【正文】 這說明市場配置資源的第二個優(yōu)點是??（幻燈片9）問題過渡：通過以上的學習，我們知道市場調(diào)節(jié)是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式，那么在市場秩序混亂的條件下，市場還能實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置嗎？現(xiàn)在我們來共同探討市場秩序這個問題，請同學們先看三則漫畫并思考問題（二）.市場秩序：沒有規(guī)矩不成方圓，只有具備公正、合理的市場秩序，市場才能合理配置資源 情景設置：多媒體展示三則漫畫（幻燈片1114）問題探究（1）面對一個個被摧殘得嬌嫩生命，你有何感想？ 問題探究（2）生產(chǎn)者“損人了”但利己了嗎？問題探究（3）如果你是這條魚，你最強烈的愿望是什么？ 問題探究（4）如果你是該消費者，你有何感想？ 問題探究（5）：像三則漫畫所示的現(xiàn)象，會對生產(chǎn)者、消費者、社會發(fā)展帶來什么影響？ 學生活動：分組討論、回答問題教師引導：三則漫畫所示的競爭會侵犯消費者的合法權益，使交易無法正常進行；會使生產(chǎn)者信譽掃地，甚至導致破產(chǎn)（現(xiàn)在，三鹿的董事長及相關責任人員已被判刑，三鹿也已破產(chǎn)）；使資源不能自由流動，導致資源浪費。這就是市場配置資源的第一個優(yōu)點。市場就像一只看不見得手，在指導著生產(chǎn)經(jīng)營者，使人、財、物等社會資源在全社會范圍內(nèi)得到合理配置。我們每一個人都要從自身做起，將節(jié)約進行到底！（幻燈片4）問題過渡：那么配置資源的方式有哪些呢？配置資源的方式 學生活動：搶答問題教師點撥：計劃和市場都是資源配置的方式，計劃就是我們通常所說的宏觀調(diào)控，市場在資源配置中起基礎作用的經(jīng)濟就是市場經(jīng)濟（幻燈片5）問題過渡：在現(xiàn)代商品經(jīng)濟條件下，資源配置主要是依靠市場的調(diào)節(jié)作用實現(xiàn)的，那么市場是如何配置資源的？ 情景設置：多媒體展示——“甜蘋果”變成“傷心果”（幻燈片6）問題探究：農(nóng)民是根據(jù)什么增加和減少蘋果種植的？學生活動：分組討論、回答問題：當一種商品供不應求時，買者就會競爭，商品價格上升，獲利就增大，就會吸引人們增加這種商品的資源投入，當一種商品供過于求時，賣者就會競爭，商品價格下降，獲利減少，人們就會減少資源投入。這就需要合理配置有限的資源，以最大限度滿足人類多方面的需求。教師點撥：經(jīng)濟學上把物質資料生產(chǎn)所必需的基本生產(chǎn)要素，例如石油、煤炭、水電等通稱為資源，鋼材只是資源的一種。（幻燈片2）二．進行新課（一）． 市場調(diào)節(jié)人類為什么要合理配置資源？情景設置：多媒體展示課本88頁插圖（幻燈片3）問題探究（1）：鋼材為什么應付不了？ 學生活動：積極思考、回答問題：鋼材是有限的，人類的需求是多樣且無限的。實踐證明，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟極大的解放發(fā)展了我國的生產(chǎn)力。（三）學生心理分析： 高一的學生對于社會經(jīng)濟現(xiàn)象有所了解，對社會經(jīng)濟如何發(fā)展已經(jīng)有了自己的疑惑和思考，希望得到解惑，有著強烈的求知欲望，他們的可塑性很強，有相當大的發(fā)展?jié)摿?。前三個單元中學生已對消費、生產(chǎn)、分配進行了了解，而消費、生產(chǎn)、分配都是在市場經(jīng)濟條件下進行的，現(xiàn)在進一步了解市場經(jīng)濟的相關知識，應該說已具有相應的知識鋪墊，為本框題的學習做好了知識的準備。3．良好的社會信用制度是規(guī)范市場秩序之本，培養(yǎng)學生誠信為本、操守為重的良好個人習慣，做一個講誠信的公民。（三）情感態(tài)度價值觀目標1．通過對資源有限性的認識，引導學生樹立合理利用資源、節(jié)約資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。2．市場要有效地發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，必須具備公平、公正地市場秩序，并不是任何市場經(jīng)濟都能實現(xiàn)資源地合理配置。（二）能力目標1．經(jīng)濟發(fā)展的實踐表明，市場經(jīng)濟是一種有效的資源配置方式，但是，市場調(diào)節(jié)并不是萬能的，市場經(jīng)濟的有效運行，必須發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用。教學目標：（一）知識目標1．識記：市場經(jīng)濟的基本含義，市場規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會信用制度的主要內(nèi)容。比如，提出有意義的問題，促進學生在解決問題過程中成為學習活動的主體；鼓勵師生之間相互信賴，平等溝通學生之間樂于分享、勇于參與，使他們在學習中學會合作，在合作中實現(xiàn)發(fā)展。第一篇：《市場配置資源》教學設計《市場配置資源》教學設計邢臺市一中 盧改芬 劉凌云教學設想：建構以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊，是課程整合的追求。新課程強調(diào)學生從現(xiàn)有知識經(jīng)驗出發(fā)，自主獲取新知識的過程與方法；主張用富有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識；提倡從以“教”為中心轉向以“學”為中心。本課設計力求實現(xiàn)新課標的這些理念。2．理解：資源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優(yōu)點，規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性，如何規(guī)范市場秩序，市場調(diào)節(jié)存在的不足。以此培養(yǎng)學生辨證地看問題能力。以此培養(yǎng)學生全面地看問題的能力。2．通過學習市場配置資源的方式及優(yōu)點，讓學生明確市場競爭取勝的關鍵在于科技進步，并引導學生樹立競爭意識。學情分析：（一）學生學習基礎分析：考慮學生的認知順序、熟悉經(jīng)濟生活的程度，教材總體思路按“消費──生產(chǎn)─分配─市場”來設計。（二）學生能力分析： 高一學生有一定的生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力；具備初步的邏輯思維能力、一定的探究能力、合作能力。教學重點難點：市場調(diào)節(jié)如何配置資源及其優(yōu)點；規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度的必要性教學方法：探究式，討論式教學法 教學手段：多媒體教學 課時安排：1課時 教學過程：一．導入新課情景設置：多媒體播放視頻——鄧小平、江澤民講話（幻燈片1）教師點題：通過這段視頻我們知道，建立社會主義市場經(jīng)濟體制，用市場配置資源是鄧小平和江澤民兩代領導集體共同決定的。那么什么是市場經(jīng)濟？市場配置資源有什么優(yōu)缺點？這節(jié)課就就讓我們一起走進社會主義市場經(jīng)濟，共同探究市場配置資源的有關問題。要想最大限度滿足人們多方面的需求，就需要合理配置鋼材。共性存在于個性之中，現(xiàn)在我們就由鋼材這個個性問題上升到資源這一共性問題的探討，即人類為什么要配置資源？ 問題探究（2）：人類為什么要合理配置資源？ 學生活動：積極思考、回答問題：資源是有限的，人類的需求是多樣且無限的。教師點撥：也正因為如此，我們國家才要建立環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會。教師點撥：對，農(nóng)民主要是通過市場供求狀況、價格狀況來生產(chǎn)經(jīng)營行為的，這也就是市場在配置資源。（放映幻燈片7）問題過渡：在現(xiàn)代商品經(jīng)濟條件下，資源配置為什么主要是依靠市場的調(diào)節(jié)作用實現(xiàn)的，市場配置資源有什么優(yōu)點？市場配置資源的優(yōu)點情景設置：多媒體展示——“甜蘋果”變成“傷心果”略圖（幻燈片8）問題探究（1）：價格的變化是由什么原因直接引起的？ 問題探究（2）：面對殘酷的市場競爭，農(nóng)民應該怎樣提高經(jīng)濟效益，增強競爭力？ 學生活動：分組討論兩個問題，推薦代表回答：供求關系的變化教師引導：第一個問題，價格的變化是由是市場供求不平衡引起的，這說明：（幻燈片9）價格的變化能及時、準確、靈活地反映供求變化，傳遞供求信息，調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，實現(xiàn)資源的配置。第二個問題：面對殘酷的市場競爭，農(nóng)民要想提高經(jīng)濟效益就必須：調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營活動，生產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品；采用先進科學技術、加強經(jīng)營管理，促進勞動生產(chǎn)率的提高和資源的有效利用?？傊齽t現(xiàn)象破壞了市場秩序，使市場優(yōu)化配置資源的功能不能正常發(fā)揮。（幻燈片10）這就是我們建立良好市場秩序的必要性。即要遵守市場規(guī)則。問題過渡：市場經(jīng)濟不僅是法制經(jīng)濟，也是信用經(jīng)濟，要想維護良好的市場秩序，面對這些違背市場規(guī)則、誠信缺失的現(xiàn)象，除了用法律加以規(guī)范外，還要切實加強社會信用制度建設。我們每一個人都要講誠信，個人信用狀況是人們的“第二身份證”。（幻燈片17）問題過渡：之所以會出現(xiàn)上述違背市場規(guī)則、誠信缺失的現(xiàn)象，除了市場秩序本身的不規(guī)范外，還因為市場調(diào)節(jié)具有局限性（三）.市場調(diào)節(jié)的局限性 情景設置：學生表演小品《消防隊救火》 問題探究：小品說明什么問題？ 學生活