【正文】 都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動鼓脹，沖擊積聚。”——“一個正當(dāng)壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農(nóng)桑收成之類的閑話，再對著飛鳥游魚自言自語一番，真是“閑愁最苦”，“脈脈此情誰訴”？”——“真正的詩人只有被政治大事（包括社會、民族、軍事等矛盾）所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身?！薄拔覀兘裉熳x其詞，總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白；總忘不了他那在夕陽中扶欄遠眺、望眼欲穿的形象。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場，再無用武之地?！澳蠚w之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰(zhàn)袍??”——“時隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。1．辛棄疾南歸后為什么“只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲”？2．為什么說“辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的”，“不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的”？3．從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心??？4．辛棄疾在帶湖別墅閑居時的心情是怎樣的？5．辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨特性表現(xiàn)在哪里？為什么有這樣的獨特性？6．哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國詞人的？討論以上問題，可以結(jié)合勾畫關(guān)鍵語句進行。在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時，要注意抓住辛棄疾的“欲為朝廷痛殺賊寇，收復(fù)失地”的抱負和這種抱負不能實現(xiàn)的悲憤、憂愁心情，以及這種抱負和心情在詞作中的反映。有 《稼軒長短句》。書江西造口壁》等均有名。京口北固亭懷古》、《水龍吟《破陣子藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。晚年韓□（ｔｕｏ１）胄當(dāng)政，一 度起用，不久病卒。在《美芹十論》、《九議》等奏疏 中，具體分析當(dāng)時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁 斥；要求加強作戰(zhàn)準備，鼓勵士氣，以恢復(fù)中原。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊，獎勵耕 戰(zhàn)，打擊貪污豪強，注意安定民生。出生時，山東已為金兵所占。辛棄疾（11401207），南宋詞人。文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的，以及這個過程是如何決定了他的詞、他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨特地位的，這是文章要告訴讀者的主要問題。魅力：很能吸引人的力量。多指書畫的運筆。遒勁：強勁有力。②柔美。②體現(xiàn)某種抽象事物(如靈魂、思想、原則或典型)的東西。比喻喚醒糊涂麻木的人。讒言：誹謗或挑撥離間的話。淺嘗輒止：微微品味一下就停止。玩味。咀嚼：①含在嘴里細細嚼以使爛。闡明。②解說。委婉：言詞、聲音等婉轉(zhuǎn)曲折。五內(nèi)俱焚：五臟即內(nèi)心全都被燒壞、燒毀了。②實行專制統(tǒng)治,獨攬大權(quán)。誹是背地議論,謗是公開指責(zé)。干練：精明,有才干和經(jīng)驗。茍安：茍且偷安。賦閑：晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》。漫游。馳騁：騎馬奔跑；奔馳。浪子：不受習(xí)俗慣例和道德規(guī)范約束的放蕩不羈的人,尤指不務(wù)正業(yè)過著放蕩生活的人。指戰(zhàn)爭。金戈：金屬制的戈,配有鐵甲的戰(zhàn)馬。②擴展，充滿于?的。②整肅而又可敬又可怕。自嘲：自己嘲笑自己。血氣方剛：形容年青氣盛,感情易于沖動。蹂躪：踐踏,比喻用暴力欺壓、侵凌?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人喚取紅巾翠袖，揾英雄淚?。ㄈ╊A(yù)習(xí)課文，注音解詞：行伍：泛指軍隊。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》、《文學(xué)自由談》、《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎?，F(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：（一）導(dǎo)入新課：這是一篇帶有人物評論性質(zhì)的文章，揭示的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的過程及原因。但也可能給學(xué)生的閱讀帶來了一定的困難。二、教學(xué)設(shè)想：安排二課時。第一篇：《把欄桿拍遍》教案《把欄桿拍遍》教案一、教學(xué)要求：了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程，感受他始終不渝的愛國情感。體會聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運用聯(lián)想來表達自己的感受。文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，是本文的一大寫作特點。閱讀時，可以采取觀其大略的方法，不求對這些詞作過細過深的理解。（二）作者簡介、解題：梁衡（1946——）山西霍縣人。長期在基層當(dāng)記者。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。《把欄桿拍遍》題目是辛棄疾《水龍吟》中的一句：水龍吟（楚天千里清秋)辛棄疾楚天千里清秋，水隨天去秋無際。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。古時兵制,五人為伍,二十五人為行。光復(fù)：恢復(fù)原有的領(lǐng)土、統(tǒng)治或事業(yè)。筆走龍蛇：形容書法風(fēng)格灑脫,也指書法速度很快。凜然：恐懼、畏懼。磅礴：①廣大無邊的。媲美：美好的程度可以相比；比美。形容戰(zhàn)士的雄姿。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體,指軍人戰(zhàn)死沙場。悲愴：悲傷。自由地或隨意地到處走動。閑置：擱置在一邊不用。后來就把沒有職業(yè)在家閑住叫賦閑。只顧眼前的安樂,不作長久之計。誹謗：說人壞話,詆毀和破壞他人名譽。獨裁：①獨自裁斷權(quán)威或權(quán)力。掉書袋：比喻說話、寫文章愛引用古書詞句,以顯示有學(xué)問。順達：順利而通行。詮釋：①加進書中的一段評論或解釋性的文字。解釋。淺斟低唱：微微地喝酒，小聲地吟唱。②比喻反復(fù)體會。閱歷：指過去所經(jīng)歷的事跡。比喻只有表面的興趣或喜好而不往深處研究。振聾發(fā)聵：聵:耳聾?；恚孩俜鹪谌碎g暫時出現(xiàn)的人、動物或植物的形體。婉約：①委婉含蓄。澆鑄：把液態(tài)的金屬注入模中,使硬化而具有特殊形狀。剛健有力。掰開bāi：用手把東西分開或折斷。（四）初讀課文，了解辛棄疾由一個愛國志士成為愛國詞人的過程，了解他的詞作及其本人在文學(xué)史上的惟一性和獨特性。抓住這個問題，就抓住了理解文章的關(guān)鍵。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生堅決主張抗金。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭 到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋 上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。為陳 同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂登建康賞心亭》、《菩薩 蠻但部分作品也流露出抱負不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。下列問題供參考。如果能畫出以下關(guān)鍵語句，課文就不難理解了?！薄八緛硎且陨碓S國，準備血灑大漠，馬革裹尸的。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。”——“他只有一塊心病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安。詩歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才可能飛翔、才能燃燒、才能炸響、才能振聾發(fā)聵?！薄八⒉幌氘?dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。”總括起來看，辛詞“是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液”，這是由特定的歷史背景和他本人的追求所決定的，也是他的詞不同于他人作品的獨特之處。（五）再讀課