【正文】 （安安靜靜）找?guī)酌瑢W(xué)說說AABB式詞語。教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個場景。思考“好多好多”是什么意思。先給生字寶寶找朋友，組成詞語再連線：快 鄰 招 孤 從 后 安安 嘰嘰樂 單 來 前 呼 喳喳 靜靜二、學(xué)習(xí)第2自然段教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到樂什么？（一棵樹、一只喜鵲）如果你是這棵樹的話，你會有什么感覺？（孤單）如果你是這只喜鵲的話，你會有什么感覺？（孤單）你知道“孤單”是什么意思嗎？教師可以讓學(xué)生根據(jù)語境理解詞義，讓學(xué)生造句。上節(jié)課我們交樂很多生字朋友，不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。領(lǐng)悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。展示部分學(xué)生作品，師生共同評價書寫情況，教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生練寫生字。（2）學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時給予引導(dǎo)、點撥。)地歌唱。ng)了很多種(zhǒng)果樹；音樂（yu232。①提醒學(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。（3）去掉生字的讀音再讀。（此處需要教師提供句子）（1）讀句子。檢查生字的認(rèn)讀情況。（2）把生詞讀給同桌聽，比一比誰讀得好。二、自讀課文、識記生字。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。是的，樹是小鳥的家。師：大地是誰的家？ 生：小草的家。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、引出課題同學(xué)們，我們玩?zhèn)€《誰是誰家》的接龍游戲，師：“藍(lán)天是誰的家？ 生：白云的家。課時安排: 2課時第一課時 課時目標(biāo)：會認(rèn)“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言表達(dá)的能力。難點：從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。學(xué)生分析：一年級學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活，在班集體這個社會群體中，他們要學(xué)會溝通交流，學(xué)會交朋友。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互相幫助，那么我們就不孤單啦?。ㄎ覀円黄鸢颜n文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧?。┳鳂I(yè)：今天回家后，把樹和喜鵲的故事讀給家長聽。生：有了朋友，有了鄰居，生活才會快樂。生：我喜歡唱歌，也喜歡跳舞。）讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)都有“也”字。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。師；為什么？生：因為樹有了鄰居，喜鵲也給樹帶來了快樂。生：高高興興。師： “安安靜靜”這樣的詞語我們把這種詞語叫（AABB）式，誰能說一說像這樣的詞語生：干干凈凈。）自己自試著讀一讀，讀出喜鵲的快樂生：練讀。師：（出示：每天天一亮，喜鵲們就嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起 飛出去了。師：從哪里看出喜鵲生活快樂？生：每天天一亮，喜鵲們就嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。師：樹和喜鵲有了鄰居后，它們的生活有了什么變化呢？分男女讀56自然段。師：有了鄰居會怎么樣？生：有了鄰居，可以聊聊天，可以在一起做游戲。師：誰能讀出樹和喜鵲的孤單呢？指名讀。師：什么是孤單？生：孤單就是沒有朋友，只能一個人玩。師：誰來告訴老師，喜鵲的家住在哪里？生：住在一棵樹上。師：那就趕快讀一讀吧。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞語，你能認(rèn)出它們嗎？開火車讀，齊讀。師：下面請大家打開書翻到32面，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句 子，標(biāo)出自然段，圈出生字，開始吧。第三篇：樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計陳文文師：同學(xué)們，今天陳老師從家里出來，看到一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲?，F(xiàn)在，樹很快樂，喜鵲也很快樂。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，它們變得很（快樂）（9）指導(dǎo)書寫快樂我們一起來認(rèn)識一下這兩個字吧，讀kuai le快是什么結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬樂是什么結(jié)構(gòu)（獨體字）要注意橫中線和豎中線上的筆畫怎么寫好看這兩個字伸出小手和老師一起寫書本34頁描紅一個寫兩個四、讀一讀、記一記讓我們把本課所認(rèn)識的生字帶入這首兒歌中一起來讀一讀吧。（7）指導(dǎo)朗讀大家都感同身受了呢!那么你能讀出你的這種體會嗎？和老師一起合作來讀，要讀出孤單，失落的感覺老師畫線的詞，要讀的重一些。把書翻到34頁，找到單字，描紅一個，寫兩個。像這樣一個字有兩種讀音的字叫什么字？（多音字）大家知識真豐富。這個字念wo，它是一個什么結(jié)構(gòu)的字（上下結(jié)構(gòu)），偏旁是（穴寶蓋），窩指的是小動物的家，看這是一個（鳥窩），我們把小鳥的家叫做鳥窩，小雞的家叫（雞窩），小狗的家叫（狗窩），蜜蜂的窩叫（蜂窩），我們有的小朋友一笑臉上還會有“酒窩”抬起胳臂這里是“咯吱窩”（3）學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)和多音字“只”現(xiàn)在請大家再來齊讀第一自然段小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎，這里有三個不同的一出現(xiàn)了，把它快速的在書中圈出來，誰能來讀準(zhǔn)它們。（2）隨文識字：窩。（大家的學(xué)習(xí)能力真強，標(biāo)的又快又準(zhǔn)）三、原文品析（1）誰愿意來讀一讀第一自然段。（讀完后用坐姿告訴老師）故事讀完了，誰能告訴大家這篇文章有幾個自然段?，F(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到第32頁，翻到的同學(xué)用坐姿告訴老師，接下來請同學(xué)們自由讀課文，在自然段前標(biāo)上序號。喜鵲在中國是好運與福氣的象征，是喜慶與吉祥的象征。和老師來齊讀課題《樹和喜鵲》（介紹喜鵲）喜鵲，喜鵲的嘴巴尖尖的，尾巴長長的，身體大部為黑色，肩和腹部白色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。、鄰居重點難點：重點：逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。第二篇：樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計樹和喜鵲（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：“只、窩、孤、單、樂”5個生字，會寫“單、快、樂”這3個生字，認(rèn)識“孑”“丷”等兩個偏旁，會用多音字“只、樂”。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。五、拓展表達(dá)結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？課后反思：在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo) ，復(fù)習(xí)、鞏固生字。（1）學(xué)生自己書寫。樹和喜鵲為什么會感到孤單？（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。，說出自己對課文的理解和感受。（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。，齊讀課題。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。大家相互補充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：學(xué)會寫田字格里的4個生字,認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。（二）技能目標(biāo)：，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。第一篇：《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)： 。，背誦課文。通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。（三）情感目標(biāo)：，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)課時： 1課時。，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。二、自讀課文，識記生字。重點識記不認(rèn)識的字。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。三、答疑解惑，提出自己不懂的問題。參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。四、書寫生字，鞏固生字。（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。學(xué)生挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。、流利、有感情地朗讀課文2自然段，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。難點：從字里行間感受喜鵲的孤單，能夠有感情的朗讀。一、激趣導(dǎo)入小朋友們，看這是一棵（樹），這是一只（喜鵲），今天就讓我們走進(jìn)樹和喜鵲的童話世界，來學(xué)習(xí)第6課《樹和喜鵲》。民間常說：“喜鵲枝頭叫，好事要來到”。二、自讀課文、標(biāo)自然段。不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。（這篇文章有6個自然段）注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。請你來，讀的真流利。生字寶寶穿著紅色的衣服出現(xiàn)了，誰能讀準(zhǔn)它，你來讀，你來讀，大家一起讀。你來讀，你來讀（一棵樹、一個鳥窩，一只喜鵲）你讀的完全正確，你的聲音真響亮，全班來讀一讀小朋友們看，在這幅圖里除了這一棵樹，還有別的樹嗎？（沒有），所以說出示只有連起來讀（只有一棵樹）鳥窩呢？（只有一個）喜鵲呢（只有一只）所以說只有指的是僅僅，僅有的意思你們注意到了嗎？老師圈出來的字有幾種讀音？（兩種），對一只的只，只有的只。趕快也在你們的書中標(biāo)記出來吧?。?）感受孤單樹只有一棵，鳥窩只有一個，喜鵲只有一只，如果你就是這棵樹，你是這只喜鵲，你想說點什么（孤單，害怕，無聊）（5）學(xué)習(xí)第二自然段出示，是的（樹很孤單，喜鵲也很孤單）生字寶寶又穿著紅衣服出現(xiàn)了，誰來叫一叫它，拼讀出來gudan 一起讀，gudan孤單是什么意思（一個人，無人陪伴，單身無靠，感到寂寞的意思，樹和喜鵲都沒有人陪伴，所以他們都感到很（孤單））這個字念孤，這是我們今天要認(rèn)識的字，“孤”是一個什么結(jié)構(gòu)的字（左右結(jié)構(gòu)），那誰知道他的偏旁叫什么 和老師一起來讀 子字旁仔細(xì)觀察，子字變成子字旁時書寫時要注意什么？橫要寫成提那誰能說一說如何記住這個孤字（加一加，子+瓜=孤）那你還知道哪些帶有子字旁的字嗎？（孫，孩）（6）寫字指導(dǎo)：單結(jié)構(gòu)：上下偏旁：倒八組詞：單元單一那如何能把這個單字寫好看？橫中線，豎中線伸出小手和老師一起寫。（相機指導(dǎo)，在寫的最好看的字下打一個小對勾）那我們剛已經(jīng)知道了孤單是沒有人陪伴的意思，那你能來試著說一說，當(dāng)什么時候我感到很孤單，我真想怎么樣。男生讀，女生讀全班讀（8）感受變化樹和喜鵲從前是孤單的，后來呢？請大家從視頻中找答案后來樹和喜鵲都有了鄰居出示“鄰”注意鄰它是一個前鼻音的字，跟老師一起讀鄰，鄰居是什么意思有誰知道？朋友，住在很近不在一個房間的人，是的鄰居就是住在隔壁或者很近的人家。一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。五、設(shè)疑結(jié)束是的：從前，樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹和喜鵲因為鄰居而感到快樂，它們又是怎么相處得呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。今天我們就來講一個關(guān)于樹和喜鵲的故事。生自由讀課文，標(biāo)自然段，圈出生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶又回到課文之中，我們還能認(rèn)識它們嗎？生：能。生讀課文。師：樹和喜鵲感覺到怎么樣？生：它們倆都很孤單。生：孤單就是不高興，不快樂。師：后來樹和喜鵲怎么樣了？師：誰來讀讀34自然段自然段？生：讀第師：樹和喜鵲有了什么？生：它們有了鄰居。師：有了難事，可以怎么樣？生：有了難事，可以互相幫助。師：樹和喜鵲怎么樣？生：樹快樂，喜鵲也快樂。天一黑，它們就嘰嘰喳喳的一起飛回窩，安安靜靜地睡覺了。天一黑，它們就嘰嘰喳喳的一起飛回窩，安安靜靜地睡覺 了。師：誰來讀一讀？指名讀，齊讀。生：快快樂樂。??師：有了鄰居后，喜鵲很快樂，樹呢？生：樹也快樂。師：（出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹很快樂，喜鵲也很快樂。師：誰能用上“??也??”說一句話？生：我愛媽媽，也愛爸爸。??師：同學(xué)們，今天，樹和喜鵲的故事讓你明白了什么？生：一個人玩意思。師：是呀，有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。第四篇：《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計教材解析：《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中，體會和朋友在一起的快樂。能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：重點：逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。師：大海是誰的家？ 生 ：小船的家。師：大樹是誰的家？” 生：小鳥的家。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。幫助學(xué)生加深印象。教師提出自讀課文要求：（1）自由拼讀課文