【正文】 】板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位算起，按照整數(shù)加減法的計(jì)算方來(lái)來(lái)計(jì)算，整數(shù)部分是0的不能省略?！澳阌惺裁匆嵝汛蠹易⒁獾模繐Q一個(gè)角度提問(wèn)，給學(xué)生一種使命感，更能激發(fā)他們的興趣和欲望。并通過(guò)一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題——你還能提出什么問(wèn)題？來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2．完成書(shū)本96頁(yè)做一做觀察上頁(yè)商店圖。如果小于一就請(qǐng)女生舉手，男生認(rèn)為對(duì)的話就鼓掌?！克?、練習(xí)鞏固。這樣的指導(dǎo)更有針對(duì)性，真正體現(xiàn)以學(xué)定教的理念。則老師提出問(wèn)題：整數(shù)部分是0的能省略嗎？為什么？師生共同小結(jié)小數(shù)減法的算法，老師補(bǔ)充完整課題“簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法”，和板書(shū)“按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，整數(shù)部分是0的不能省略”?！币悦獯驌暨@些學(xué)生的積極性。集體評(píng)議。1．師：我想知道帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元？你能幫幫我嗎？怎樣列式？生：－，師板書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用游戲的形式，用輕松幽默地語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生在老師刻意準(zhǔn)備的兩次小數(shù)點(diǎn)沒(méi)對(duì)齊的情況下感受沒(méi)對(duì)齊的感覺(jué)，有破才有立,體驗(yàn)過(guò)沒(méi)有對(duì)齊，才能更深刻體會(huì)對(duì)齊，相信通過(guò)這樣的對(duì)比以及有趣的形式，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這一方法已經(jīng)深入學(xué)生的內(nèi)心。卡車停下形成一個(gè)豎式，讓學(xué)生在練習(xí)本上演練，集體評(píng)議時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在那里。（1），卡車的上面寫著+ ?！?．游戲激趣，鞏固算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：，因?yàn)橛辛藢?shí)際意義的支撐，學(xué)生比較容易列出算式。師：接下來(lái)你是怎么算的？計(jì)算方法和整數(shù)加法比有沒(méi)有改變？生：沒(méi)有。討論后生匯報(bào)，學(xué)生的說(shuō)法可能不一定完善，有的可能會(huì)說(shuō)如果小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊，個(gè)位就不是和個(gè)位相加了等等。師：也就是說(shuō)加數(shù)和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，是嗎？師：為什么要對(duì)齊呢？生：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能表示角數(shù)的和表示角的數(shù)要對(duì)齊，表示元的數(shù)和表示元的數(shù)對(duì)齊?！?．小組合作，探究算法師：如果要列豎式該怎么列呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成下面的問(wèn)題:(1)小數(shù)的整數(shù)部分表示什么？小數(shù)部分表示什么？(2)想想列豎式時(shí)，什么和什么要對(duì)齊？(3)+老師板書(shū)“元，角”后指定一個(gè)小組板演并說(shuō)一說(shuō)自己的想法，老師適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示角數(shù)的和表示角的數(shù)要對(duì)齊，表示元的數(shù)和表示元的數(shù)對(duì)齊。這可有點(diǎn)難度哦，同學(xué)們敢不敢試一試？【設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖，設(shè)置常見(jiàn)的購(gòu)物情境，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以通過(guò)讓學(xué)生觀察主題圖，獲得數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題，引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)加法。師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！很快就是同學(xué)們的節(jié)日了，“佳佳文具店”趕著“”前夕開(kāi)業(yè)，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！看著這幅圖，你了解到了哪些商品信息？生：我了解到一個(gè)卷筆刀要6角??師：這位女同學(xué)說(shuō)要買一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，要多少錢呢？怎么列式呢？生：6+8=14（角）師：這是用角作單位來(lái)計(jì)算的，如果用元做單位要怎么列式呢？生：+（如果學(xué)生回答不出來(lái)，就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出6角=，8角=）師：這和我們剛才做過(guò)的加法有什么不同？生：這是小數(shù)加小數(shù)?！慷?chuàng)設(shè)情境，探究小數(shù)加法的計(jì)算方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，和主動(dòng)探究精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：⑴理解并掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算。他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義，對(duì)元、角、分也比較熟悉。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)復(fù)雜小數(shù)加減法的基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的文具店購(gòu)物情境，學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢的經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)歷，對(duì)于理解小數(shù)加減法的算法和算理有比較直接的幫助。第一篇：簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第996頁(yè)例例4及“做一做”。教材分析：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！白鲆蛔觥敝饕柟桃晃恍?shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計(jì)算整數(shù)加減法。且三年級(jí)學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢的經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。⑵通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度：體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)理念：自主建構(gòu)，互動(dòng)生成，以學(xué)定教教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1． 1元4)角＝（）元 ＝（）元（）角2． 列豎式計(jì)算239＋41746－18師：你能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加減法的計(jì)算方法嗎？（數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十）【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法，既涉及到“元，角，分”的知識(shí)，也和整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系，因此在新課前復(fù)習(xí)這兩個(gè)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。1．創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題。師：對(duì)！這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法，老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的小數(shù)加法。利用數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用讓學(xué)生感覺(jué)到研究小數(shù)加減法的必要性，再用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。師指著學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)提問(wèn)：這個(gè)式子中小數(shù)點(diǎn)的位置有點(diǎn)意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？＋：3個(gè)小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊的。師：如果我們擦掉元、角，你還能說(shuō)一說(shuō)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊嗎？小組內(nèi)同學(xué)互相討論。老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，數(shù)位才會(huì)對(duì)齊。師：如果老師要把筆算小數(shù)加法的方法記錄下來(lái)，你建議我寫什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算。再讓學(xué)生通過(guò)觀察算式找到小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的規(guī)律，并進(jìn)一步追問(wèn)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，如果擦掉元、角，你還能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊嗎？一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生從表面的現(xiàn)象深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解小數(shù)加減法的算理。師：我們一起來(lái)玩開(kāi)車的游戲，你們當(dāng)指揮官，你們說(shuō)出發(fā)就出發(fā)，你們說(shuō)停就停。老師根據(jù)學(xué)生的提示出發(fā)、停下，并問(wèn)一問(wèn)為什么要在這里停，學(xué)生會(huì)說(shuō)，這樣小數(shù)點(diǎn)才會(huì)對(duì)齊。（2），卡車上寫著+ ，學(xué)生說(shuō)出發(fā)后，卡車開(kāi)動(dòng)，當(dāng)7和6對(duì)齊時(shí)突然停下，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)停在這里可以嗎？為什么？學(xué)生回答后，繼續(xù)前進(jìn)，當(dāng)學(xué)生喊