【正文】 所三到六年級(jí)的寄宿式農(nóng)村小 學(xué)。習(xí)慣，在非智力因素中占有十分重要的位置。少年兒童時(shí)期養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣，今后很難矯正，有的可能伴 隨人的一生。少年兒童的身心特點(diǎn)和成 長(zhǎng)規(guī)律決定了養(yǎng)成教育必定成為少年兒童教育的一個(gè)重要的有機(jī)組 成部分。背景（二）本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義小學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育，也就是說(shuō)教會(huì)他們?cè)?樣做人。這也告訴我們，學(xué)生要“發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，就必須“長(zhǎng)期的努力”堅(jiān) 持下去。學(xué)習(xí)過(guò)程一中斷，就無(wú)所謂“學(xué)會(huì)”，無(wú)所謂能力了。而“學(xué)會(huì)”是需要一個(gè)過(guò)程的，能力的培養(yǎng) 也需要一個(gè)過(guò)程。例如： 《小學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究培養(yǎng)》（一）課題提出的背景隨著素質(zhì)教育的深入和減負(fù)增效的實(shí)施，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，得到了普 遍的關(guān)注，素質(zhì)教育論者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部 分來(lái)陳述，也可以歸入 “課題提出的背景” 來(lái)陳述。新疆陶行知研究會(huì)2014年五月三日第二篇：撰寫結(jié)題報(bào)告各部分的基本要點(diǎn)撰寫結(jié)題報(bào)告各部分的基本要點(diǎn)一、課題背景：用簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回 答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果，要講明通過(guò)研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式等，要寫明課題研究存在的問(wèn)題、不足）。一份規(guī)范的結(jié)題報(bào)告大致包括：（選擇該課題的原因、理由，對(duì)課題內(nèi)涵的闡釋）；（包括理論意義、現(xiàn)實(shí)意義）；；（一個(gè)課題能否通過(guò)驗(yàn)收，就要看在研究成果中，所取得的成果是否達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)，在陳述成果時(shí)一定不能忽略研究目標(biāo)與成果之間的內(nèi)在聯(lián)系，）（即：課題研究的范疇、主要著力點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容的表述要緊扣研究目標(biāo)，主要研究?jī)?nèi)容的結(jié)果必須在成果敘述中予以體現(xiàn)）；（課題研究采用的教育科研方法）；（準(zhǔn)備、實(shí)施研究、小結(jié)、總結(jié)，每個(gè)階段做了什么，又做了什么，還做了什么，簡(jiǎn)明扼要敘述）；（這部分需要花費(fèi)較多的筆墨陳述、回顧、歸納、提煉，具體陳述主要過(guò)程，采取哪些措施、策略、例證、數(shù)據(jù)。結(jié)題報(bào)告的撰寫是研究者在在課題結(jié)束后對(duì)課題成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最全面的材料，是課題驗(yàn)收主要的依據(jù)。第一篇：撰寫結(jié)題報(bào)告需注意要點(diǎn)撰寫結(jié)題報(bào)告需注意要點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題報(bào)告是課題研究的最后環(huán)節(jié)，是課題實(shí)驗(yàn)研究工作全過(guò)程的縮影，是實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的文字記載，是針對(duì)選定課題進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)或論證后得出的教育觀點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法、新的教育理論的報(bào)告。撰寫結(jié)題報(bào)告的目的，是科學(xué)總結(jié)研究工作，用書面形式反映實(shí)驗(yàn)研究成果，以豐富教育理論和推進(jìn)教育教學(xué)工作，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，顯示其實(shí)用價(jià)值。結(jié)題報(bào)告要回答三個(gè)問(wèn)題：一、為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？即：這個(gè)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義；二、這個(gè)課題是怎樣研究的？主要講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程；（簡(jiǎn)明扼要）三、課題研究取得那些成果，還有哪些不足與反思。這部分也可和“步驟”的內(nèi)容合并寫）；（一份結(jié)題報(bào)告寫的如何，能否全面、準(zhǔn)確反映課題研究的基本情況，使成果有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分寫的如何，這部分文字所占篇幅，占結(jié)題報(bào)告的一半左右。結(jié)題報(bào)告的文字應(yīng)簡(jiǎn)潔流暢，不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語(yǔ)言，要準(zhǔn)確表達(dá)，切忌答非所問(wèn)、累贅重復(fù)。二、課題研究的意義：包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這樣處理的好處，在于能更充分地回答 “我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來(lái)研究” 這個(gè)問(wèn)題。既是“學(xué)會(huì) 了”，也就形成了能力。若不能切實(shí)培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不可能 使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主動(dòng)、長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，其學(xué)習(xí)過(guò)程就有可能中斷。聯(lián)合國(guó)教科文 組織繼《學(xué)會(huì)生存》、《學(xué)會(huì)關(guān)心》之后，又發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)：內(nèi) 在的財(cái)富》的專題報(bào)告，為 21 世紀(jì)教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動(dòng)建 議，指出“教育的使命是使每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，其中也強(qiáng)調(diào)這個(gè)目標(biāo)“需要長(zhǎng)期的努力才能實(shí)現(xiàn)”。而要能夠“長(zhǎng)期的努力”堅(jiān)持下去，就必須得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育的成敗在某種意義上說(shuō)，決定了一代人甚至幾代人的基 本素質(zhì)程度，決定了整個(gè)民族的素質(zhì)優(yōu)劣。人的成長(zhǎng)過(guò)程中有許多關(guān)鍵時(shí)期，少年兒童階段是進(jìn)行養(yǎng)成 教育的最佳時(shí)期，對(duì)少年兒童進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效 果。理論意義“習(xí)慣若自然”良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生將終生受益，而且 裨益與社會(huì)；反之，壞習(xí)慣一旦形成，要改變它，則十分艱難，也會(huì) 對(duì)社會(huì)帶來(lái)破壞作用。然而，反顧學(xué)校的教育教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培育，尚未引起足夠 的重視。1000 多名學(xué)生都來(lái)源于農(nóng)村，家長(zhǎng)溺愛(ài)的比較多，學(xué)生的一舉 一動(dòng)，一言一行都需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，關(guān)心他人、尊重他人不夠；一絲不茍的習(xí)慣不足；正確的書寫習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；具有閱讀課外書習(xí)慣 的為數(shù)不多；這些不良習(xí)慣，影響學(xué)生的身心發(fā)展，不利于素質(zhì)的提 高，鑒于上述種種因素，我們就小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)教 育方法問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的研究和探索。在陳述理論依據(jù)時(shí)，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文 件、某位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)?！梆B(yǎng)成教育理論”是本課題研究的核心理論。4.《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)：新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)突出以育人為本,以學(xué)生發(fā) 展為本,重視培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性和健全人格,再一次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng) 調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,這些體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教育的嶄 新要求,也是語(yǔ)文教育界的一種新的理念，為“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 研究”提供了操作依據(jù)。只須用一、二百個(gè)字就 能說(shuō)明問(wèn)題。（二）是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系?？匆粋€(gè)課題的研 究