【正文】 整，主要涉及到4個(gè)地方。投影典型記錄，明確科學(xué)簡(jiǎn)潔的觀察方法。（板書(shū)：堅(jiān)持觀察）讓我們定個(gè)觀察間隔吧。這樣做很簡(jiǎn)單吧，可接下來(lái)的觀察記錄就不簡(jiǎn)單了。（引導(dǎo)子葉作用：我們生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，種子萌發(fā)也需要營(yíng)養(yǎng)，它的營(yíng)養(yǎng)從哪里來(lái)呢？）我們從視頻和圖片上知道了胚的各部分是這樣變化的。那它是怎樣發(fā)育成一株植物的呢？讓我們來(lái)看一段視頻吧。（課件出示句子）讀一讀。因?yàn)榉N子里最重要的部分是胚。在你畫(huà)的圖中標(biāo)出名稱。它們都由這些部分組成，但同學(xué)們的稱呼各不相同，我們給它們?nèi)∫粋€(gè)科學(xué)的名稱。重點(diǎn)交流子葉連接處有什么？找出共同點(diǎn)。教師細(xì)致示范。這是多么普通的現(xiàn)象呀！但是，種子為什么會(huì)萌發(fā)？它里面到底有什么，你們知道嗎？學(xué)生猜測(cè)：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來(lái)猜測(cè)一下，這些種子里面有什么？光有猜測(cè)是不夠的，想知道種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，該怎么辦？怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？那就讓我們來(lái)解剖種子吧。你們看，這是老師浸泡了一天的10粒蠶豆、黃豆、油菜種子，當(dāng)初這三個(gè)燒杯里都放了100毫升水，現(xiàn)在我們來(lái)看看有什么變化？教師測(cè)量水量，指名學(xué)生觀察。（板書(shū)：種子的萌發(fā)）二、浸泡種子（出示各種萌發(fā)的種子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入上課之前我們先欣賞一段視頻，邊看邊想：我看到了什么？我有什么問(wèn)題？（播放種子生長(zhǎng)的視頻）老師收集了一些種子的圖片，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧！顏色、形狀、大小各異的種子，他們都有一個(gè)共同的使命，那就是繁殖后代，在適宜的條件下，種子就會(huì)發(fā)牙，今天，我們一起來(lái)研究種子的萌發(fā)。）（2）放大鏡2個(gè)，浸泡2天的蠶豆種子1粒、黃豆1粒，記錄紙一張，放在解剖盤(pán)中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：（1）每小組一包種子，內(nèi)含蠶豆、黃豆若干，放在培養(yǎng)皿中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)。第一篇：《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)戴華麗【教材分析】本節(jié)教材有兩部分內(nèi)容：第一部分種子萌發(fā)的條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析掌握種子萌發(fā)的外界條件，分析實(shí)驗(yàn)中的變量，得出結(jié)果和結(jié)論，以及從生活實(shí)際討論種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件；第二部分主要是種子萌發(fā)的過(guò)程，并分析種子萌發(fā)是自身發(fā)生的變化。教材編寫(xiě)的主要思路是從實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。過(guò)程與方法：進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。（課前放在課桌上。教師材料：浸泡實(shí)驗(yàn)裝置，量筒一個(gè)，各種干的種子，不同發(fā)芽階段的種子學(xué)生材料一套（備），課件。發(fā)芽也叫萌發(fā)。）種子能夠萌發(fā)，農(nóng)民伯伯在播種之前往往會(huì)先浸泡種子。水到哪里去了？說(shuō)明了什么？它們吸收的水分一樣多嗎？三、種子內(nèi)部構(gòu)造（出示培養(yǎng)皿中的蠶豆種子）種子吸收了水分后就慢慢萌發(fā)、生長(zhǎng)了。（課件出示）實(shí)驗(yàn)提示。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)提問(wèn)：這是什么？它像什么？（音樂(lè)）交流：收個(gè)別學(xué)生記錄表展示，指名匯報(bào)。教師結(jié)合課件講解種子結(jié)構(gòu)。請(qǐng)你在你解剖的種子里找一找胚根、胚芽、子葉。為什么這些種子都要有種皮和胚兩大部分呢？你認(rèn)為它們分別起什么作用呢？的確，種皮能起到保護(hù)作用，保護(hù)的正是里面的胚。胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。四、發(fā)芽的蠶豆胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。（播放視頻）看了這段視頻，你知道胚的各個(gè)部分是怎么變化的嗎？植物的根、莖、葉到底是由哪部分發(fā)育成的？（幻燈出示種子發(fā)育圖片）交流作用，教師板書(shū)。想不想親自做一做實(shí)驗(yàn)，觀察觀察？實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小盒子，只要墊上一些紙巾，保持紙巾濕潤(rùn)，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。因?yàn)樗皇怯^察一次兩次就能成功的，需要我們堅(jiān)持觀察。你打算幾天觀察一次？重點(diǎn)應(yīng)該觀察什么？今天它的胚根、胚芽、子葉分別是什么樣子的？讓我們先記錄下來(lái)吧。五、總結(jié)、作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】我確定的教學(xué)思路是這樣的：通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生知道種子里面有什么，了解種子各部分的作用，激起學(xué)生對(duì)植物的興趣及研究欲望，并在活動(dòng)中讓學(xué)生意識(shí)到要珍愛(ài)生命。將浸泡種子的實(shí)驗(yàn)作為教師演示實(shí)驗(yàn)處理，把教學(xué)目標(biāo)直指種子萌發(fā)需要水，各種種子對(duì)水的需求量是不一樣的，滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)是，我還將教科書(shū)中浸泡種子的水量由200毫升改為100毫升，第一，100毫升的水量對(duì)10粒種子來(lái)說(shuō)都已經(jīng)是充足的了，第二，這樣的處理有利于使用100毫升的量筒進(jìn)行測(cè)量，如果這里不使用量筒就很難觀察到油菜種子是否吸收了水分。增加了猜想種子里面有什么這一環(huán)節(jié)。這樣做的意圖有：一是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使他們?cè)陬^腦中對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶并分析，然后作出自己的判斷。三是絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)猜想并不能確定種子里面有什么，這時(shí)他們就必然會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，當(dāng)他們有機(jī)會(huì)驗(yàn)證自己的想法時(shí)，心情一定是非常興奮的，觀察一定是非常仔細(xì)的。研究種子各部分作用時(shí)，采用在課堂上進(jìn)行驗(yàn)證并通過(guò)課件出示結(jié)論。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，我們科學(xué)教師也沒(méi)有多少時(shí)間可以去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)都來(lái)不及做。關(guān)于種子各部分的作用，這里若不明確結(jié)論就滿足不了學(xué)生“證實(shí)證偽”的需求；還有一點(diǎn)原因就是，學(xué)生了解了種子各部分作用后，對(duì)后面的觀察活動(dòng)是有幫助的。然后我便直切主題：“以蠶豆種子為例，它為什么會(huì)生根發(fā)芽？它的里面到底有什么，你知道嗎？”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)都很茫然，只有三四個(gè)學(xué)生遲疑地將手慢慢舉起。在這里，我是想讓學(xué)生通過(guò)猜想將頭腦中對(duì)種子內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識(shí)展示出來(lái)，這樣既有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)知狀況，又可促使學(xué)生對(duì)他們頭腦中的原有知識(shí)產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生去探究的欲望。這也是在我意料之中的。在巡視時(shí)我偶然發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生雖有自己的想法，但繪畫(huà)水平不高，不能很好地將自己所想的畫(huà)下來(lái)。我覺(jué)得教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際隨時(shí)