【正文】 家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？②．齊讀第7自然段。②各小組進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。過(guò)渡：課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢？好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。④出示課文插圖，指名讀課文。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰(shuí)呢？②請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀36自然段，小鴨子在路上遇到誰(shuí)了？請(qǐng)你用筆畫下來(lái)。4．學(xué)習(xí)第6段。師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的？④讓學(xué)生用“漸漸”說(shuō)一句話。學(xué)習(xí)第2自然段①出示第2自然段②指名讀第二段。）三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。注意看，哪些字容易讀錯(cuò)？誰(shuí)愿意上來(lái)提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時(shí)候應(yīng)注意一下？（2）小老師勇敢地站到臺(tái)上教教大家，好嗎？（3）老師也要來(lái)考考大家。認(rèn)讀生字、新詞，結(jié)合說(shuō)話、理解訓(xùn)練。課文會(huì)自己讀了嗎？想不想讀給同桌的同學(xué)聽一聽？同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個(gè)字不會(huì)讀或讀不好，請(qǐng)你幫幫他。老師昨天已經(jīng)布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？會(huì)自己讀課文了嗎？請(qǐng)你們自己讀讀課文，注意把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。自讀課文、讀準(zhǔn)字音。小鴨子在森林里走啊走，不小心迷路了。這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一位可愛的朋友。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。會(huì)正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子是怎樣戰(zhàn)勝困難回到家里，并受到教育。不能否認(rèn)，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí)，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索課本以外的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。在教學(xué)中，讓學(xué)生改編課文，表演角色，是一種更深入的體驗(yàn)。有時(shí)常想，學(xué)生的精彩，除了學(xué)生的努力外，有時(shí)很大程度上也就是教師教育的精彩。引來(lái)同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒?！缎▲喿踊丶摇愤@篇課文是對(duì)學(xué)生勇敢品質(zhì)教育的一個(gè)童話故事，情節(jié)性強(qiáng)，引人入勝。真、善、美，有時(shí)在學(xué)生身上體現(xiàn)的最完美。經(jīng)常會(huì)感覺，學(xué)生也是我們的老師。第一篇：《小鴨子回家》教學(xué)反思有了教室，才有我們成長(zhǎng)的舞臺(tái)；有了學(xué)生，才有我們?cè)丛床粩嗟膶W(xué)習(xí)之泉。沒有學(xué)生，我們的成長(zhǎng)，我們的發(fā)展，也就無(wú)從談起。學(xué)生快樂的心態(tài)，勇敢的作風(fēng)，求真的精神，誠(chéng)實(shí)的品德，良好的個(gè)性，都是我所需要學(xué)習(xí)的。而且現(xiàn)在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生經(jīng)常會(huì)知道的比我們多。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文之后，我安排了讓學(xué)生試著改編課文這一環(huán)節(jié)，要求寫在日記本上。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認(rèn)清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐貍，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐貍下水，懲治了狡猾的狐貍；還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路，急中生智，引來(lái)了朋友大黃狗，嚇跑了狐貍……后來(lái)我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語(yǔ)氣、動(dòng)作都非常逼真，確實(shí)演出了他們自己獨(dú)特的感受，演出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有個(gè)性的童話故事。今天的作業(yè)和表演著實(shí)讓我吃驚，也讓我高興。我們必須要時(shí)時(shí)創(chuàng)造這樣的精彩。讓學(xué)生在創(chuàng)作中去體驗(yàn)、去感受，不同角色不同個(gè)性，這一過(guò)程是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。第二篇：《小鴨子回家》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞，會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)要求書寫的生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字；寫好本課的7個(gè)生字；讀懂課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題、激發(fā)興趣。（貼小鴨子圖片）。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家？（板書：回家）齊讀課題：小鴨子回家出示掛圖：請(qǐng)大家看看圖上畫著什么？它們可能會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么話呢？（貼出課文插圖，指導(dǎo)看圖）二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞。師：這些小動(dòng)物到底發(fā)生了什么故事，與你講的相同嗎？請(qǐng)小朋友們打開書本。同桌互讀、互相正音。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從課文中知道了些什么？從什么地方知道，找出來(lái)讀一讀。（1）課文會(huì)讀了，如果我們把詞寶寶從文中叫出來(lái)，你能不能認(rèn)出它們呢？（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)大家先自己讀一讀。（結(jié)合說(shuō)說(shuō)怎樣記住“叢、嘴”等字，理解“清楚、熟悉”，用“害怕”造句?，F(xiàn)在請(qǐng)你再把課文讀一遍，不過(guò)讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？把描寫小鴨子勇敢的句子找出來(lái)讀一讀。③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。⑤指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。①過(guò)渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。③指名回答，師相機(jī)板書。師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請(qǐng)這些了不起的同學(xué)起來(lái)合作把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？指名回答。）表演課文內(nèi)容。①小組分角色表演課文。學(xué)習(xí)第7段。四．故事續(xù)編，拓展思維。2．匯報(bào)。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？指名說(shuō)。師范寫，學(xué)生書寫。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以情境