【正文】 測力計每次拉的方向必須一致：與斜面平行），并記錄數(shù)據(jù)。（4）交流分析數(shù)據(jù)；（5）得出結(jié)論。第七課 斜面的作用研究斜面的作用的實驗l 實驗材料：1塊搭斜面的平面板狀材料（五上工具箱中有）、1個墊斜面的小物品、1盒鉤碼、1輛小車（六下教學(xué)工具箱中的小車）1個平板彈簧稱(測力計)。（六上工具箱中有）l 操作方法：（1）如課本P14圖組裝滑輪組裝置；（2）用測力計測出直接提升重物與用滑輪組提升重物用的力（測力計每次拉的方向必須一致：豎直向下），反復(fù)做4種，并記錄數(shù)據(jù)。（4）交流分析數(shù)據(jù)；（5）得出結(jié)論。研究動滑輪的作用的實驗l 實驗材料：動滑輪1個、鉤碼若干、1段線、鐵架臺1個、平板彈簧稱(測力計)1個。（3）交流分析數(shù)據(jù)。第五課 定滑輪和動滑輪研究定滑輪的作用的實驗l 實驗材料：定滑輪1個、鉤碼若干、1段線、鐵架臺1個。（3）交流分析數(shù)據(jù)。研究輪的大小對輪軸作用的影響實驗（材料準備可能較難）l 實驗材料： 添加1個輪圈。（3）交流分析數(shù)據(jù)。第四課 輪軸的秘密研究輪軸作用的實驗l 實驗材料：輪軸1個、銷子1個、鉤碼24個、2段棉線、底板1塊、長支架1個。小桿秤的觀察與制作（讓學(xué)生自己做）l 實驗材料：1支長竹筷（秤桿）、螺絲帽或鉤碼（秤砣）、粗棉線或釣魚線、小塑料圓盤（秤盤）、砝碼（50克）、剪刀。第三課 杠桿類工具的研究杠桿類工具的比較實驗l 實驗材料：撬蓋的鐵片（或螺絲刀）、開瓶器、夾子（或鑷子）、罐頭、啤酒瓶。第三篇：六上科學(xué)實驗操作培訓(xùn)小學(xué)科學(xué)六年級上冊實驗操作要求紹興縣齊賢鎮(zhèn)中心小學(xué)陳高峰《工具和機械》單元 第二課 杠桿的科學(xué)研究杠桿尺的實驗l 實驗材料：底板1塊、長支架1個、杠桿尺1根、鉤碼若干?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量才會更高。上好實驗課，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等等。因此，在教學(xué)中我們必須向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，讓學(xué)生體驗學(xué)習科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度?！翱茖W(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。而科學(xué)教師則是科學(xué)學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。在培訓(xùn)中，不僅使自己的教育觀念得到了洗禮，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，而且熟練地掌握了很多實驗技能，真可謂“不虛此行”。總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。探究學(xué)習應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)方法有以下幾點：要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。對于今后如何有效的上好科學(xué)課更加有信心了。在科學(xué)教學(xué)中如何實施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個課題。我再次認識到科學(xué)的教學(xué)離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?？茖W(xué)課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動手實驗操作探究活動的能力會大大增強。第三階段由市教研室魯主任從全市小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高度出發(fā)，全面進行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對下一步的工作作了安排部署。第一階段由科學(xué)任課教師耿開杰、呂文、趙祥濤三人演示了由代表性的科學(xué)實驗操作培訓(xùn)。第一篇：科學(xué)實驗技能操作培訓(xùn)學(xué)習心得科學(xué)教師實驗操作技能展示學(xué)習心得在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我于9月29日上午，在滕州市北辛街道中心小學(xué)參加了全市“小學(xué)科學(xué)教師實驗操作技能展示暨培訓(xùn)”活動，來自全市各小學(xué)科學(xué)教師及學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共計150余人參加了本次活動?；顒佑墒薪萄惺音斚橹魅沃鞒郑卜秩齻€階段進行。第二階段由學(xué)科專任教師刁艷婷、李新亭、司曉峰、孫開征、時文娟等五位老師進行了創(chuàng)新實驗教具操作展示。通過本次培訓(xùn)，科學(xué)實驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實驗教學(xué)操作會更規(guī)范化。特別是五位老師創(chuàng)新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會到學(xué)習科學(xué)的樂趣。作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師，我對當前科學(xué)教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學(xué)課，還真不容易！要把科學(xué)書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了！通過此次培訓(xùn)，也使我對如何進行有效的科學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識。這次實驗技能培訓(xùn)，我學(xué)習了很多實驗技能，如：火山噴發(fā)的模擬實驗、用顯微鏡觀察不透明的動植物標本并能投影到大屏幕上、驗證植物的導(dǎo)管運輸水分和營養(yǎng)的作用等，懂得了很多科學(xué)知識，學(xué)習到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習慣?？茖W(xué)課堂神秘重重，困難也重重。第二篇：科學(xué)實驗技能培訓(xùn)心得體會短暫的培訓(xùn)深刻的感悟——科學(xué)實驗技能培訓(xùn)心得體會7月7日7月8日我有幸參加了“陽泉市2013年實驗教師培訓(xùn)活動”。下面就我在培訓(xùn)過程中得到一些感悟和收獲整理如下：感受之一：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，因此科學(xué)教學(xué)必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。感受之二：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。感受之三：科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。感受之四：科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)?？傊?，通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，但同時也看到了自己在教學(xué)中的不足，我深深體會到要上好實驗課，實驗前教師必須要做好充足的準備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，從而使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。（學(xué)具中有）l 操作方法：（1）按學(xué)具中的圖組裝好實驗裝置；（2）師介紹組裝方法及支點、阻力點、用力點的位置及阻力點和用力點到支點的距離如何測量；（3）在杠桿尺兩邊各選一個位置分別放上不同數(shù)量的鉤碼直至杠桿尺平衡為止，并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)到P6記錄表中，判斷其用力情況；（4）交流分析實驗數(shù)據(jù)；（5）得出結(jié)論。（自備）l 操作方法：（1）用撬蓋的鐵片去撬罐頭、用開瓶器開啤酒瓶、用夾子夾東西；（2）在課本P7圖上分析三點位置及用力情況。（自備）l 操作方法：（1）如課本P9圖片,把一 支竹筷打磨光滑，其中一個螺絲帽或鉤碼用釣魚線系好做秤砣；（2）自制一個秤盤，系好三條一樣長的細繩并固定在秤桿上；（3）在秤砣與秤盤間選擇適當?shù)奈恢孟瞪弦粋€繩套，作為初次實驗的平衡點；（4）利用平衡原理制作托盤小桿秤刻度，在稱盤內(nèi)每次加一個砝碼（50克），移動秤砣使秤平衡，并在秤桿的掛秤砣的位置做好標記，直到秤桿用完為止。（學(xué)具中有）（或機械實驗盒）l 操作方法：（1）如學(xué)具中的圖組裝輪軸裝置；（2）把一定數(shù)據(jù)的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力；在輪上也掛上鉤碼，看成是我們用力的大小，直至平衡，反復(fù)做4種，并記錄實驗數(shù)據(jù)到課本P10表中。（4）得出結(jié)論