教學反思兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法-展示頁
2024-10-15 11:02本頁面
【正文】 想法，同時也學會去聆聽別人的意見并作出適當?shù)脑u價和補充。在研究豎式計算時，我就點了一下，對于滿10怎么向十位進1，孩子可以很好的接受。當學生有了不同的想法或困惑時，教師就要以引導者、合作者的身份恰當點撥、引導，使學生進一步反思，找到正確的方法并得出正確答案。在本節(jié)課中，突出了以下兩大特點：首先，教師角色的轉變。所以在設計這節(jié)課時，我依據(jù)學生已有的舊知識，通過小組活動的形式，讓學生自主探究，從而得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。學完這節(jié)課，最大的感悟就是學生的差異什么時候都在所難免，統(tǒng)一的教學思路，同層次的練習，實在是不能滿足每個學生的需求，教學環(huán)節(jié)都很好，只是個別學生掉隊，使我感到傷心，因材施教仍然是我努力的方向。因此，在接下來的兩組練習中孩子完成的很順利，正確率很高。我緊接著追問：為什么得數(shù)的個位會都是2呢？在這樣的引導中孩子回憶到這一組題目都是先把個位相加，都是先算的4+8，所以得數(shù)的個位都是2。計算后，請孩子充分的交流，“通過計算這一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？”剛開始孩子說的比較表層化，比如都是加法，第一個加數(shù)個位都是4，第二個加數(shù)都是8等等，這些都是從算式本身觀察到的。在練習的處理上，“想想做做”2有三組同類練習。在這個環(huán)節(jié)我充分讓學生操作小棒理解“滿十進位”的算理。然后運用情境圖導入新課，進而對學生進行簡單的環(huán)境保護知識的教育。這部分知識對學生來說很困難。第一篇：教學反思兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》教學反思《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》是以上學期學習的20以內的進位加法和近階段學習的兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）知識為基礎的，教學完這節(jié)課，我真正感受到了數(shù)學的確是一門前后知識聯(lián)系性很強的學科，可說是環(huán)環(huán)緊扣，一環(huán)脫落，將直接影響后續(xù)內容的學習。要較準確的計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，學生必須對基礎知識達到很熟練的計算程度。針對這種情況，我是這樣設計這節(jié)課，首先復習20以內的進位加法和上節(jié)課學習的兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學習新知識做好鋪墊。通過情境圖讓學生找出數(shù)學信息，根據(jù)信息提出加法問題，然后讓學生解決問題探索計算方法。再次感悟到了實踐出真知的真理。我沒有一次性的全部出示完畢，而采取分步的策略，先出示第一組4+8，34+8，54+8，84+8，先請孩子輕聲的讀一讀，然后
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1