冀教版七年級上4．2線段長短的比較教案-展示頁
2024-12-15 07:37本頁面
【正文】 較短，長度相等時兩線段相等。但當(dāng)兩條線段的長 短相近時要用測量或疊合法加以比較。 教師總結(jié)： 方法 目測法。 （ 2） 剪一個三角形紙片，用折紙的方法，比較三邊長短。 提出問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。 每組選代表到前面 以學(xué)生 的生活經(jīng)驗出發(fā) 創(chuàng) 設(shè) 情 境 演示：比較兩位同學(xué)的身高并用語言敘述。 課時安排： 1課時 教學(xué)過程 ： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 提 出 問 題 提出問題： 同學(xué)們，我們班誰最高，誰最矮？你們是怎么知道的？比較兩個同學(xué)的身高，可以有幾種方法？ 同學(xué)回答。 教學(xué)方法： 師生互動法與生生互動相結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)注重在直觀認識和操作活動的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的幾何語言表 達能力，逐步發(fā)展有條理地思考和表達能力。 教學(xué)重點： 比較線段的方法、線段的公理 教學(xué)難點： 疊合法比較兩條線段大小。通過自己動手演示探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解線段的性質(zhì)公理以及比較線段長短的方法，并能用所學(xué)知識解決實際問題； 情感態(tài)度與價值觀 ： （ 1）在積極參與、合作交流中體驗到教學(xué) 活動充滿著探索和創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中獲得成功的經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （ 3）借助于實際情境，理解“兩點之間的所有連線中，線段最短”的事實。 4． 2 線段長短的比較 教學(xué)目標： 知識與技能： （ 1）借助于身高的情境，了解比較線段長短的方法。 （ 2）理解線段中點的概念，會用數(shù)量關(guān)系表示中點及進行相應(yīng)的計算。 過程與方法：感受用類比的思想比較兩條線段的大小，經(jīng)過體會由感性認識上升到理性認識的過程，發(fā)展學(xué)生的符號感和數(shù)感。 （ 2）通過對具體實物進行演示，經(jīng)歷對線段的長短進行比較的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而其比較方法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐的辯證唯物主義觀點。 教材分析： 本節(jié)是七年級上冊第四章的第 2節(jié)，是幾何的入門部分，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性，以及學(xué)習(xí)以后的幾何知識至關(guān)重要。提高學(xué)生的動手
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