第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)筆記(11)-展示頁(yè)
2024-10-14 03:21本頁(yè)面
【正文】 個(gè)老師沒(méi)有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。雷夫老師是美國(guó)洛杉磯市一個(gè)普通小學(xué)的教師，是第56號(hào)教室的班主任，他所教的學(xué)生都來(lái)自移民或平凡的家庭，生源質(zhì)量很普通。許多教師對(duì)學(xué)生是否一輩子愛(ài)讀書(shū)并不在意，他們真正關(guān)心的，只是近在眼前的分?jǐn)?shù)?？墒撬∥抑毖裕覀儸F(xiàn)在的學(xué)校管理，我們的非?，嵥榈臋z查評(píng)比，其目標(biāo)正是強(qiáng)化學(xué)生循規(guī)蹈矩的品格，其結(jié)果是，在糾正了學(xué)生一些零碎的缺點(diǎn)的同時(shí)，也撲滅了他們的大愛(ài)，對(duì)智慧的愛(ài)，對(duì)創(chuàng)造的愛(ài)。為什么有些學(xué)生，教師認(rèn)為他們很完美，結(jié)果他們長(zhǎng)大卻沒(méi)有什么出息呢？因?yàn)樗麄冎皇菑哪硞€(gè)角度看是完美的，換個(gè)角度看甚至很差勁?？上麄冎v的是非常膚淺的，非常死板的，只有一個(gè)維度的道理，他們只會(huì)從一個(gè)角度看問(wèn)題，而世界上的事情必須從不同角度來(lái)觀察，才能看得更清楚。但是這樣一來(lái)，我就馬上就進(jìn)入庸人的行列了。（雷夫你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰煤軣o(wú)聊又很想看完手上正在看到一半的書(shū)，而在上課時(shí)偷看藏在桌子底下的書(shū)？你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿?shū)而被罵？你是否曾在睡覺(jué)時(shí)偷偷躲在棉被下看書(shū)？學(xué)生和我一起哈哈大笑，這真是個(gè)可愛(ài)而有趣的測(cè)驗(yàn)卷。第一篇：《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記(11)龍沙區(qū)“十二五中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)”一個(gè)有趣的閱讀習(xí)慣測(cè)驗(yàn)—《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記（11）姜林我們班的五年級(jí)學(xué)生自己設(shè)計(jì)了一份只有三個(gè)問(wèn)題的閱讀測(cè)驗(yàn)。據(jù)他們表示，這份閱讀能力測(cè)驗(yàn)卷的結(jié)果比那些專業(yè)人員所設(shè)計(jì)的更準(zhǔn)確。凡是以上三個(gè)問(wèn)題都答“是”的孩子，注定一輩子愛(ài)看書(shū)。艾斯奎斯：《第56號(hào)教室的奇跡》上課不聽(tīng)講，偷看課外書(shū)，這是不是違法課堂常規(guī)？這對(duì)教師尊重嗎？吃飯看書(shū)，睡覺(jué)看書(shū)，對(duì)孩子自身體健康不是有害的嗎？身為教師，對(duì)這些行為本應(yīng)加以糾正，怎么反而默認(rèn)甚至加以贊揚(yáng)呢？我這么說(shuō)，義正詞嚴(yán)，義形于色。庸人不是不講理的人，庸人很講理，甚至可以說(shuō)太講理了。有些缺點(diǎn)，換個(gè)角度看可能就是優(yōu)點(diǎn)。比如有些好學(xué)生，上課從來(lái)沒(méi)有偷看過(guò)課外書(shū)，吃飯從來(lái)沒(méi)看過(guò)書(shū)，睡覺(jué)從來(lái)不看書(shū)，甚至除了課本之外很少看課外書(shū)，這在有些教師和家長(zhǎng)的心目中是最理想的好孩子，其實(shí)這種學(xué)生，難免淺薄。我們不容忍小毛病，卻容忍大缺點(diǎn)，就是因?yàn)榻逃咭?jiàn)不及此。第二篇：《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記閱讀完美國(guó)優(yōu)秀教師雷夫?艾斯奎斯的著作《第56號(hào)教室的奇跡》后有很大觸動(dòng)，同為教師的我從中學(xué)到了很多欠缺的急需提高的問(wèn)題解決方法和創(chuàng)意。但雷夫老師卻用自己的教育熱情和智慧打造出一間溫暖、歡樂(lè)、有紀(jì)律、富有教育性的教室，他盡心精心地打造閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題、自然、藝術(shù)、體育等課程，并悉心組織了經(jīng)濟(jì)學(xué)、看電影、游學(xué)、戲劇表演等活動(dòng)，使學(xué)生充分利用好時(shí)間，學(xué)到了受用一生的習(xí)慣和思考方式。正如他所說(shuō)的，他用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律
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