【正文】 的乘法口訣打好基礎(chǔ)?；趯W(xué)生會“一五、一十、十五??”五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。例如，對照15＝51＝5，出現(xiàn)口訣：一五得五。教材對2～6乘法口訣的編排做了較大改進(jìn)。與以前引入乘法不同：義務(wù)教材中區(qū)分被乘數(shù)、乘法的不同含義，對于每個加法算式，只能改寫成一個乘法算式；修訂以后，利用方陣排列用兩個加法算式同時引出兩個乘法算式。教材比較分析：和原通用教材相比，本冊教材在編排上主要有兩個變化：1．除法不再結(jié)合著乘法同時出現(xiàn)，主要是為了分散難點。大體可以分為兩個層次：一、以學(xué)生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。35讀作3乘5，3和5都是乘數(shù)）；能熟練地口算表內(nèi)乘法 ；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。四、課堂總結(jié)教學(xué)反思：第四篇：表內(nèi)除法一單元教學(xué)設(shè)計文本單元教學(xué)內(nèi)容 ： 第四單元表內(nèi)乘法（一)單元教材分析:表內(nèi)乘法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的具體要求是：結(jié)合具體情境，體會乘法運算的意義。引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和算法。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁率題?！驹O(shè)計意圖】：明確問題和條件為正確地解答問題做好準(zhǔn)備。（5）講解綜合算式的遞等格式。3=8（板書）（4）引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。（3）小結(jié)算法，板書算法。（2）學(xué)生交流各自的想法。（1）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？引導(dǎo)學(xué)生合作探究。（2）觀察第二幅圖。還有5條船空著。得到他們在劃船。二、合作探究、解決問題依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入投影出示主題圖。教學(xué)難點：運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。教學(xué)重點：學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。四、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！教學(xué)反思第三篇：《第四單元表內(nèi)除法(二)解決問題(兩步計算)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本P59~61頁，例4，練習(xí)十三第1~5題教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。（如下圖）【設(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨立完成第65頁第7題第66頁的第9題讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動。（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。三、知識應(yīng)用，體驗成功學(xué)生做第64頁的第3題（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。9=4（組）生：用綜合算式解答：6ⅹ6247。（2）小組合作交流不同的解題策略。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會解決嗎？【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：利用混合運算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。四、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第二篇：《第四單元表內(nèi)除法(二) 整理和復(fù)習(xí)(二)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁第2題，練習(xí)十四第7～10題教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。游戲形式做第64頁第2題（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能學(xué)生獨立完成第65頁第6題做第65頁中第5題（1）先讓學(xué)生看懂圖意（2）再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動（3）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。三、知識應(yīng)用，體驗成功學(xué)生做第64頁的第1題（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？【設(shè)計意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。教學(xué)重點：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。第一篇：《第四單元表內(nèi)除法(二) 整理和復(fù)習(xí)(一)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁第1題，練習(xí)十四的第1～6題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。教學(xué)難點：用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。二、合作交流，探求新知教學(xué)第63頁主題圖師：你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式?！驹O(shè)計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。【設(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。二、合作交流，探求新知教學(xué)第63頁主題圖師：你看懂了什么？生：一個班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。生：分步解答：6ⅹ6=36(人)36247。9=4（組）師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。（2）學(xué)生小組合作提問題（3）小組匯報提問題的情況（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題?！驹O(shè)計意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。（2）讓學(xué)生各自獨立進(jìn)行解答。（4）展示不同的計算方法。做第66頁中第10題（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。學(xué)會分析思考的方法，思維更加富有條理性。春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩?！驹O(shè)計意圖】： 通過“公園游玩”的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)的問題與生活實際更加貼近。（1）觀察第一幅圖。每條船上有4人，一共有6條船。岸邊有2個人。得出碰碰車每輛可以坐3個人。解決問題。然后嘗試解答。小組交流、全班交流。從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人？”板書：64=24然后用24247。你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。講清書寫過程與完整的格式。通過交流解答，掌握該類題目的結(jié)構(gòu)特征。（1）讓學(xué)生先獨立完成。（3）組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯誤?！驹O(shè)計意圖】：盡可能讓學(xué)生獨立解答，要引導(dǎo)學(xué)生說出其中的思考過程。（關(guān)于乘法：3個5，可以寫作35，也可以寫作53。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對乘法的理解和認(rèn)識。2．乘法的意義不變，但從原通用教材修訂開始時，不再區(qū)分乘數(shù)、被乘數(shù)。本冊教學(xué)的思想與修訂教材一致，但不再出現(xiàn)方陣排列的例子，乘法的意義并沒有改變，仍然是指若干個相同數(shù)相加的一種簡便算法，但不同的是一個加法算式可以用兩個乘法算式表示，一個乘法算式可以用兩個加法算式表示。一是，在出現(xiàn)兩個相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句口訣。二是，2～6的乘法 口訣分5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣三段編排。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識每句口訣的含義上來。第二段，4的乘法口訣。為了突破教學(xué)難點，例4教學(xué)4的乘法口訣。為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打 好基礎(chǔ)。6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容編排，基本上和4的乘法口訣相同。促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于教學(xué)活動的設(shè)計。初次接觸乘法，學(xué)生會感到陌生，理解上會感到困難，因此，教好“乘法的初步認(rèn)識”使學(xué)生自然弄清乘法的意義及來源，完成由形象思維到抽象思維的過度，尤為重要。表內(nèi)乘法知識在今后日常生活和學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，同20以內(nèi)加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識，是學(xué)生必須練好的數(shù)學(xué)基本功之一。，知道懲罰的口訣是怎么得來的，熟記2~6的乘法口訣，會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運用加法、減法、乘法解決簡單的實際問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一般規(guī)律，學(xué)生應(yīng)做到能正確口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8題?！稑?biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。單元教學(xué)要求：通過動手操作等活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。教學(xué)法分析：創(chuàng)設(shè)有效情境，引領(lǐng)學(xué)生感受和產(chǎn)生的過程；通過對比，讓學(xué)生感悟乘法是與求相同加數(shù)有關(guān)。單元教學(xué)重、難點：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記２～６的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點。突破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識并理解同連加和乘法的關(guān)系。，合作交流，經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，而不是機械地記憶口訣。，讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐漸提高熟練程度。調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，寓教于樂。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。而我在教學(xué)中只輕輕地點了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。單元課時安排：（13課時左右）乘法的初步認(rèn)識???????3課時左右2——6的乘法口訣5的乘法口訣??????????2課時左右 的乘法口訣??????4 課時左右 6的乘法口訣??????????3課時左右 復(fù)習(xí)和整理???????????1 課時第七課時：4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:書本第555頁的例2～例3及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十一的第1題 教學(xué)目標(biāo): 、4乘法口訣的來源，初步記住4的乘法口訣。溝通與加法的聯(lián)系。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。[設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答教師板書。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成39?！辈鍟骸耙欢枚苯又處熡肿寣W(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。二二得四39。[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。[設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課件出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。一四得四二四得八三四十二四四十六 3）想一想：11=？同桌交流板書：一 一得一教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1?！盵設(shè)計意