【正文】 是民族文化的多樣性，文化的多樣性可以通過語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術、民居建筑、風俗習慣等各個方面展示出來。不同國家、不同民族有各自具有代表性的民歌。學生：三個國家在自己的民歌中表達的方式和情感都有所不同。如：對世界而言，東方文化和西方文化，就中國而言，有中原文化，齊魯文化，巴蜀文化等各具特色的地方文化。（板書）（第2課時）二、透視文化多樣性（板書）探究：看課本31頁相關連接：三個鏡頭。都能讓人類文明的研究再往前推進。國家為什么這么重視保護文化遺產(chǎn)呢？ 學生：因為文化遺產(chǎn)是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，像我們中國的萬里長城和秦始皇兵馬俑就被列入世界十大奇跡之一，這都是值得我們自豪的歷史文化成就呢！學生：因為文化遺產(chǎn)不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨特作用，他們是人類共同的文化財富。）教師：讓老師來告訴你們準確的日期吧！2006年6月10日是我國第一個“文化遺產(chǎn)日”，其主題是“保護文化遺產(chǎn)，守護精神家園”。其實，每個國家都在不遺余力地保護本國的文化遺產(chǎn)。問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)？學生：長城、北京故宮、天壇、頤和園、敦煌莫高窟、秦始皇陵與兵馬俑、曲阜三孔、承德避暑山莊、布達拉宮等老師：國家非常重視文化遺產(chǎn)的保護工作。（板書）問題：這些世界文化遺產(chǎn)各有什么特點？給人的感覺有什么不同？學生：麗江古城：古樸的風貌、淳樸的民風；復活節(jié)島巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。文化遺產(chǎn) 探究：看課本30頁虛線框材料。老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節(jié)日蘊含著民族的哪些文化因素？學生：民族節(jié)日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。風俗：春節(jié)：辦年貨、貼春聯(lián)、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。圣誕節(jié)本來是基督教徒的節(jié)日，由于人們格外重視。問題：中國最重要的節(jié)日是春節(jié)，西方最重要的節(jié)日是圣誕節(jié)，這兩個節(jié)日有什么不同？（由學生自由發(fā)揮，引導學生從時間、由來、習俗三方面比較）學生：時間：春節(jié)從臘月二十三過小年開始，經(jīng)過除夕、春節(jié)，直到正月十五元宵節(jié)結束；圣誕節(jié)從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。問題：中國人的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？西方歐美國家的節(jié)日有哪些？學生：春節(jié)、元宵節(jié)、龍頭節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等。課本上舉了兩個例子，進一步說明世界文化的多樣性。三個鏡頭共同說明了什么？提示：同樣是體育運動項目，歐美國家流行擊劍，韓國盛行跆拳道，中國人愛好武術，說明了什么？提示：同樣是建筑，中國的故宮、印度的泰姬陵、希臘的巴特農(nóng)神廟建筑風格各不相同，各有特點，說明了什么？學生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。中國文化對世界文明有推動作用。教師肯定、點評：該紀錄片中我們不僅僅看到了豐富多彩的飲食文化而且也看到各地方的風土人情，和各種的民族節(jié)日，和各民族的建筑風格，??其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣。學生：該紀錄片僅僅介紹飲食文化從而讓我們領略到豐富多彩的中華文化，短小精悍，極具沖擊力和感染力。導入新課——播放視頻《舌尖上的中國》教師引導思考探討：該宣傳片拍攝了中國的哪些文化精粹？為什么要在宣傳片中拍攝這些文化精粹？你看完該片后有什么感受？學生：我知道《舌尖上的中國》這部綜藝節(jié)目拍攝了中華豐富多彩的飲食文化。因此，本單元中所談到的文化傳播、繼承與創(chuàng)新是三位一體，緊密聯(lián)系的。文化繼承是文化發(fā)展的必要前提，文化發(fā)展是文化繼承的必然要求。文化傳播和文化繼承合稱文化傳承。【教學準備】教師準備教師準備好教材和備課本，課前梳理邏輯知識，分配好課堂時間學生準備根據(jù)教材內容，預習教材，【教學過程】復習舊課，梳理第二單元的知識脈絡教師概括梳理：通過第一單元《文化與生活》的學習，我們了解了豐富多彩的文化現(xiàn)象，感受到文化對社會發(fā)展、對經(jīng)濟政治、對國家綜合國力的增強和對人的全面發(fā)展所具有的重要作用，學會了自覺參加積極向上的文化生活，提高文化素養(yǎng)，用文化的眼光觀察生活?！窘虒W難點】理解“尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在需要”和“尊重文化多樣性是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然需要”是本課教學內容中的難點。在教材內容中有許多關于文化的論述和概念，其中“民族文化的多樣性”起著關鍵性的作用。豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。情感、態(tài)度、價值觀目標（1）尊重不同民族的文化，促進文化的多樣性；（2）歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國的傳播，自覺推動中國文化走向世界，做文化傳播使者?！窘虒W目標】知識目標（1）通過對異彩紛呈的民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)的欣賞和分析討論，理解世界文化多樣性的主要表現(xiàn)及其意義；（2）透過民歌、服飾、飲食民族文化分析，了解世界文化多樣性主要指民族文化多樣性；（3）通過不同國家和民族的文化對比，理解世界文化與民族文化的關系，運用實例分析尊重文化多樣性的態(tài)度、意義和原則。第三目“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化的同時，促進文化的多樣性。第二目“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識?！窘滩姆治觥俊笆澜缥幕鄻有浴边@一框題包括了三個目——第一目：異彩紛呈，交相輝映；第二目：透視文化的多樣性；第三目：尊重文化的多樣性。第一篇：“世界文化的多樣性”教學設計“世界文化的多樣性”教學設計主講人： xx 聽講人：高二（xx）班全體學生【教材版本】普通高中課程標準實驗教科書思想政治必修3 文化生活【授課時數(shù)】2課時【學生分析】高中學生身心迅速發(fā)展，自我意識和獨立性日漸增強，開始理性的思考社會和人生的重大問題，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。引導他們領略不同的民族文化精華，學會珍惜中華優(yōu)秀文化的價值，弘揚民族精神，尊重世界文化的差異，“取其精華，棄其糟粕”，把握先進文化的前進方向，提升自身文化素養(yǎng)和追求更高的思想道德目標，對于豐富其精神世界、增強其精神力量、促進其全面發(fā)展，具有十分重要的作用。第一目“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發(fā)學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。尊重和保存不同文化的民族文化是人類生存和發(fā)展的基礎。能力目標（1）從民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質和比較分析問題的能力；（2）通過課前的自主學習和上課的分析討論，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，提高學生自我教育、持續(xù)發(fā)展的能力。【教學重點】本課的教學重點是“民族文化的多樣性”。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)。本課教學要抓住這一重點，講深講透。要結合教材、配合探究性活動，采用小組討論、資料分析、拓展內容以及思考題、作業(yè)等多種教學手段共同突破教學難點。本單元我們將深入文化現(xiàn)象的內部，對文化的傳播、繼承和創(chuàng)新進行分析，讓同學們了解三者的關系。文化的多樣性是文化交流和傳播的前提，文化在交流中傳播。文化創(chuàng)新是文化自身發(fā)展的內在要求，文化的傳播和繼承的過程滲透著文化創(chuàng)新的精神。接下來的兩節(jié)課我們將共同探討第三課第一框題“世界文化的多樣性”。體現(xiàn)了中華群眾的創(chuàng)造力和凝聚力，展示了我們中華文化的源遠流長、豐富多彩，又表現(xiàn)出我們的與時俱進，與世界優(yōu)秀文化的融合。在這些飲食文化中就讓我們看到中國文化鮮明的文化色彩，可以快速感染了中華兒女。體育和文化有著密切的聯(lián)系。新課學習第三課文化的多樣性與文化傳播（板書）第一框世界文化的多樣性（板書）一、異彩紛呈，交相輝映（板書）探究：看課本28—29頁三個鏡頭。老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。民族節(jié)日老師：中國人和西方人的民族節(jié)日是不一樣的。學生：圣誕節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)等。起源：春節(jié)源于原始社會的臘祭，當時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風調雨順，免去災禍；12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。它便成了一個全民性的節(jié)日。圣誕節(jié)：裝飾圣誕樹，點燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。（形成）老師：中秋節(jié)就要到了，我們?yōu)槭裁匆^民族節(jié)日？慶祝民族節(jié)日有什么意義？學生：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。民族節(jié)日——民族文化的集中展示（板書）（1）民族節(jié)日，是一個民族歷史文化的長期積淀；（板書）（2）慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達；（板書）（3）透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，我們可以領略不同文化的韻味。老師：不同國家的文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)出不同的特色，體現(xiàn)了世界文化的多樣性。教師：通過剛才第一小組的探究匯報，我們已經(jīng)領略到世界各地風格迥異的文化遺產(chǎn)了。同學們知道我國的“文化遺產(chǎn)日”是哪一天嗎？（同學們議論紛紛，但基本沒有同學知道準確答案。國家決定從2006年起，把每年6月的第二個星期六定為國家“文化遺產(chǎn)日”。例如，布達拉宮留下了很多吐蕃王朝時的遺址，這讓我們后人知道當時的經(jīng)濟和政治背景以及宗教活動。文化遺產(chǎn)（板書）（1）地位：是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志；（板書）（2）意義：不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨特作用，他們是人類共同的文化財富；（板書）（3）聯(lián)合國教科文組織決定以名錄的方式確立世界文化與自然遺產(chǎn)，并給予保護。三個鏡頭共同說明了什么？學生：說明了舞臺劇在舞臺上的不同展現(xiàn)，不同的地域，有不同文化，有地域文化的差異。老師：德國，俄羅斯，印度在各自民歌中體現(xiàn)了怎樣的人文情懷。教師小結板書：民歌是藝術中的一種，它充分地表現(xiàn)出一個民族的文化心理和文化性格。不同的曲調、旋律及不同的內容和演唱風格構成民歌的文化多樣性。文化的多樣性，主要是指民族文化的多樣性。（板書）教師：郵票是一個國家的“藝術名片”，羊、狗、雞、虎等作為人民群眾喜愛的吉祥動物，也一次次躋身于方寸之間。這說明了什么問題呢？學生：這說明了一個國家的文化不僅屬于它自己，也是屬于世界的，可以為世界所共享的。這就是文化的個性與共性。但是，各民族間的經(jīng)濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在差異。文化是民族的，也是世界的。（板書）（2）文化具有共同性的原因：世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族的文化也有其共性和普遍規(guī)律。（文化具有民族性）（板書）（4）文化多樣性的重要作用：對人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像