【正文】 師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導(dǎo)，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。最后實現(xiàn)后進生轉(zhuǎn)化。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。為此我們教師做到要正確地對待后進生，做到“四不”，“三會”。所以作為老師，我們就要多了解學(xué)生的情感動態(tài)，讓他們知道到我們對他們的關(guān)愛、溫暖與希望，并善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃亮點，對此給予他們鼓勵與表揚。反之，就討厭、放棄。這樣的做法也會讓后進生轉(zhuǎn)化更易成功。另一方面，留守孩子和單親家庭的孩子，由于長期與父母分離，缺少了父母的關(guān)愛，情感上和心理上的需要得不到滿足，往往想通過網(wǎng)絡(luò)找到知己。二、與家長多聯(lián)系教師要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，向家長匯報孩子在學(xué)校的表現(xiàn)的同時，并向家長了解孩子在家里的情況，時刻關(guān)注孩子的變化。因此，首先要著手于“診斷”，對后進生進行全面了解，全面分析，從中找到后進生的根源及主要因素，了解后進生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因，因此我把后進生每個時段的表現(xiàn)記錄下來，并且把后進生進步的方面標記出來，適時給予表揚與鼓勵，讓后進生樹立自信心，重拾自信，開心向?qū)W。為了解決這一問題，我作為一名人民教師，我有義務(wù)并且有責(zé)任為后進生轉(zhuǎn)化作出一系列的措施，以下是我對后進生轉(zhuǎn)化的方法與對策。這樣，不僅幫助了后進生的學(xué)習(xí)，促使他們向先進轉(zhuǎn)化，也促進了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于接受。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的。五、課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，搞好幫教。因此，教師應(yīng)注意在教學(xué)中以及對待學(xué)生中的一舉一動，教師應(yīng)該把自己良好的一面反映給全體同學(xué)，尤其是“后進生”，讓他們感覺到自己并沒有因為成績差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關(guān)注與關(guān)心。作為教師，自身的工作乃至一言一行，都會對學(xué)生的成長甚至對學(xué)生的前途和命運產(chǎn)生影響。還應(yīng)根據(jù)他們的特長、愛好、興趣，建立學(xué)習(xí)小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學(xué)習(xí)知識的欲望，使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)化。三、因材施教，激發(fā)后進生的求知欲對于后進生，不僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。第二步才是考慮到他的學(xué)習(xí)。如平時學(xué)習(xí)成績差，但又喜歡打乒乓球的同學(xué)，教師可以多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球訓(xùn)練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當(dāng)不了優(yōu)秀運動員，以此驅(qū)使他認真學(xué)習(xí)，全面進步。挖掘他們當(dāng)年的“閃光點”可贏得同學(xué)們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他奮發(fā)向上?？匆豢匆郧八?jīng)有過哪些優(yōu)點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動受過表揚。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學(xué)，你讓他在舞臺上露一手，你會發(fā)現(xiàn)原先的缺點卻變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學(xué)，你讓他試著管一管班里的組織紀律，他也許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優(yōu)點。許多老師對后進生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，積極肯定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。第二篇：后進生轉(zhuǎn)化措施大柳河鎮(zhèn)中學(xué)后進生轉(zhuǎn)化措施一、挖掘“閃光點”，幫助后進生建立自信自信心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對待自信心“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。利用整理課、課后輔導(dǎo)，午休等時間，對后進生進行個別輔導(dǎo)。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在判卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。對后進生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。第一篇：2017后進生轉(zhuǎn)化主要措施高一（3）班后進生轉(zhuǎn)化主要措施班級：高一（3）班班主任：張小芬課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上數(shù)學(xué)。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。成立一個后進生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。由于我校大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，父母雙方或者一方都在外務(wù)工，故要定期做好電話家訪，及時了解后進生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進后進生的轉(zhuǎn)化。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關(guān)愛。培養(yǎng)后進生的自信心是轉(zhuǎn)化后進生至關(guān)重要的一步。從而增強了學(xué)習(xí)積極性，把精力集中在學(xué)習(xí)上。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點移一下“位置”，你就會發(fā)現(xiàn)，某些缺點真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。一些老師苦于在眼前找不到后進生的閃光點，我們不妨把眼光向“后”移一移。這些“光榮歷史”老師都可以在全班同學(xué)面前有意渲染。后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學(xué)面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。二、關(guān)愛，使后進生感化轉(zhuǎn)化他的第一步，并不是急于追問他的學(xué)習(xí)，而是有心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點，并和他談心交朋友。同時，與其他教師約定，給他多個“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對他在學(xué)習(xí)或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。在全體師生的共同努力下，隨著時間的推移，慢慢消除他們自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀律方面都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強了學(xué)習(xí)的信心。首先，