“把愛留下，人生更美麗”，“愛不等于占有”，“贈予的智慧” “不要鼠目寸光，而要放眼長遠” “讓心中的花兒開放”等。（敘事類材料作文，可用由果溯因法。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。要求全面理解材料，從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。材料寫了三個人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見依靠別人的力量不可能永無對手一世無敵，只有自身強大，依靠自己的力量才是正道。所以適當?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。此事經(jīng)媒體報道，引起軒然大波。自定立意，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不抄襲，不套作，800字以上。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。這事引起許多人指責，有人認為?清華大學缺乏人文精神?，甚至有人提出顧校長應引咎辭職。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。顧校長雖然是清華校長，但他是物理學家，又不認識的字在所難免，我們要有包容之心，但不能求全責備。（多則材料類，第3期C2版）材料一：據(jù)報載，成都一妙齡女因感情問題跳樓，圍觀者起哄，并有吉他?伴奏?。材料三：廣西柳州一名有輕生念頭的女子也因為圍觀者的?嘲諷挑逗而情緒激動?，從窗臺上跳下身亡。請根據(jù)你對材料的理解，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的作文。這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。三則材料極其相似，透過材料看內(nèi)涵，我們要明白，那是人啊，那是一個血肉鮮活的生命，不是一具玩偶，尊重生命、敬畏生命的尊嚴是現(xiàn)代社會維持道義和良知的底線，越過它，恐怕也就越過了做人的底線。縱觀當今現(xiàn)實生活中的種種情景，從事故頻發(fā)的各地“煤窯爆炸”，到山西的“黑磚窯”，再到材料中列舉的情景，都表現(xiàn)出當代社會人們漠視生命、不尊重生命的現(xiàn)狀。志愿軍英雄馬玉祥曾說：?我不是什么英雄，當年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個‘兵’；現(xiàn)在離休了，我還愿當個老‘兵’。?拿破侖說：?不想當元帥的兵不是一個好士兵。多則材料作文題，材料性質(zhì)相反。對馬玉祥的話，應抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應從自身實際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現(xiàn)自身的價值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。審題時還應注意聯(lián)系時代特點，也就是可以立足于時代的高度，結(jié)合當代青年所擔負的社會責任和歷 史使命來思考這一問題，同時還應聯(lián)系自身的實際來確立人生的目標。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。——列夫〃托爾斯泰請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。所給材料是一句名言，思考的角度有三：一是“人生的一切變化”“由光明和陰影構(gòu)成”，二是“人生一切魅力”“由光明和陰影構(gòu)成”，三是“人生一切美”“由光明和陰影構(gòu)成”。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“光明”可指（胸襟）坦白，沒有私心；可比喻正義的或有希望的。二者的關(guān)系是相輔相成，相伴相隨。：光明和陰影是相輔相成的，沒有陰影的光明只是一團耀眼的白光，沒有生機等。：遇到磨難和艱辛，不要灰心喪氣，擺脫心靈上的陰影，勇敢尋找光明，讓人生擁有快樂和成功等。，把握名言警句中所蘊含的哲理，即其隱含義。如果是多則名言警句的審讀，要善于全面準確，從不同的名言警句中挖掘其內(nèi)在的相同點，進而在相同之處立意，稱之為“異中求同”法。很明顯，材料中的核心詞語是“光明和陰影”，其次是“人生”“變化”“魅力”與“美”。從審題角度看，本題不是很難，只要抓住了“光明和陰影”就不會跑題。當然這陰影有或大或小、或長或短的不同。從作文的選