【正文】 ２．理解火藥的發(fā)明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害。我們雖然不知道是誰發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的。５．教師總結(jié)。請學生討論：“為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達爾文環(huán)球考察，都離不開小小的指南針？”４．全班交流。教師將學生分成小組，根據(jù)教科書第１６頁豆博士的話，算一算中國人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。羅盤的出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進步。眾所周知，大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。這種形狀奇特的裝置被稱做?司南?。）“最早的指南針是司南，它大約出現(xiàn)在我國的戰(zhàn)國時期。”并提問學生，這段文字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石?！苯處熇首x：“石，鐵之母也。２．閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應從何說起呢？請學生欣賞和閱讀教科書第１６頁司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文?！冀虒W活動及過程〗１．導入。３．進一步萌發(fā)民族自豪感。6溝通全世界的指南針 〖教學目標〗１．知道指南針的發(fā)明與應用是中華民族對于世界文明發(fā)展的杰出貢獻。在我國的歷史書上，對這一技術(shù)的發(fā)明者―――布衣畢，只有簡單的記載（在史書《夢溪筆談》中只有７２個字的記載），但世界發(fā)明史上卻永遠不會忘記他的名字?！拔覈彼螘r期發(fā)明的活字印刷術(shù)是印刷史上的一場革命，它很快被傳播到世界各地，對于世界文明的傳播發(fā)揮了巨大的作用。每個小組展示自己小組的印刷成果。在體驗活字印刷過程中，學生可把３厘米見方的肥皂塊當作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。教師將事先準備好的材料分配給每個小組，布置或者讓學生自己選擇要印刷的文字?！保矗w驗活動?；钭挚煞蛛x可拼合，十分方便。印刷時在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。把規(guī)格相同的長方體的一端刻上反字，在火上燒硬，就制成了活字。教師可以讓學生針對“與雕版印刷相比，活字印刷的優(yōu)越性是什么”的問題自由發(fā)表意見。它的發(fā)明人就是北宋時期的畢。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費時費力，有時一本書一刻就是幾年；如果刻錯一筆，整版就要報廢。）３．閱讀與討論。）雕版印刷有什么好處？（可以反復使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣內(nèi)容的書籍。雕版印刷是怎么回事？（印刷術(shù)的初級階段是雕版，即選擇質(zhì)地細密堅實的木材做成木板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上。２．閱讀與討論。教師引導：“造紙術(shù)發(fā)明４００多年以后，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，我國又發(fā)明了被稱為?文明之母?的印刷術(shù)。３．為各小組準備印油、刷子、紙?！冀虒W準備〗１．為各小組準備一塊長條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規(guī)格的土豆。２．了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術(shù)中蘊含著的聰明智慧?！?教后反思：我們的祖先發(fā)明的造紙術(shù)被世界所公認，體現(xiàn)了中華民族對人類文明所作的貢獻。教師應提醒學生一個世紀是１００年，啟發(fā)學生了解我國的這項科學發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國。６．算一算：如果用教科書（１６開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？（如果每根竹簡上可以寫１０個字，那么３０００多根竹簡就有大約３萬多個字，而教科書大小的紙張至少可以寫１０００字，因此只要３０張紙就夠了。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。讓學生根據(jù)教科書第１２頁的造紙圖，自己總結(jié)出造紙的主要過程與步驟。（這些材料都有笨重、書寫時費力以及不好保存等缺點，因此，一旦紙張出現(xiàn)，它們就必然會被淘汰，未能流傳下來。在沒有紙的時代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動物的骨頭―――甲骨、竹木簡、絲綢等，其他國家有紙草、羊皮、泥板等。學生既可以通過閱讀教科書進行回答，也可以利用課外知識進行回答。４．閱讀與討論?！保常嘟涣?。２．體驗活動。）這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發(fā)明了造紙術(shù)。請學生再一次欣賞教科書第２頁的圖畫，并引導他們：“你們還記得嗎，這幾個小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國的漢字。２．有條件的學?？梢詼蕚渲萍埖脑霞坝镁?。４．學習評價歷史人物。２．通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。我們的國家、我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠！” 〖家庭作業(yè)〗通過各種方式對造紙術(shù)進行了解。教師讓學生從教科書上風箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯(lián)系。教師可以找?guī)讉€學生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。教師引導：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠呢？讓我們帶著這個問題開始今天的學習吧。教師可以與學生一起做一些練習，如中國共產(chǎn)黨是在公元哪一年成立的、新中國是在公元哪一年成立的、現(xiàn)在是哪個世紀、同學們出生在哪個世紀等。而公元紀年是通用的，用它來表示歷史時間，大家都可以明白。教師請學生朗讀教科書第８頁的課文，并強調(diào)，公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。但是這么長的時間，人們怎樣表達它呢？比如，提到我國偉大的詩人李白時會怎樣說？（李白是唐朝人。〖教學活動及過程〗１．導入。３．通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系。3與歷史為伴 〖教學目標〗１．在已有的基礎(chǔ)上進一步增強歷史感。３．教師點評和總結(jié)。２．全班交流。４．教師總結(jié)，督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。教師也可以將事先準備好的書籍分發(fā)給各個小組閱讀，并做好向全班介紹的準備。）３．小組準備?！苯處熣垉擅麑W生分別朗讀教科書第６～７頁上的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請學生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。教師為學生朗讀教科書第６頁的課文，并告訴學生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級（２）班的同學那樣，召開關(guān)于古代神話和傳說的主題班會。教師了解學生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個學生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。２．根據(jù)學生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關(guān)的書籍。２．理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質(zhì)。激發(fā)同學們的愛國熱情。知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。２．讓學生搜集一些古代的神話和傳說。７．教師總結(jié)，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。６．自由討論。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各自的看法。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時間過于久遠，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻都歸于這兩個人物了。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話結(jié)合在一起。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當?shù)赜枰越忉?。同學們一定都聽到過?炎黃子孫?這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？”請學生自由發(fā)言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。”教師提問學生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？”（中國是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。教師講解：“同學們已經(jīng)知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國的漢字―――在紙上。２．基于對學生的了解，準備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感。第一篇：2010五年級上冊品德與社會教案品德與社會教案第一單元 尋根問祖 1我們共同的祖先 〖教學目標〗１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史?！冀虒W準備〗１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。〖教學活動及過程〗１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。）２．講解與討論。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。）３．全班討論。今天我們要學習的就是有關(guān)我們國家歷史的內(nèi)容。４．閱讀與討論。重點應放在，我們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。請學生閱讀教科書第４頁有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表意見。５．同伴閱讀。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。請學生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。〖家庭作業(yè)〗１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業(yè)。教后反思：讓學生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感。2堅忍不拔的炎黃后代 〖教學目標〗１．知道一些有關(guān)中華民族的古老神話和故事?！冀虒W準備〗１．了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度?！冀虒W活動及過程〗第一課時１．導入。２．閱讀與討論。讓我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧。教師可以適當?shù)丶右砸龑В骸斑@兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。在小組活動過程中，教師巡視，并適當?shù)貛椭鷮W生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復。第二課時１．以小組為單位，繼續(xù)為故事會做準備。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教后反思：通過學習讓學生知道我們的祖先偉大，他們艱苦奮斗、勤勞勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。２．知道并學會使用公元紀年的方法。〖教學準備〗教師可以根據(jù)所在學校的實際情況，就某一學生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品等都可以），了解其歷史由來，以便在課堂上運用。“同學們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學習過的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。）又如，大家都知道的萬里長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”２．閱讀與練習。讓學生自己閱讀教科書第８頁的其余文字，并告訴學生，不同的文化、不同的國家可能有自己表達歷史時間的獨特方式，就像我們中國有秦、漢、唐、宋，但是其他國家的人要明白就會比較困難。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元７世紀的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對方就會明白了。３．探究討論?！苯o學生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關(guān)于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師根據(jù)自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系。４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進行總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。4傳遞文明的紙 〖教學目標〗１．知道造紙術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感?！冀虒W準備〗１．學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等?！冀虒W活動及過程〗１．導入。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國的漢字―――在紙上?！闭垖W生朗讀教科書第１０頁的課文?！艾F(xiàn)在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼唵蔚膱D畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成教科書第１０頁下面的作業(yè)。請幾個學生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。教師請學生閱讀教科書第１１～１３頁的內(nèi)容，然后就下面的問題與參考答案引導學生進行討論。教師根據(jù)學生的回答情況做適當?shù)难a充和修正。）為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結(jié)合教科書第１１頁呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學生利用不同材料寫字、做畫的體驗，引導學生回答。）５．探究與討論。教師請學生自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。）有條件的學?？梢宰寣W生動手體驗造紙的過程，但需要注意用火安全。）７．自由討論：“通過上面的活動，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？”請學生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書第１３頁的地圖，讓學生按照傳播時間的先后順序讀圖。８．教師概括總結(jié)：“如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步的速度會緩慢許多，因此造紙術(shù)的出現(xiàn)和傳播對于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻。5“文明之母”―――印刷術(shù) 〖教學目標〗１．知道印刷術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對世界文化發(fā)展的促進作用。３．學習評價歷史人物。２．為各小組準備一把鑰匙或曲別針?！冀虒W活動及過程〗１．導入。”教師板書。請學生閱讀和欣賞教科書第１４頁的課文和插圖，并引導學生討論下面的問題。印刷時，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來，文字或畫就印在紙上了。）雕版印刷有什么缺點？（制版費力費時，每一塊版只能印同樣的內(nèi)容。“雕版印刷是一個偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬份同樣的作品就印出來了