【正文】 學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。初中古詩(shī)文選篇也是124篇，%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。新教材回到“守正”的立場(chǎng)，很多經(jīng)典課文又回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。第三，“部編本”的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、訓(xùn)練哪些能力。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過(guò)濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。比如，新編一年級(jí)教材的識(shí)字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書(shū)最需要先認(rèn)識(shí)的300個(gè)字，安排在教材中，努力體現(xiàn)教材編寫(xiě)的科學(xué)性。三是加強(qiáng)教材編寫(xiě)的科學(xué)性。比如，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書(shū)太少。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為，所以教材編寫(xiě)立意是立德樹(shù)人。雖然只有短短的一天時(shí)間，但在吳亞西、劉亞雄等專(zhuān)家老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育觀念也進(jìn)一步得到更新，這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。第一篇：“部編本”教材培訓(xùn)心得做一位素養(yǎng)高，能力強(qiáng)的語(yǔ)文老師 ——記部編本教材培訓(xùn)心得尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：晚上好！2016年9月27日，我參加了益陽(yáng)市舉辦的“部編本”教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別感謝學(xué)校給我寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠在這里跟大家分享我的學(xué)習(xí)心得；也謝謝各位老師的耐心傾聽(tīng)。下面我將跟大家分享我的培訓(xùn)心得： 第一，“部編本”語(yǔ)文教材有四個(gè)編寫(xiě)理念一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。二是接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。新編語(yǔ)文教材注意到這個(gè)問(wèn)題，采取了一些改進(jìn)辦法。編寫(xiě)組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來(lái)指導(dǎo)編寫(xiě)。整個(gè)編寫(xiě)過(guò)程都是一邊研究，一邊編書(shū)?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。第二，和其他版本語(yǔ)文教材比較，“部編本”的框架體例不同現(xiàn)有各種版本語(yǔ)文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照顧到人文性，而可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)也就失去了必要的梯度。同時(shí)又有另一條線索，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練，等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。課改之后流行的各種版本語(yǔ)文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學(xué)生的興趣，甚至多選“時(shí)文”（現(xiàn)代性的文章）。有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。小學(xué)選了40篇，初中29篇。第四、這套教材注意重新確定語(yǔ)文教學(xué)的“知識(shí)體系”，落實(shí)那些體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識(shí)體系被弱化?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個(gè)學(xué)段、年級(jí)、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。有些必要的語(yǔ)法修辭知識(shí)，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn)?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材就努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系。第五、部編教材把課外閱讀納入教材體制，提高學(xué)生的閱讀量。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”。建議老師們采取1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。寫(xiě)作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。寫(xiě)作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。分別是熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)記事，寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫(xiě)出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié)，怎樣選材，文從字順，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。和以往教材比較，現(xiàn)在的編法是希望有一個(gè)系列，更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學(xué)實(shí)施。努力鉆研教材，教學(xué)方法，磨課，評(píng)課，這所有的出發(fā)點(diǎn)并不是為了讓自己成為名師，而是讓我們自己的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最有效率的學(xué)習(xí)，提升他們的能力，為他們健康成才的道路墊好基石。這次學(xué)習(xí)的所有培訓(xùn)資料我會(huì)共享在群里。第二篇：部編本教材培訓(xùn)心得部編本