【正文】 共有六個:單、居、招、呼、快、樂。:今天學了這篇課文同學們要懂得飲水思源的道理。一會每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。四．細讀感悟，朗讀比賽。樹很快樂，喜鵲也很快樂。：這個故事是按照這樣發(fā)展的：樹很孤單，喜鵲也很孤單。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。后來這里種了好多樹，來了好多喜鵲。這里只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲，所以樹和喜鵲會感到孤單。：這篇文章一共有幾個自然段？（學生回答：6個）請同學們在每個自然段的前面用數(shù)字標注。”，組詞音樂、樂曲。ng”，組詞種樹、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂”也是一個多音字，可以讀“l(fā)232。（教師領讀，學生跟讀）：（教師要啟發(fā)學生用多種方法認字) “只”是一個多音字，可以讀“zhǐ”，組詞只有、只是，也可以讀“zhī”，組詞一只、兩只，“只”這個字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dān”，組詞孤單、單個，也可以讀“sh224。：課前老師給同學們布置了預習任務，要求同學們在課文中圈出本課的會認字。二．初讀課文，學習會認字。教學過程：一．激趣導入，揭示課題。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。自己讀，齊讀六、布置作業(yè)：給父母講故事。寫字是一個慢工出細活的過程，因為時間問題，這節(jié)課我們就不寫了，下節(jié)課我們再來好好寫寫本課需要寫的6個字。后來——有了朋友，樹和喜鵲變得都很快樂。生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學習，多開心呀!師：是呀!有了朋友就會不再孤單，有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。誰來說說樹和喜鵲是怎么樣快樂地生活在一起的呢?他們會一起干什么呢?(3)現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了?生1：我現(xiàn)在每天都很開心。請同學們展開豐富的想象，當樹和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣快樂地生活在一起的呢?他們會一起干什么呢?想好后可以和自己的同桌說一說。(3)復現(xiàn)鞏固：同樣，喜鵲也有了好多好多的——鄰居。(2)明確詞義：住在我們隔壁的人就是叫——鄰居。(“都”注音)“鄰居”。從前，只有一棵樹，后來這里種了好多好多樹。從前，樹和喜鵲都很孤單，后來卻變得都很快樂，這是為什么呢?聽老師讀課文3—6段，老師讀到哪兒，你就手指到哪兒，眼睛看到哪兒。課文中還有兩句話也用上了“也”快找出來讀一讀?！鄙f。老師先來說一句“你有一支鉛筆，我也有一支鉛筆。你能讀出他們的孤單嗎?讓我們一起再來讀讀這句話。樹發(fā)現(xiàn)自己長高了，好開心呀，卻沒有一個朋友去分享，喜鵲發(fā)現(xiàn)今天的晚霞好美呀，卻沒有一個朋友和自己一起欣賞這美麗的風景。同學們，假如你就是那棵孤單的小樹，小樹小樹，你的周圍沒有一個朋友，你想說什么?讀。誰再來讀讀這句話。樹很孤單，喜鵲也很孤單。(1)誰能把這兩句話合成一句話?(合適的方法都要認可)預設：樹和喜鵲都很孤單。這里只有一只喜鵲，沒有其他的喜鵲陪伴他，我們說——(生：喜鵲很孤單)。1人讀、男生讀、女生讀。除了這棵樹，還有其他樹嗎?除了這個鳥窩，還有其他鳥窩嗎?除了這只喜鵲，還有其他喜鵲嗎?所以課文用了“只有”。2名學生讀。老師讀：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。三、研讀文本，學習語言(一)學習第一、二自然段，你們就知道了這么多，真不錯。讀的同學爭取做到不添字、不漏字。，讓我們一起來讀讀課文吧。?同學們真厲害。讓我們再讀讀這兩個詞。同學們“安安靜靜”這個詞可神奇了，你發(fā)現(xiàn)了嗎?我們給它瘦瘦身就是“安靜”，我們讓他吃胖點就是“安安靜靜”。在青的左邊加言字旁就是請問的請，加一個豎心旁就是心情的情，加一個日字旁就是晴天的晴，加三點水就是清水的清。呼叫 呼喊 呼聲 招呼 最后一個詞，誰來讀?誰有好方法記住這個靜?左邊青，右邊爭。誰能一字開花給呼組個詞。同學們，3000多年前我們老祖宗造字的時候“招“是這樣寫的，這是手，這是嘴，后來才簡化成現(xiàn)在的招。招呼，我們又見面了，誰主動和老師打個招呼?！皢巍笔且粋€上下結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是上面的倒八，(板書)子字旁和倒八是我們這節(jié)課學會的新偏旁，讓我們一起再來讀一讀，老師領讀兩遍。誰有好方法記住這6個字，同桌相互說一說你記住了哪個字，是怎樣記住的。2人。，快看這3個詞，你認識嗎?自己試著讀一讀?！案C”是很多小動物的家，雞的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，螞蟻的家叫，鳥的家叫。鳥窩，3人讀詞，齊讀。那老師給大家補充一個。 的另一個新讀音l232。今天，付老師能和大家一起上課，我很開心，也可以說我很快樂。同學們都喜歡上音樂課。ng的時候它表示的是一個動作，種樹、種地?！胺N”，當讀三聲的時候我們可以組詞種子，今天我們又學會了一個新讀音zh242。誰來試著讀一讀。(二)解決字詞，發(fā)現(xiàn)同學們普遍圈出來的字詞有這些。這篇課文一共有幾個自然段?生：6個。然后讀準字音，讀通句子，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。這篇課文講的是樹和喜鵲的故事。不要拖音,師讀：樹和喜鵲，再讀課題。，伸出手和老師一起寫課題。”你們猜，這是誰?你是怎么猜出來的?,，這就是喜鵲(出示喜鵲圖片)。難點、流利地朗讀課文，體會樹和喜鵲的心情，知道有朋友才會有快樂。重點，了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。第一篇：《樹和喜鵲》教案【教學目標】“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的讀音。會寫“快樂”2個字。重難點，初步學會運用“??也??”“??都??”的句式說話?！窘虒W過程】一、謎語激趣，揭示課題，在學習新課之前，老師先來和大家玩一個猜謎語的游戲：“頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。多可愛的鳥呀!讓我們一起叫兩聲它的名字吧。讀課題。看到《樹和喜鵲》這個題目，我們就知道這篇課文講的是誰和誰的故事呀?能不能完整地說一遍。二、整體感知，解決生字音、形(一)整體感知?請同學們認真讀課文，注意：讀之前先給自然段標上序號。對照大屏幕看看你標的對不對，錯的迅速改正過來。第一組是三個多音字：只、種、樂。(這位同學說出了每個字的一種讀音，他們都還有另一種讀音,我們一起來看一看)我們先來說說第一個字“只”，除了我們原先學過zhī，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。ng，當讀zh242。“樂”，我們可以組詞“音樂”。據(jù)我所知，咱班很多男生女生都學了鋼琴、小提琴、古箏、吉他、葫蘆絲等樂器。那我們今天又學了yu232。誰能再組個詞?歡樂。，我們來玩一個看圖猜詞的游戲吧!(出示鳥窩)誰能根據(jù)這幅圖猜一個詞。記字形： 鳥窩的“窩”字有點難，誰來說說你是怎么記住的?明字理：上面的“穴寶蓋”表示巢穴，下面的“咼”表示讀音。讓我們一起再來讀準這五個詞。誰來當小老師領著大家讀一讀，如果他讀對了，大家就跟著讀，如果讀錯了，大家一起幫他糾正。強調(diào)“鄰”，前鼻音咬準，招呼的“呼”是輕聲，要讀的又輕又短，跟老師讀。“孤”在古代指的是沒有父母的孩子，所以是子字旁，(板書)誰還能說一個帶子字旁的字?孩。鄰，同學們真聰明，用加一加的方法記住了鄰居。我們打招呼的時候不僅要揮揮手，還要說“你好”。而老祖宗最開始是這樣寫“呼” 的，這是口，后來才簡化成現(xiàn)在的一個口，一個胖乎乎的乎。讓我們一起來讀讀這幾個詞。同學們還記得我們在學猜謎語一課時學過幾個與它相近的字嗎?也帶著一個青草的“青”。在右邊加一個爭就是我們今天學會的安安靜靜的靜。安靜是一個詞，安安靜靜也是一個詞，這樣的詞你們還能說一個嗎?老師說兩個，你讓它變胖點好不好?高興、快樂、干凈、明白、認真、嘰喳，嘰嘰喳喳，這是誰的叫聲?小鳥。課下同學們再多搜集點像安安靜靜、嘰嘰喳喳這樣的詞好不好?(三)?和同位互相檢查一下，如果他全讀對了你就豎起大拇指夸夸他，如果他有讀錯的，你就教教他。這節(jié)課我們通過換偏旁、加一加、看圖猜詞等方法認識了更多的漢字。接讀課文。聽的同學仔細聽，并想想從這個故事中你知道了什么?誰來說說，通過讀故事，你知道了什么。讓我們一起再來讀讀這個故事吧!故事就這樣開始了。誰學著老師的樣子讀一讀?！爸挥小薄Ｕl能帶著你的體會再來讀讀第一段。“只有”這個詞語中我們能體會到什么?這里只有孤孤單單的一棵樹，沒有其他的樹陪伴他，我們說——(生：樹很孤單)。，明確結(jié)構(gòu)。樹和喜鵲一樣孤單。你和本文的作者金波爺爺一樣聰明，用上“也”，就把兩句話合成了一句話。(2)創(chuàng)設情境，進一步體會“孤單”。喜鵲喜鵲，你想出去捉蟲子，卻沒有一個朋友陪伴，你想說什么?讀小結(jié)：是啊，他們都很孤單。孩子沒有父母很孤單，樹和喜鵲沒有朋友也很——(生：孤單)。：誰能用上“也”說一句話?！薄澳阏J真寫作業(yè)，我也認真寫作業(yè)。5人。樹很快樂，喜鵲也快樂。(三)學習第36自然段，相信你也知道了樹和喜鵲后來為什么變得快樂。從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在——誰來說?課本上是怎么說的?每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。(1)周圍這些樹都是這棵樹的——鄰居。認讀“鄰居”。，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵(教學難點)(1)師：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(2)師生交流。師追問：為什么?你想對自己的鄰居說什么?生1：因為我有好朋友一起玩。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，我們就會有更多的朋友，那么我們就不孤單啦!我們一起再來有感情地讀讀課文36，體會樹和喜鵲的這份快樂吧!四、總結(jié)、寫字，我們知道樹和喜鵲一開始——(生：孤單)，因為——沒有朋友。“快樂”。五、讀兒歌、復習生字下課之前讓我們讀讀老師帶來的兒歌。第二篇：樹和喜鵲教案樹和喜鵲教案樹和喜鵲教案1教學設想：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。教師引言：同學們都有朋友嗎？，設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？（學生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學生的學習興趣。1. 教師播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽課文邊學習會認字。下面請同學們和老師一起來讀一下這些會認字。n”，作為姓氏來用；“種”也是多音字，可以讀“zh242?！?，組詞快樂、樂趣，也可以讀“yu232。三、再讀課文，交流理解。，學生思考：什么是孤單？樹和喜鵲為什么會孤單？(學生思考問題)：孤單是沒有朋友，比較寂寞。，學生思考：什么是快樂？樹和喜鵲為什么會快樂？（學生思考問題）：快樂是感到心情愉悅、開心。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。所以樹和喜鵲他們會快樂。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹和喜鵲之所以能從孤單到快樂，是因為他們都有了鄰居，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，可以一起享受快樂的生活。：通過進一步的學習，相信同學們對這個故事有了更深層次的認識，（老師有感情地示范朗讀課文）下面請同學們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準、讀通。(學生組內(nèi)朗讀)，評選讀的最好的小組，給予表揚。請同學們想一想在生活中你得到過哪些人的幫助？你想要感謝哪些人？說一說吧！(學生踴躍發(fā)言)五．指導書寫，鞏固字詞。（教師在黑板依次按筆順寫出這六個字）：學生看黑板筆順圖，自學描紅課文的六個會寫字。比如：“招”字拆開來記：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。比如:“單”最下面的一橫要寫的長一些；“居”在寫第三筆撇的時候要寫的長一些，要把下面的古包住等等。：學習了這六個會寫字，請同學們用他們組詞。)教師點評：教師點評學生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學生的思路。、會寫字。:學生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談談自己的感受，說說更喜歡怎么玩？板書設計：樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友樹和喜鵲教案2教材分析：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。教學目標：知識與技能：1. 會寫本課里、有、幾、飛四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫橫折彎鉤。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。重難點分析：l 逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。l 讓學生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。教學過程與設計說明：教學過程第一課時一、導入1. 板書課題：樹和喜鵲。3. 齊讀課題。2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。4. 檢查生字的認讀情況。此處需要老師詳細提供句子。(2)讀句中的生字。(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。三、熟讀課文，感知理解1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2. 指一名學生發(fā)言，其他同學給予補充。(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導朗讀第一、第二自然段。4. 課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹很快樂，喜鵲也很快樂。激發(fā)學生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學生的思維能力和表達能力。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。讓學生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。此環(huán)節(jié)