淺談音樂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用【精品】-展示頁
2024-10-15 11:50本頁面
【正文】 ,為教師順利實(shí)施教學(xué)提供形象的表達(dá)工具,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的模式,產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果,:信息技術(shù),演示作用,直觀形象,情景交融,視聽結(jié)合在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下,創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生參與,而且還能使學(xué)生通過更為清晰的音樂形象,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,從而能深刻地理解音樂,親切地表現(xiàn)音樂,使學(xué)生得到情感和心理上的滿足,信息技術(shù)的應(yīng)用,使教學(xué)內(nèi)容更加形象化,就能自發(fā)地把心資料理活動指向?qū)W習(xí)對象,將抽象的知識學(xué)習(xí)變的通俗易懂,易于接受呢 答案從實(shí)踐中得出:多媒體的模擬演示功能可以把教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣,把抽象的音樂理論及用語言和教具難以解決的問題進(jìn)行形象化處理,變得直觀,有吸引力,:在教授三年級各種音符及其休止符名稱,形狀,時值一課中,由于學(xué)習(xí)的音符種類較多,為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,我把這些音符比喻成一個“大家族”,爸爸,媽媽,叔叔,也有年幼的哥哥,姐姐,我,弟弟,妹妹等,他們的脾氣和生活特點(diǎn)都不相同,把這些生活化的內(nèi)容與各種音符的特點(diǎn)對號比較著來記憶,如爺爺歲數(shù)最大,頭發(fā)已經(jīng)掉的光禿禿的了,走起路來速度比較慢,說起話來也慢條斯理的,他的特點(diǎn)很像全音符,空空的一個圓,音的時值最長,再配上由電腦課件制作的相應(yīng)動畫效果,使學(xué)生感覺不像是在上課,倒好像在看一部動畫片一樣,所以精力很集中,聽得很認(rèn)真,學(xué)習(xí)氣氛活躍,教學(xué)活動也變得更直觀,:在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》一課時我設(shè)計(jì)了一組發(fā)聲練習(xí),讓學(xué)生分別用lu, da ,慢慢地飄向遠(yuǎn)處,學(xué)生很快從中體會到聲音要象云朵飄一樣高位置地,信息技術(shù)的應(yīng)用,:“兒童是用形式,聲音,色彩和感覺去思維的”.資料在音樂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體教學(xué),使美妙的旋律,生動的形象,感人的情景,絢麗的畫面融為一體,使學(xué)生在欣賞音樂的同時,自然地抒發(fā)內(nèi)心的情感,:在欣賞《森吉德瑪》一課時,為了使學(xué)生充分感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)蒙風(fēng)情,我利用課件根據(jù)樂曲所描繪的音樂內(nèi)容,設(shè)計(jì)了幾個場景畫面,幫助學(xué)生去感受音樂,理解音樂,“安靜的大草原”,當(dāng)畫面配合音樂播放出來時,教室里安靜極了,學(xué)生們的眼睛都整齊地關(guān)注著屏幕的變化,隨后問及他們的感受時,學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的說:“大草原真美呀”?！耙谎鄱纪坏竭叺摹薄Ｓ械淖鎏柟?。有的三兩人一起漫步,像是那里巡邏的牧民,隨著音樂速度的加快,情緒變得熱烈起來,我便設(shè)計(jì)了“歡騰的大草原”這一場景伴音樂播放,里面包括了蒙古族的賽馬會,摔跤比賽,仿佛身臨其境,早就在座位上呆不住了,幾個男生在老師的引導(dǎo)下馬上模仿起了賽馬,瞧他們表演的騎馬,甩鞭的動作,還有比劃摔跤的,雖然姿勢不很標(biāo)準(zhǔn),可精氣神兒夠足!剩下的一些女生們也被畫面中的蒙古舞蹈深深吸引,我也順勢對學(xué)生進(jìn)行了情感教育,提問到:“你們欣賞完這首樂曲,感受最深的是什么 這里的人民都是怎樣的 ”學(xué)生們回答到:“資料從樂曲中感受到了大草原的廣闊,自由,也了解到了這里的人們熱情好客,勇敢勤勞,非常熱愛自己的家鄉(xiāng).”:“是呀,內(nèi)蒙古草原遼闊的自然風(fēng)光讓人著迷,淳樸歡樂的內(nèi)蒙古人民對生活,對家鄉(xiāng),對祖國的熱愛更讓我難忘.”,信息技術(shù)的應(yīng)用,“讓學(xué)生積極主動地獲取知識,全面提高各種能力,使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展.”運(yùn)用多媒體技術(shù)把音樂,畫面有機(jī)結(jié)合起來,便使動態(tài)的畫面形式能逼真地模擬生活情景,即而學(xué)生興趣濃厚,也很容易進(jìn)入情節(jié)之中,提高了主動參與的意識,:欣賞教學(xué)《在鐘表店里》一課中,我事先反復(fù)聆聽了音樂,發(fā)現(xiàn)這首樂曲音樂本身就很有意思,特別富有戲劇性,非常逼真好聽,也使人腦海里不由隨之浮現(xiàn)出一些制作精美的鐘表的樣子,我選擇播放出形狀各異,大小不同,樣式新穎的鐘表,有卡通形狀的,有動物圖案的,植物花草圖案的……它們隨著音樂在屏幕上跳來跳去的,畫面每閃動一下,學(xué)生們就會發(fā)出一聲感嘆,還不時幾人小聲議論,問問學(xué)生這時音樂給你什么感覺 好像來到了哪 學(xué)生們馬上舉手發(fā)表自己的想法:“音樂速度稍快,情緒歡快,活潑,”,“有好多鐘表在不停的走著”,“好像走進(jìn)了一個鐘表店,鐘表們都很開心的在一資料起跳舞唱歌,”“還有工人叔叔阿姨們正在辛勤的勞動著,聽著這輕快的音樂,他們心情很愉快,”“這時鐘表店里很熱鬧,說明生意特別火”.多有意思的回答呀,在音樂情緒變得抒情優(yōu)美時,我設(shè)計(jì)的畫面是在一個掛滿鐘表的店堂里,有一修表的老爺爺坐在他的工作臺前,頭部左右移動著或停下來靜止著不動,學(xué)生們的感受也就不同了,他們會說:“音樂速度變慢了,情緒也變的抒情優(yōu)美了”,“工人們剛才工作半天了,要休息一會了”,“看著四周自己修的表,聽著從表身里流出的音樂, 工人們心里美滋滋的”,“他們坐在椅子上正在思考新的鐘表樣子呢”.最后,我繼續(xù)引導(dǎo),一面回憶著剛才的畫面中的動畫形象,!他們以小組為單位分配著角色,有的扮演修表工人,有的演顧客,有的扮各種鐘表,造型還挺多,挺像的,動畫的演示,不僅可以使學(xué)生加深對音樂內(nèi)容的理解,同時也激發(fā)了他們參與教學(xué)活動的主動性,第二篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用在初中音樂教學(xué)中，信息技術(shù)的教學(xué)集文字、圖形圖像、聲音、動畫、影視等為一體，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容與教學(xué)模式相結(jié)合，一以強(qiáng)烈的真實(shí)感和直觀表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意的持續(xù)，并通過人機(jī)相互操作，改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究與交流相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的思維，從而形成合理的教學(xué)過程
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