【正文】 意識較為薄弱，所以，社會的價值觀就是個體的價值觀，不存在明顯的矛盾。社會主導價值觀與個人價值觀之間的矛盾，是社會與個體之間的現(xiàn)實矛盾在觀念中的反映，即“大我”與“小我”、社會與個體的矛盾關系的反映。大學生價值觀中實用化的傾向使其價值觀中理想與現(xiàn)實的關系呈現(xiàn)出排斥的狀態(tài)。由于他們對金錢、權利的過度追求，使他們對理想信念表現(xiàn)出淡漠態(tài)度。大學生群體本應是富有理想又腳踏實地的社會群體，大學生價值觀應該是理想與現(xiàn)實的有機統(tǒng)一體。理想是處于自覺狀態(tài)的，人基于改變現(xiàn)實的愿望而對美好生活的設計，是人超越現(xiàn)實的一種價值努力和追求。（一）現(xiàn)實與理想的矛盾沖突現(xiàn)實與理想的矛盾是大學生價值觀中的基本矛盾之一。二、制約和影響大學生價值觀形成的基本矛盾大學階段是大學生價值觀形成的關鍵時期，盡管當代大學生價值觀總體上具有積極、健康、向上的傾向，但當代社會經(jīng)濟、政治、文化方面的巨大變革，多元價值觀相互碰撞的矛盾與沖突必然會影響到大學生價值觀的形成，使大學生價值觀表現(xiàn)出不和諧的矛盾狀態(tài)。當代大學生追求消費時尚，消費行為往往強調個性和象征性，求新求美求變求異。以計算機通訊和信息技術為支持的網(wǎng)絡打破了傳統(tǒng)的人際交往的生活方式，使他們走向了跨時空、跨地域的網(wǎng)絡溝通時代，這一方面促進了當代大學生交往的便捷性，有利于新型代際關系的形成，但這又使人際交往變得虛擬化，一部分大學生成了“數(shù)字化”人；在現(xiàn)實中，當代大學生在交往過程中熱情、誠實、開朗、大方，開創(chuàng)了現(xiàn)代交際新風尚。隨著市場經(jīng)濟體制的進一步完善，當代大學生自主選擇職業(yè)的意識增強，不同利益關系的出現(xiàn)給當代大學生職業(yè)價值觀的追求提供了眾多的選擇方向，追求職業(yè)所帶來的實際利益成為求職大學生的首要目標。多數(shù)大學生集體觀念強，關心集體，熱愛集體，但也有少數(shù)人對集體持中性態(tài)度甚至對立態(tài)度。與此同時，他們也發(fā)現(xiàn)了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設過程中存在的問題和不足，很少有非此即彼的簡單判斷，充分體現(xiàn)了當代大學生認識的成熟和善于用發(fā)展的眼光評價社會問題的理性態(tài)度，是當代大學生不斷走向成熟的標志。中國加入WTO后，他們多數(shù)認為“新世紀的中國更加強大”。一、當代大學生價值觀的現(xiàn)狀（一）政治傾向思想政治傾向是大學生價值觀的核心內容。盡管科研成果比較多，但隨著時代的發(fā)展大學生的價值觀發(fā)展又呈現(xiàn)出新的問題，部分大學生的價值取向充滿矛盾，所以本文從大學生價值觀現(xiàn)狀的分析，提出了引導當代大學生樹立正確價值觀的有效途徑與方法，以此為大學生價值觀教育提供一些幫助。在大學生價值觀研究領域，前輩們已作了大量的工作，并獲得了比較多的科研成果。第一篇：思修調查報告材料當代大學生價值觀的現(xiàn)狀、基本矛盾及其引導途徑【摘要】文章通過對當代大學生價值觀現(xiàn)狀的分析，揭示了制約和影響大學生價值觀形成的基本矛盾，提出了引導當代大學生樹立正確價值觀的有效途徑，為大學生價值觀教育提供了參考與借鑒。【關鍵詞】大學生；價值觀；教育；基本矛盾大學生是國家建設和社會發(fā)展的生力軍，他們的健康成長不僅關系到和諧社會的構建，更關系到黨和國家事業(yè)的興旺發(fā)達、后繼有人和長遠發(fā)展。其中具有代表性的是袁貴禮，刑建輝等（2006）[1]對大學生價值觀的研究，王易（2008）[1] 對大學生價值觀的報告?；镜难芯克悸肥牵阂运锬敬髮W的學生為代表，用訪談的形式來了解當代學生的價值觀。當代大學生親眼目睹了社會主義改革開放的偉大成就，親身感受了我國20多年來翻天覆地的變化，對改革開放取得的成就是肯定的。他們高度認同鄧小平理論和“三個代表”思想，充分信賴以胡錦濤同志為總書記的黨中央，對全面建設和諧社會的宏偉目標充滿信心。（二）民族觀念、集體觀念當代大學生在主體上忠于祖國，忠于人民，有獻身于祖國的責任感和堅強意志，希望祖國強大，希望人民生活安定幸福，具有強烈的民族自尊心、自豪感，但也有部分大學生的愛國主義在一定程度上受到現(xiàn)實利益的限制，少數(shù)人顯示出媚外心態(tài)。（三）學習觀、職業(yè)觀市場經(jīng)濟對人才需求的轉變，特別是就業(yè)的壓力，使得許多大學生開始擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，開始由單純的知識積累轉向自身能力的培養(yǎng)，努力提高知識技能、提高綜合素質，面向新世紀，把自己塑造成適應社會發(fā)展需要的高素質、復合型人才，成為當代大學生的學習目標。（四）交際觀、消費觀當代大學生的交際環(huán)境變?yōu)樘摂M與真實交錯的二維空間。但部分大學生人際交往注重經(jīng)濟利益，趨向功利化和世俗化。他們炫耀消費、超前消費、攀比消費和沖動消費，注重身份，講究情調，從而導致享樂主義，拜金主義的蔓延。其中，理想與現(xiàn)實、個體價值觀與社會價值的矛盾，是制約和影響大學生價值觀形成的最基本的矛盾。人首先活在現(xiàn)實中，可人總是不滿足于現(xiàn)實，總是要使現(xiàn)實變成對人來說是更為理想的現(xiàn)實，這是人類存在的理想與現(xiàn)實的矛盾。人只有作為一種理想性的存在，才能不斷超越自我，不斷進步，使人的生活真正符合于人的本性。但是當前的問題是，一部分大學生淡漠理想、過度追逐功利，他們的價值觀帶有明顯的實用主義色彩，在人際交往中講究實惠、重利輕義。還有的大學生處于“恥言理想，拒絕崇高，怎么都行”的理想虛無主義境地。（二）社會主導價值觀與個人價值觀之間的矛盾這對矛盾實質上是在社會和個體關系中究竟是偏重個人價值取向還是偏重社會的價值取向的問題。社會主導價值觀與個人價值觀之間的矛盾，本質上是社會占主導地位的價值觀與大學生個體的多樣化價值取向的矛盾。社會主義市場經(jīng)濟條件下，大學生的自我意識得到強化，他們有明確的自我觀念、獨立的意向性及觀察、分析、解決問題的能力，獨立張揚個性，追求自由、重視個人權利，甚至拒絕一切約束，我行我素，社會主導價值觀與他們個體價值觀之間的矛盾也就變得有些尖銳起來。他們不能正確認識個人與社會、個人價值與社會價值的相互關系，以“自我”為中心，崇尚“唯我主義”，淡忘了社會責任和義務，對前途的關注遠遠高于對社會發(fā)展的關注。因此，只有正確引導其價值觀向健康方向發(fā)展，才能促進當代大學生的全面發(fā)展。深入開展心理健康教育，加強大學生的就業(yè)指導，引導大學生進行科學的消費。（三）優(yōu)化家庭教育，提供良好的家庭氛圍家庭是學生的第一課堂，家庭對學生的價值觀的形成具有長期、深刻的影響。父母與子女朝夕相伴，對子女的情況最熟悉，教育也最具有針對性和及時性。為此父母要注意加強對子女的品德、人格教育，使家庭教育建立在科學、民主的基礎之上，倡導科學、健康的生活方式。四、結語大學生是思想最活躍、最容易接受新觀念的群體，隨著他們主體意識的覺醒，在市場的大潮沖擊下，其價值取向和價值追求出現(xiàn)“唯我”和“功利”等不好現(xiàn)象?！緟⒖嘉墨I】[1]樂鋒．理性與躁動—關于青年價值觀的思考[M]．上海：學林出版社，2002．[2]袁貴禮，刑建輝．透視靈魂—世紀之初中國大學生價值觀研究 [M]．北京：中國礦業(yè)大學出版社，2006．[3]王易．當代大學生價值觀調查報告 [M]．北京：中共黨史出版社，2008．1重金錢實惠輕理想追求的實用主義人生價值觀當代大學生大多數(shù)贊成或接受馬克思主義人生理想，但也有的人內心認為實現(xiàn)馬克思主義人生理想是渺茫的。當代大學生大多數(shù)贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家、為集體做出貢獻，贊同以集體主義為價值觀的核心。一些大學生認為，個人價值的實現(xiàn)，僅決定于個人的學識、才能、機遇和人際關系，而與個人品德無直接關系，故出現(xiàn)了 “重才輕德”的傾向。隨著我國加入 WTO和社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，隨著經(jīng)濟全球化和政治多極化的發(fā)展，隨著經(jīng)濟高速發(fā)展和市場繁榮，出現(xiàn)了高收入階層，不少暴發(fā)者以高消費為榮，大肆揮霍，一擲千金，加之少數(shù)輿論媒介的渲染和不正確引導，造成社會心態(tài)的躁動和失衡，大學生們的價值觀念、消費觀念也受此沖擊和影響，少數(shù)大學生不考慮自身的經(jīng)濟承受能力，而追求超前消費。附錄一調查準備正文調查總結正文調查心得正文20111028活動準備菁菁的大學校園就像是一個備戰(zhàn)的基地。其中，理財成為大學生素質中不可或缺的重要素養(yǎng)。針對這一個普遍的問題，我們準備以小組為單位開展一次調查活動。調查方法：問卷調查，隨機調查。調查形式：以小組形式進行。調查結果：匯總數(shù)據(jù)，編寫總結。調查總結您的性別A男B女***040200男女52系列1149我組人員有11位女生，兩位男生，調查人員方面女生居多，調查地點多數(shù)在宿舍樓里，所以造成男女比例1:3的情況，男女比例有些失調，造成數(shù)據(jù)結果更偏向女生理財方面，而男生理財方面情況相對單一，也因此補充了數(shù)據(jù)的缺失，使最終結果與實際情況更為接近，調查結果基本反映了大學生理財?shù)那闆r。由組員初步調查，學生在校吃飯費用普通水平可控制在一天15元，按一月30天調查，一月基本飲食生活費可控制在450元左右，生活用品補充可在40元左右。調查結果顯示，大學生平均可支配費用集中在5001000元之間，14%的學生可支配費用在500元以下20，39%的學生可支配費用在500700元，37%的學生可支配費用在7001000元，10%的學生可支配費用在1000元以上，數(shù)據(jù)表明學生日常生活方面費用還是比較充裕的，飲食上可以吃的營養(yǎng)豐富，休息時間還有零用錢可以買自己喜歡的東西和發(fā)展自己的興趣。您可支配的費用來源A父母給予B獎學金 C 勤工儉學D做兼職E其他200******6系列12481B、獎學金D、做家教等兼職A、父母給予C、勤工儉學E、其他此題意在調查學生生活費用來源，由結果看出同學們的生活費基本來自于父母給予，由于我們調查的大多為大一新生，剛剛離開家長，初步進入社會，還沒有能自食其力的能力，真正靠自己打工養(yǎng)活自己的學生還在少數(shù)。我組人員設想，在未來的一段時間，當我們真正適應大學生活后，我們都應嘗試一些簡單的兼職，這樣可以增加我們適應社會的能力。您每月的主要支出項目是A個人飲食B外出購物C聚會D旅游E購買書籍及學習用品******9系列155318A、個人飲食B、外出購物C、聚會5D、外出旅游及E、學購習買用書品籍此題意在調查學生主要支出的方向，調查結果表明，學生主要支出為個人飲食，其次為外出購物和購買學習用品。學習上有用