【正文】 愛教育。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。只有不斷地完善、提高自我修養(yǎng)，教師才能真正成為“人類靈魂的工程師”，學生的領(lǐng)路人。人們都說：教師是人類靈魂的工程師。當你向孩子們交出你的心時，孩子肯定會回報給你更炙熱、純凈的心。平等，則需要保持一顆童心，有一顆童心才能和孩子真正的溝通，才能讓孩子感受到平等。這聽起來并不容易，但只要從心開始的關(guān)心，孩子自然而然地會和你親近，了解也是自然而然的事了。桂賢娣老師說，要因生施愛?！皫煇邸笔墙處煂W生一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)不斷豐富專業(yè)知識，多看書，多反思，多積累，教育的智慧，只有厚積才能薄發(fā)。大師讓我們高山仰止，不止是因為他們的博聞強記，學術(shù)成果，更是因為他們的人文素養(yǎng)和高尚的人格，那是他們身上豐富的文化沉淀所展現(xiàn)出的魅力。思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。那么，工作就不再是盲目，重復的，工作的意義和成就也會顯現(xiàn)出來。在各種公開課和評比中，你的教學能力和班主任工作能力肯定能得到提高，在每次的活動過后，不管是成功、失敗，都不要太計較得失，肯定自身的每一次提高，多尋找心靈的滿足感。如何緩解壓力，首先，要意識到一定壓力是有益處的。從文明禮貌到交通安全，直到服裝整潔都需要細致入微的指導。教師的工作，特別是小學教師的工作是極其繁瑣，細膩，甚至看去是極其微小的。其次，要充分認識到教師的勞動，是精神產(chǎn)品上的收獲，是個可以長期看見效益的收獲，看到自己培養(yǎng)的人才在各條戰(zhàn)線上做出杰出的貢獻時，教師的幸福感和成就感自然油然而生。所以當遇到教師的收入和地位仍然不是很如意，老師的工作不是社會全部人能理解時，這些人對教師這份職業(yè)更是沒有認同感。那么，如何提升教師個人師德素養(yǎng)，我認為應(yīng)從以下幾方面進行努力：一、調(diào)整心態(tài)，增強職業(yè)認同感。相反，如果他既不能在父母那邊得到足夠的關(guān)懷和愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題。美國學者所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。因此，這也給教師提出了更高的要求，身為人民教師，必須自重、自勵、自愛，不斷加強自身的師德修養(yǎng)，樹立以人為本的育人意識和使命意識。每一位教師都應(yīng)刻苦學習，嚴于律己，努力踐行，不斷提高自己的道德水準。同時教師也要注意尊重學生的自尊，通過維護學生的尊嚴，拉近與學生之間的距離，成為學生們的良師益友，從而形成師生相互尊重的和諧關(guān)系。作為一名教師要從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學生的“愛”，心里時刻裝著學生，在學生受到挫折的時候去安慰他們，在學生受到煩憂的時候去開導他們，在學生迷茫的時候去幫助他們。我們的教育事業(yè)本身就是愛的事業(yè)，可以說沒有愛就沒有教育。師愛是師德的核心。所以教師要注意約束自己的言行舉止，處處給學生做出榜樣。教師要以身作則，為人師表就要做到言行一致，表里如一。學生人生觀的建立，道德情操的形成固然需要教師的課堂教育，而教師的個人品格、行為習慣、言行舉止以及處世方法，給學生們的耳濡目染、潛移默化的影響更為重要，比他教授的知識更能影響學生。以身作則，為人師表是教育工作根據(jù)教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，這也是教師的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德的集中體現(xiàn)。良好的師德要求每一位教師在自己從事的執(zhí)教工作中做到愛崗敬業(yè)、甘為人梯，專心致志做好教學工作，并且在執(zhí)教活動中積極探索教育改革和創(chuàng)新教育方法，以提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)新型綜合人才。所以，身為教師就應(yīng)加強師德修養(yǎng)，努力使自己成為一名具有良好師德的人，在執(zhí)教的工作崗位上為人師表，以優(yōu)良的思想作風教育引導學生，以高尚的道德形象和人格影響和激勵學生。唐代韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，其意是教師的主要任務(wù)是進行道德教育和傳授知識的，從這可以說明，我們的傳統(tǒng)教育歷來也是把德育放在首位的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業(yè)務(wù)學習，潛心鉆研知識，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，這樣才能為教師的專業(yè)發(fā)展提供不竭的動力。六是倡導“終身學習”，就是要求教師做終身學習的表率。五是倡導“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教，要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。四是倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，始終循循善誘、誨人不倦、因材施教。教師必須關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。三是倡導“關(guān)愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。二是倡導“愛崗敬業(yè)”，就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務(wù)。第一篇：教師師德修養(yǎng)教師師德修養(yǎng)；（二）全面準確地把握《規(guī)范》的精神實質(zhì)；新《規(guī)范》基本內(nèi)容有六條，體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點對；教師要注重師德修養(yǎng)；教師是科學文化知識的傳遞者，也是社會文化、倫理道；教師要具有良好的師德修養(yǎng)，首要的是要有忠于教育事；良好的師德修養(yǎng)要求教師要以身作則，為人師表；師愛是師德的核心；同時教師也要注意尊重學生的自尊，通過維護學生的尊；良好的師德是教師從事教育 教師師德修養(yǎng)（二）全面準確地把握《規(guī)范》的精神實質(zhì)新《規(guī)范》基本內(nèi)容有六條，體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求，其中“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。具體說，一是倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規(guī)范，因而愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。每一位教師都要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責，這是對教師職業(yè)的本質(zhì)要求。只有“親其師”才能“信其道”，因而沒有愛就沒有教育。對學生做到嚴慈相濟，努力做學生良師益友，這是師德的靈魂。要注重培養(yǎng)學生的良好品行，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展，這體現(xiàn)了教師的天職。同時，要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公，這是也教師職業(yè)的內(nèi)在要求。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師要注重師德修養(yǎng)教師是科學文化知識的傳遞者，也是社會文化、倫理道德價值觀念的傳授者和示范者。要履行教書育人、培養(yǎng)理想遠大、人格健全、道德高尚的一代新人的職責，這就要求每一位教師必須具備更高的道德水準。教師要具有良好的師德修養(yǎng)，首要的是要有忠于教育事業(yè)和肯于奉獻的精神，有高度的事業(yè)心和責任感。良好的師德修養(yǎng)要求教師要以身作則，為人師表。因此教師的一言一行應(yīng)該成為學生的表率，用自己的模范行為影響學生。由此看來，教師能給學生施以影響的，不僅是知識，更多的時候是習慣，是心態(tài)，是做人的標準。在學生們的心目中，教師的形象是崇高的，教師的一舉一動往往成為他們的模仿對象。試想，如果一個教師在課堂上義憤填膺地抨擊各種丑惡現(xiàn)象，走出教室卻對社會上的不正之風迎合或追逐，這種說一套做一套言行不一的行為，對學生會產(chǎn)生怎樣的不良影響。身為教師應(yīng)有一顆無私的愛心。愛學生是教師的基本素質(zhì)，只有教師以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學生，才會使學生“親其師，信其道”，激發(fā)他們積極向上的力量，這樣也才會受到學生的尊敬與愛戴。教師對學生既要關(guān)愛，又要嚴格要求，做到嚴慈相濟。良好的師德是教師從事教育活動必須遵循的道德規(guī)范。現(xiàn)在已進入信息時代，這對青少年開闊視野，增長知識提供了條件，同時也會受到各種思想文化的影響，使他們的思想更為活躍。唯有教師具備較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，高尚的師德水準，做到以德修己，以德育人，才能真正擔負起為祖國培養(yǎng)合格人才的重任。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的?！彼裕鳛樾W教師，作為把孩子領(lǐng)入知識殿堂大門的老師，更應(yīng)該努力提升個人的師德修養(yǎng)。加入教師隊伍的人，形形色色，有些是真心地熱愛教育事業(yè)，有些可能是形勢使然，把教師職業(yè)只是看作一個飯碗。這時，需要個人心態(tài)的調(diào)整，首先應(yīng)該認識到教師職業(yè)的神圣，有針對性地去了解、學習古往今來的名師，領(lǐng)略他們高尚、偉大的人格，仰望他們在歷史長河留下的爍爍光華，重新認識教師職業(yè)的崇高，選擇教師這個職業(yè)，就意味著一份責任，一種使命，更是一種光榮。二、自我緩解，化壓力為動力。低年級的孩子除了教學，在生活上不僅需要你人格力量的感染，還需要你事無巨細的關(guān)心，手把手的教導。一個人長時間投入在這樣瑣碎、重復的工作中，意志會有所消磨，而學校里還有各種活動，公開課、評比、檢查，教師必然感覺到壓力重重，動輒則咎。它能提供行為的動機。在瑣碎的工作中，多看到自己工作中取得的成績，多找找學生的進步，哪怕是一點點。三、不斷充實，厚積而薄發(fā)。豐富的學識和開闊的視野本身就是一個高素質(zhì)教師的專業(yè)要求，而也只有豐富的學識和開闊的視野，才能沉淀出高尚的人文素養(yǎng)。薛瑞萍老師在《心平氣和一年級》中說到：“小學教師是一份艱辛卑微的職業(yè)，要想從中獲得充實寧靜的感覺，必先擁有豐盈的教育智慧。四、關(guān)愛學生，從心出發(fā)。愛，需要盡心，需要寬容，需要平等。因生施愛，首先需要盡心，要了解每位學生的不同特點，不同需