我自豪——我是一名男幼兒教師-展示頁
2024-10-15 10:45本頁面
【正文】 相互取長補短、合理搭配將對幼兒的健康成長更為有利。久而久之,我們從生活實踐中可以發(fā)現(xiàn),幼兒雖然安靜、內(nèi)向、循規(guī)蹈矩、不越雷池,卻喪失了勇敢、進取、冒險、拼搏等優(yōu)良品質(zhì)。而且在幼兒園里是和女教師一起合作的,這樣就可以起到互補作用。對于不同的看法與評論,我進行了辯證的思考:他們的看法有合理的成分,但也是片面的。社會上,有的人認為男性幼兒教師的加入更有助于幼兒的健全發(fā)展,特別是對男孩的氣質(zhì)、性格、思維方式的培養(yǎng)。在學校期間,有的女生蔑視男生,認為男生在幼師就是“混日子”,不可能有什么前途?！薄叭倭?行行出狀元”“只要思想不滑坡,方法總比困難多”,這是我堅持走幼教這條路的原動力。走進幼兒園之后,感受到了作為一名男幼兒教師的幸福,同時更正視了男士加入學前教育的重要性。第一篇：我自豪——我是一名男幼兒教師“男幼兒教師”似乎是大部分男性幼兒教師不愿接受的一種稱謂,覺得這是男士職業(yè)中的“下等職業(yè)”。我曾經(jīng)也是一種這樣的心態(tài),但是,當我在幼師這個女兒國里修煉了五年之后,開始轉變自己的觀點。所以,今天我能大膽自豪地說:我就是一名男幼兒教師!一、相信自己的選擇曾經(jīng)有很多人問我:“你為什么會選擇幼兒教育這個職業(yè)?”我的回答是:“雖然是偶然,其實也是緣分,因為我很喜歡小孩!”還有的人問:“有很多幼師畢業(yè)的男生會轉行,你會不會呢?”“不會,因為我喜歡這份職業(yè),我能看到這份職業(yè)的前景是光明的,我要為我的選擇而負責。從走進幼師的大門,到走進幼兒園的大門,途中也曾經(jīng)打過無數(shù)的心理內(nèi)戰(zhàn),抵抗過無數(shù)的外界壓力。因為學校開設很多的技能技巧課,認為不適合男生學。但也有的人認為:男士不夠心細,不會關心愛護小孩,將孩子送到幼兒園后家長不放心。男士的加入雖然有一定的局限性,但是更大程度上對幼兒的發(fā)展是有幫助的。從事幼兒教育工作多年的國內(nèi)外資深教師和幼教專家紛紛指出:在傳統(tǒng)學前教育中,兒童從出生到入幼兒園,一直被女性所包圍,這對兒童,尤其是男孩子而言,對其個性、品質(zhì)的培養(yǎng)都有一定的消極作用。另外,心理學家也指出男教師對于幼兒的思維方式、性格塑造、處理問題的態(tài)度手法等也有著很大的影響,甚至在某些方面的知識相對也比女教師更為開闊。所以,在學校期間我就堅定了信念,力爭為做好一名男幼兒教師,不去在乎女生對我們的消極評論,而是積極參加學校的各種活動,并擔任了學生會主席,用自己的行動來證明男生照樣可以做得很好。其實我覺得這種心理的產(chǎn)生,源于自己的心態(tài),進一步講就是自己不相信自己,沒有看到學前教育的前景有多廣。所以,我們應該擺正心態(tài),響應社會的呼吁,適應社會發(fā)展的趨勢,安心扎實地在幼兒園一線工作。二、外界給了我扎根幼兒園的力量自信是邁向幼兒園的第一步。我很幸運地來到了青島市實驗幼兒園。在這個和諧開放的大家庭里,我感受到了愛的陽光雨露,感受到了社會上對我們的認可。初次來到幼兒園,園長與我進行了透徹的談話,交流了當前學前教育的發(fā)展情況、幼兒園的教育思想,幫我分析了自己的優(yōu)缺點,鼓勵我揚長補短爭做一名專家型的教師。自實習起,領導就讓我參加幼兒園的各種教研活動,感受教研氛圍、感受園本文化,并安排在骨干教師的班級里進行實習。此外,還通過觀看幼兒園優(yōu)質(zhì)課的錄像、《贏在執(zhí)行》培訓錄像等途徑進行專業(yè)培訓,為真正走上工作崗位做了很好的鋪墊,更減少了走上工作崗位的焦慮感。在工作中,班主任老師與我一起開展教研活動,分析主題價值,并鼓勵我提出自己的見解,幫助我分析自己見解的對與否。第二,有機互補的分工,樹立男性幼兒教師的信心有些男性教師,覺得在教學科目上會存在著局限性,認為舞蹈、唱歌這類的藝術教育不適合男老師教,其實這是非常片面的?！比耸蔷哂袀€體差異性的,美國哈佛大學心理學教授加德納的多元智能理論已經(jīng)證明了人的智能有多個方面,每個人所具有的智能水平各不相同。我的特長是彈琴、唱歌,所以在幼兒園擔任音樂、體育、科學、英語四個學科的
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1