(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊端午粽教案(7)-展示頁
2024-10-14 04:35本頁面
【正文】 味美。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。預設：青青的、白白的、紅紅的。①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(3)學生帶著問題自由朗讀課文。(2)教師提出問題：結合第二自然段內(nèi)容說一說。二、誦讀課文，品味內(nèi)容，指導朗讀。(1)圖文演示法，理解字義。預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。(2)學生帶著問題自由朗讀課文。6．研讀課文第三、四自然段。(1)觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。4．教師指導學生書寫生字——葉。(2)學生按照要求朗讀課文。①說一說課文共由幾個自然段組成。3．教師指導學生多種方法朗讀。二、再讀課文，練習書寫 1．教師配樂范讀課文。(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子??(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。第二課時一、復習引入，再現(xiàn)情境1．導入：上節(jié)課我們學習了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。四、總結全文，布置作業(yè)1．指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？ 2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。5．教師指導學習生字——分。(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)??(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。(3)同桌之間展示，同桌互評。(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。三、指導觀察，正確書寫 1．創(chuàng)設情境，出示生字。(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。二、初讀課文，認讀生詞 1．自由朗讀課文。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽?? 2．走入情境，揭示課題。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。(學生)課時安排 2課時。課前準備1．制作多媒體課件。第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽教案 (7)端午粽設計說明《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。(教師)2．預習生字，做字卡。教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動??(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。2．學生認讀生字。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。2．教師指導學生學習生字——午。(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。3．教師指導學習生字——節(jié)。(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。4．指導學生書寫生字——米。(2)多媒體課件展示圖片：(3)學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。以
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