【正文】 起來說。請前后桌迅速組成小組，自由討論每句詩的意思。（二）、細讀解詞句。渭 城 /朝 雨/ 浥 輕 塵，客 舍 /青 青/ 柳 色 新。相機強調(diào)多音字，區(qū)別不同意義的多音字的讀音，并讓學(xué)生組詞。過渡：同學(xué)們對王維的了解可真多！現(xiàn)在老師想請大家自由朗讀幾遍這首詩，要求讀準字音，讀順句子。所以學(xué)習(xí)古詩，首先讓學(xué)生明白詩題的意思，了解詩人，這樣可以為后面學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)古詩的重要方法。渭城即秦都咸陽故城，在長安西北，渭水北岸。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的?！贝嗽娛峭蹙S送朋友去西北邊疆時作的詩。王維精通詩、書、畫、音樂等，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，晚年參禪悟理，有“詩佛”之稱。開元十九年（731年），王維狀元及第?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生喜聞樂見的流行歌曲入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】二、介紹背景，知詩人師：老師讓你們在課下查有關(guān)王維的資料，你們都查到了什么？（指名回答問題）生：（展示自己的調(diào)查結(jié)果）師：（評價學(xué)生，補充詩人資料，介紹創(chuàng)作背景）王維，河?xùn)|蒲州（今山西運城）人。使：出使，接受朝廷的命令去某地執(zhí)行公務(wù)。（板書：渭城曲送元二使安西）現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)今天的古詩了，首先誰來憑自己的理解來推測一下題目應(yīng)該怎么讀，怎樣停頓？（指名回答問題）生：（說出自己的見解）師：（評價學(xué)生，并見機講解）渭城/曲送/元二/使/安西渭城：是一個地名，在長安的西北方，唐代人去西域常在渭城送別。師：你們聽著這首歌的歌詞熟悉嗎？沒錯這首歌也就是我們今天要學(xué)的古詩《渭城曲》。那在千年之前的唐朝也有傳唱不衰的絕世名作，我們一起來欣賞好不好？（播放古琴曲《陽關(guān)三疊》片段）古有伯牙和鐘子期互為知音，伯牙一彈琴鐘子期就能聽懂他彈的是什么，老師剛剛放的古琴曲《陽關(guān)三疊》，你們聽懂了嗎？生：沒聽懂?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭課題師：同學(xué)們，你們喜歡聽什么歌??？ 生：說出自己喜歡的歌名、歌星。難點：了解詩的意象，感知“雨”、“柳”在詩中的特殊情味；正確理解“西出陽關(guān)無故人”，通過“更”把握詩人的心境；送別詩的辨析和積累。三、情感目標激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。正確理解“更”“陽關(guān)”、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫?！驹O(shè)計思路】在本課教學(xué)中我采用古詩六步教學(xué)法，揭課題；2.、介紹背景，知詩人；，明詩意；，悟詩情；，入詩境；，創(chuàng)詩文。【學(xué)生分析】學(xué)生通過過去四年的學(xué)習(xí)，對古詩已經(jīng)有了基本認知，而且以前學(xué)過王維的詩，對詩人有一定的了解。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)切和祝福?！段汲乔肥潜酒n文的第一首，是著名詩人王維所著的一首膾炙人口的送別詩。本單元的主題是“親情關(guān)愛”，表現(xiàn)愛的博大與永恒。五、板書渭城區(qū)送別詩景色優(yōu)美 情景交融 依依惜別 寫詩言志第二篇：《渭城曲》教學(xué)設(shè)計《古詩兩首”此詩的別名：《送元二使安西》、《陽關(guān)三疊》。前人對此古詩的評價。給大家1分鐘時間思考，然后互相說一說，再寫下來。三、反復(fù)誦讀，感情升華1．請用自己喜歡讀的方式，再來感受一下這首詩的景和情吧！2．教師：同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。出示課件 好，讓我們在讀中去體會吧?。ㄈ┒嗾b讀，悟詩情 教師引導(dǎo)學(xué)生把握整體內(nèi)容。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。出示課件 西：向西行走。師：從這句詩中，你感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）更盡：再飲完。勸君更盡一杯酒，出示課件勸：請。、師小結(jié)：這一句詩是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。新：煥然一新。出示課件 客舍：旅店。輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）。朝（字眼，點明時間）：早上（同“朝辭白帝彩云間”的朝）。（二）抓字眼，明詩意那么詩中描寫了怎樣一幅畫面？：理解詩句的意思，在旁邊做批注，寫下解釋或感受，在學(xué)習(xí)和交流中，遇到不懂的地方先做上記號。通音樂，工書畫。我們來看看地圖，王維在渭城送他的朋友元二去安西，詩中的陽關(guān)就是這個地方。渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。指名讀讀，齊讀。二、朗誦詩歌，整體感知（一）出示課件師：了解了學(xué)習(xí)方法，就讓我們一起回到唐朝，再次見證一段深厚的友誼。多誦讀，悟詩情。（二）出示課件導(dǎo)入：送別詩《渭城曲》（三）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：師：在學(xué)習(xí)之前，我們先來回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法，解詩題，知作者。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。教學(xué)準備：（含中國政區(qū)圖、《陽關(guān)三疊》的多媒體課件）教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課（一）師：“相見時難別亦難”同學(xué)們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是 畫，有人說離別是淚水。體味“景語皆情語”，知道“折柳送別”、“客中送客”。第一篇：《渭城曲》教學(xué)設(shè)計[推薦]《渭城曲》教學(xué)設(shè)計東風(fēng)路小學(xué)孫秀英設(shè)計理念：借助古詩文這一教學(xué)平臺，通過“讀、想、議、畫、唱、寫”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。教學(xué)目標：學(xué)習(xí)古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。有感情的誦讀和背誦這首詩，體會友人間依依惜別之情。我們讀過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。抓字眼，明詩意。學(xué)古詩，知詩人。自由讀讀這首詩，讀熟。課件出示：好，我們一起來走進這首詩！解題：《渭城曲》原名《送元二使安西》。師：詩人王維送別他的朋友元二去安西，依依惜別之情寄托于了這首詩中。介紹作者，王維（701761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。唐代著名詩人及他的詩作成就。2．集體交流重點詞語的理解，教師點評。渭城朝雨浥輕塵，出示課件。浥：濕潤（注意字型）。齊讀這句，誰來說說這句的意思呢？ 解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。客舍青青柳色新。柳色：柳象征離別。誰來女生讀，這句什么意思呢？解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。他看到了什么？雨 客舍 柳色君：對人的尊稱，表示“你”的意思。“更”說明了什么？？（勸酒多次，喝了很多杯酒）解釋：請你再喝完一杯酒。西出陽關(guān)無故人。故人：老朋友。解釋：等你西行出了陽關(guān)，就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。我們看看這首詩：1．從詩中，你看見了什么？渭城的柳色——？渭城的空氣——？ 渭城的客舍——？ 渭城的朋友——？我們看到了前兩句展現(xiàn)了一幅清新明麗的自然風(fēng)景圖，2．從詩中，你感受到