【正文】 施，解決留守兒童的教育問題。養(yǎng)育、教育孩子是法律賦予家長的責任，特別是在孩子行為、習慣成長的關鍵時期，最需要父母的關愛和呵護。不能認為把孩子交給長輩和學校就萬事大吉，在條件許可的情況下，在孩子未成年期間盡量留在家承擔起教育的責任。父母對子女成長起的作用是任何人無法取代的，來自父母雙方的關愛和教育，才有利于子女身心全面的發(fā)展，同時，養(yǎng)育子女也是父母的責任。而家庭是孩子成長的第一所學校，針對留守兒童家庭教育存在的問題，本研究從家庭、學校、政府、社會四個方面提出解決的對策。又由于監(jiān)護人的特殊性 , 只要孩子不犯大錯誤 ,監(jiān)護人對其行為一般不會過問 ,因而缺乏及時有效的約束管教 ,導致部分留守兒童紀律散漫 , 不遵守規(guī)章制度 , 出現(xiàn)曠課、逃學、迷戀“網吧”等現(xiàn)象 , 有的與社會上一些有不良習氣的人混在一起 , 極個別的兒童甚至因此走上了犯罪的道路。這在一定程度3畢業(yè)論文(設計)留守兒童家庭教育問題研究及對策分析由于留守兒童的父母對子女的物質生活關懷較多 , 對其倫理道德、法制教育關注較少 ,致使部分留守兒童思想功利化和世俗化 , 對社會共同理想和主流價值觀缺乏認同。由于沒有父母很好的照顧，部分孩子營養(yǎng)不良，部分孩子健康指數(shù)低，經常生病，有時甚至會面臨生命的威脅。這種安全問題表現(xiàn)在兩個方面：一是受到他人的非法侵害或人身傷害；二是自己行為失控，走上違法犯罪甚至自殺輕生的道路，危及自己的人身和生命安全。但是父母從空間上遠離家庭，失去了經常與孩子發(fā)生面對面的互動，家庭教育的缺失使得留守兒童存在許多問題。父母之愛是不可替代的，雖然有的代理監(jiān)護人非常關愛孩子，但始終無法代替他們的父母。“物質補償”最終害了孩子。因為手里有足夠的錢，一些孩子會進出網吧，KTV等，從而荒廢了學業(yè)，甚至沾染上許多惡習。有些家長為了彌補對孩子的關愛，在物質上對孩子有求必應。有些留守兒童的家長不與學1畢業(yè)論文(設計)留守兒童家庭教育問題研究及對策分析使孩子養(yǎng)成一些不好的習慣或者是產生一些不正確的思想觀念，影響孩子的健康成長。但是，有些留守兒童的家長，由于對家庭教育的重要性認識不夠，只顧著出門掙錢，對孩子只管生養(yǎng)，不管教育。而與其他兒童群體相比較，留守兒童的特點是“留守”，而“留守”即“空間距離上遠離父母，未與父母生活在一起”。家庭中的生活態(tài)度、生活方式、以及蘊涵其中的文化、心理、人際關系氛圍，是影響兒童成長的一種教育環(huán)境。李天燕在其《家庭教育學》中則指出：“現(xiàn)代家庭教育是指發(fā)生在現(xiàn)實生活中，以血親關系為核心的家庭成員（主要是父母與子女）之間的雙向溝通、互相影響的相互教育”。針對留守兒童親情缺失，人數(shù)不斷增加的事實，了解農村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀，思考這樣的家庭教育給孩子帶來的負面影響并提出對策，已經刻不容緩。根據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，%，%。近年來，越來越多的農村剩余勞動力外出務工，大批未成年孩子留守家中。據(jù)統(tǒng)計。要有效解決這些問題，家庭、學校和社會應該齊管共抓：家庭方面應該彌補親情的缺失，提高家庭教育的質量；學校應該充分發(fā)揮職能，加強家校溝通；政府和社會各界應該加強對留守兒童的關注，積極改善留守兒童家庭教育的外部條件。在留守家庭中，家庭教育職能弱化，親子情感交流欠缺，教育方向不正確，隔輩監(jiān)護，給留守兒童身心發(fā)展帶來諸多負面影響。農村留守兒童作為一個特殊的弱勢群體，其成長發(fā)展受到社會各界密切關注。同時，鼓勵家長定期校訪，認真反映孩子在家里的表現(xiàn)，了解孩子在校的情況，多與老師交談，切實消除孩子的心理障礙，幫助孩子改正不良習慣。留守兒童家庭教育存在著很多缺陷和不足，給孩子帶來很多影響和心理壓力。從而讓學生認識到：自己的父母是最勤勞、最堅韌、最值得敬重、最具榜樣的父母，作為子女，應該時刻用勤奮和刻苦來報答他們。教師利用班會課向學生介紹一些在外打工者的勞苦辛酸，介紹一些優(yōu)秀“留守子女”的先進事跡，讓孩子從學習討論中明白：父母強忍別離的痛苦外出艱難謀生養(yǎng)育了他們。因此，教師要在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地認識孩子心理上、行為上存在的問題，及時對癥下藥，使關愛能真正深入到學生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。他們在班上小錯不斷，常做出一些違犯班紀班規(guī)的舉動，以引起別人對他們的關注。關注留守兒童的心理健康。為消除孩子的負面影響，給孩子創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍，定期召開托管人會議。要求教師經常與留守兒童的父母取得聯(lián)系，探討父母與孩子交流的經驗體會，并配合老師適時鼓勵，因勢利導，變害為利，隨時了解子女的學習和思想狀態(tài)，讓子女感覺到父母雖身在他鄉(xiāng)，卻心系自己。托管人是學校與“空巢子女”之間不可缺少的紐帶和橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時了解情況，及時有效地對這些學生進行教育和管理。通過班主任，弄清每個留守兒童的家庭情況，特別是登記清楚托管人的姓名、住址及聯(lián)系方式。（二）學校方面雖說學生的教育是家庭、社會、學校共同的責任，但面對現(xiàn)實的農村狀況，教育的重擔大部分還是要落到學校教育者的身上，這其中也當然包括家庭教育的內容。因此，應加強與托管人的聯(lián)系，了解子女的生活、學習動向，遇到問題與托管人一同商議，為孩子的成長創(chuàng)造好的環(huán)境。加強與托管人的聯(lián)系。培養(yǎng)孩子熱愛本土社會、理解本土社會，敢于面對本土社會落后的現(xiàn)實，以更加積極的姿態(tài)從事本土社會建設的信心和勇氣。父母在工作之余，也要多學習多讀書，和孩子互相督促，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。為孩子創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍，為孩子創(chuàng)建“智力背景”。讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。通過參加家長學校等渠道，掌握科學的教育方法。留守兒童的家長雖然不能長期在孩子身邊，但可以通過電話、寫信等方式經常與子女進行情感交流、思想溝通和親子互動，傾聽子女的心聲，積極鼓勵他們的點滴進步，偶爾寄一件小禮物或一本書，使他們充分感受到父母的愛?，F(xiàn)就對留守兒童的家庭教育提出幾點建議：（一）家庭內部建議家長與孩子建立心連心的溝通。第一篇：留守兒童家庭教育問題探討留守兒童家庭教育問題探討（下）作者:時間:20081209對策探討家庭教育雖然以家庭作為修飾語進行限定，其運作雖在家庭內部，但功夫卻在家庭之外。要創(chuàng)設良好的家庭教育需要社會、學校、家庭多方面的共同努力，絕不可能脫離學校、社會進行。教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能積極地引導。春節(jié)或農忙時，建議家長盡量回家與子女團圓，讓他們享受到家的溫暖。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂“一切為了孩子”、盲目地去愛自己的子女，結果是害了自己的子女。為孩子訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。幫助孩子形成切合實際的人生理想。從小讓孩子參加一些力所能及的勞動，既可以培養(yǎng)孩子“愛農”觀念和勞動觀念，還可以培養(yǎng)孩子的非智力情感，增進父母與孩子的溝通，使孩子體會父母的艱辛，促進孩子的學習。由于父母長期在外，與留守的子女接觸最多最親的就是托管人。雖然子女留給托管人照顧，但作為父母的職責并不會因此減輕，甚至要比一般的父母更關心子女，因此即便人在外地，也要積極主動地與托管人聯(lián)系，同樣扮演好父母的角色。建立“留守兒童”檔案。通過這一環(huán)節(jié)，使學校與托管人取得直接聯(lián)系，以便準確1而及時了解這些學生的思想動態(tài)，對癥下藥，防患于未然。隨時與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。定期召開托管人會議。會上，請教育有成效的監(jiān)護人進行經驗交流，大家共同探討教育子女的有效途徑，互相學習借鑒，取長補短。長期和父母分離的孩子，缺乏家庭溫暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中無人、唯我獨尊。實際上他們內心極度脆弱，他們希望得到老師和同學的愛護，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。有針對性的組織召開“走進父母”的主題班會。因為有了父母在外的千辛萬苦，才有了孩子現(xiàn)在的生活條件和學習環(huán)境。加強家訪、校訪的交流協(xié)作。應要求教師不定期家訪，做好臨時監(jiān)護人的工作，使他們能正確地對待孩子，掌握正確有效的教育方法，增強對孩子的責任感。第二篇：《留守兒童家庭教育問題及對策分析》留守兒童家庭教育問題及對策分析摘 要目前，留守兒童成為我國農村的普遍現(xiàn)象。在留守兒童的一系列問題中，家庭教育是極其重要卻又薄弱的一個環(huán)節(jié)。如：安全問題、生活問題、心理問題、學習問題、道德問題等。關鍵詞：農村；留守兒童：家庭教育I目 錄I摘 要.................................................................一、引言...............................................................1(一)留守兒童概述.....................................................1（二）留守兒童家庭教育現(xiàn)狀............................................1 .....................................................1 ..........................................2 ..............................................2二、留守兒童家庭教育問題給孩子帶來的負面效應...........................3(一)人身安全和生活問題...............................................3(二)家庭內部情感問題................................................4(三)心理問題........................................................4（四）學習問題........................................................4（五）道德問題........................................................5三、留守兒童家庭教育問題的對策探討.....................................5(一)家庭方面......................