【正文】 本課的重點是掌握小數(shù)加、減法的計算方法。通過教師講述“20雅典奧運會跳水比賽”的盛況，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡練的語言切入課題。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。引導(dǎo)學(xué)生對兩組難易程度不同的題進行自主嘗試，從而探究小數(shù)加減法的計算方法。觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱讀—分析—歸納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。問題教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，進行探究，尋找解決辦法。四、說教法情境教學(xué)法：本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動提問的意識。實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、說教學(xué)理念以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。難點：理解小數(shù)點對齊的道理。（3）情感態(tài)度價值觀目標：進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。本課是學(xué)習(xí)這兩個層次的第一課時，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。（）（4）+=，小數(shù)點末尾的0要去掉。（）（2）計算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對齊。 改正： 改正： 改正： 改正：+ + 91 （）（）（）（）判斷：對的打“∨”錯的打“X”。= = = 10=豎式計算下面各題 239+41= 74618=口答：筆算整數(shù)加減法要注意什么？二、借助情境，探索新知觀察例1情境圖，看圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你們從上述信息中能提出幾個數(shù)學(xué)問題？學(xué)習(xí)目標你能用豎式計算“+”嗎？先試一試，看誰最棒。使人人掌握小數(shù)加減法的計算方法，為以后學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高。為此，通過討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計算方法進行計算。（2）通過如何找零，一種物品比另一種文具貴（便宜）多少錢？自主地學(xué)習(xí)小數(shù)減法，并歸納出小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)時我結(jié)合具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生弄清小數(shù)點對齊的道理，注重培養(yǎng)學(xué)生概括歸納、分析運用的能力。通過購物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親自觀察，尋求解決問題的辦法和途徑。《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課本第996頁，請同學(xué)們打開課本996頁，看看其他小朋友是怎么解決問題的，然后把上面的練習(xí)補充完整。（練習(xí)二十二的第二題。（出示水果卡片算式）（2）第二關(guān)：觀察老師在超市收集的信息，解決下面幾個問題。師小結(jié)：筆算小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是先要讓相同數(shù)位對齊，從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”，只是小數(shù)加減法注意小數(shù)點對齊了，其他數(shù)位就都對齊了。（板書課題）師：那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊……）師：既然小數(shù)加減法的計算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么準確對位的好竅門嗎 ？ 生：只要小數(shù)點對齊就行了。＝（元）元 角－ 師：關(guān)于小數(shù)減法你有什么話想對同學(xué)們說嗎？討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫呢？（0起到占位的作用。師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！遷移方法，觸類旁通。師：同桌之間互相交流，小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方呢？還有哪些不同的地方？總結(jié)：（1）共同點：數(shù)位對齊，低位算起，滿十進一。師：同學(xué)們，你是怎么解決這個問題的，誰來把你的想法告訴大家好嗎？生：，8角+6角等于14角，也就是1元4角。你們能幫老師解決這個問題嗎？請同學(xué)們先在練習(xí)本上列算式算一算。師：你們在筆算加減法時要注意什么呢？（二）、探索交流，解決問題師：同學(xué)們真是計算的小能手，老師佩服。師：你們能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個加法和一個減法的數(shù)學(xué)問題嗎？想好的同學(xué)在練習(xí)本上算一算。2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力?！逗唵蔚男?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材996頁例例4及做一做 教學(xué)目標：1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。再按照“自主探究討論歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。學(xué)生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。二、說教材《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。同時《新課標》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。第一篇：簡單的小數(shù)加減法《簡單的小數(shù)加、減法》說課稿一、說課標“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標：1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。三、說教法、學(xué)法在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。重點、難點：1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。教 學(xué) 過 程四、教學(xué)程序（一）、復(fù)習(xí)整數(shù)加減法師：這個周末你們玩得開心嗎？ 老師也過得很開心，還去超市買了一個電風扇和一個熱水瓶（板書價格）。（個別同學(xué)上臺算加法和減法的算式）集體訂正。老師在選購這兩件物品時，也幫同學(xué)們了解了一些學(xué)習(xí)用品的價格，你們想知道嗎？（出示圖片）師：從圖中你了解了什么數(shù)學(xué)信息？誰能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題？看到同學(xué)們提出這么多的問題，老師也想提一個數(shù)學(xué)問題，請聽“⑴一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？”教師板書問題。算好的同學(xué)把你的想法和同桌說一說你是怎么算的。師評價：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！生：我是直接用小數(shù)計算的，+＝（元）元 角+ 師在豎式上寫上“元”“角”。（2）不同點：要點上小數(shù)點。師同學(xué)們解決問題的能力有了很大的進步，下面老師還想請同學(xué)們解決一個問題，你們樂意嗎？請看：（二）有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？師：請同學(xué)們在練習(xí)本上用你喜歡的方法算一算。）師引導(dǎo)：像這種直接用小數(shù)相加減法，我們就叫做小數(shù)加減法。師及時評價及總結(jié)。（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：剛才你們幫老師解決了兩個問題，那你們能用剛才我們學(xué)習(xí)的方法解決剛才你們自己提出的問題嗎？請學(xué)生在練習(xí)本上自己列算式算一算，并和同桌說一說你是怎么計算的？闖關(guān)游戲師： 同學(xué)們，老師真為你們感到高興，能夠利用小數(shù)加減法的知識來解決一些實際問題，下面我們來玩闖關(guān)游戲，你們有信心創(chuàng)過關(guān)嗎？（1）第一關(guān)：是算一算摘水果，在蘋果樹上選一個算式算一算，看誰算得又對又快，誰就可以摘下這個水果。（做一做）（1）買2個練習(xí)本多少錢？（2）小東有2元錢，能買什么東西？（3）你還能提出哪些問題？（3）、第三關(guān)：我們一起到書店調(diào)查情況，解決實際問題。）恭喜大家順利的闖關(guān)成功，你們是最棒的。（四），回顧整理，反思提升今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？那么小數(shù)加減法的計算，你要提醒大家注意什么呢？《簡單的小數(shù)的加減法》反思《簡單的小數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！痹诂F(xiàn)實的生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此我設(shè)計了到文具店買文具這一情景，來共同探索小數(shù)加減法的計算方法。通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課在學(xué)法指導(dǎo)上注重：（1）通過計算共需多少錢？來理解如何計算小數(shù)加法。這其中，對本節(jié)中出現(xiàn)的被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題，學(xué)生常常會受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對齊?！边@樣一來對位就較容易。（3）最后一起觀察對比整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的異同，來總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法?！逗唵蔚男?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計北小房小學(xué)曲丹第二篇：《小數(shù)加減法》教案《小數(shù)加減法》教案一、復(fù)習(xí)引入填空1元4角=()元 =（）元（）角 3元6角=（）元 5角=（）元不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。對照書本第48頁例1的解答，看哪一種算法正確？為什么？你能解答“小明比小麗多用了多少元？”嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們一起解答“小明和小芳一共要用多少元？” “小芳比小明少用多少元？”交流：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點和不同點呢？三、實踐應(yīng)用，解決問題練一練 24 + + 、先找出錯在哪里，再改正。（1）小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。（）（3），乙數(shù)是1。（）（5）=0（）四、評價總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？第三篇：小數(shù)加減法說課稿小數(shù)加減法說課稿15篇小數(shù)加減法說課稿1一、說教材教材的地位及作用《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加、減法。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地改變了以往小數(shù)計算中比較單一、嚴肅的學(xué)習(xí)面孔，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體，使計算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標：教學(xué)目標（1）知識目標：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。知道當?shù)脭?shù)的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。三、學(xué)情分析本班共有學(xué)生34名，男女生比例相差不大，學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生具備積極探究的能力，對本節(jié)課的教學(xué)較感興趣。合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點“小數(shù)加、減法的計算方法”和教學(xué)難點“小數(shù)點對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學(xué)生實際，我準備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、使學(xué)生在探究知識的同時，形成正確的計算方法。五、說學(xué)法討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的計算方法。嘗試探究法。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡單與否。再按照自主探究——討論——歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入出示雅典奧運會跳水比賽的盛況。閱讀信息提出問題，列式計算——————引出小數(shù)的加、減法。在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)算法、解決問題，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。（三）歸納小結(jié)，交流算法小數(shù)點要對齊，也就是