【正文】 貝多芬創(chuàng)作前描寫兄妹倆的地方，有幾處對話？讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么（知道了什么）、生1：有三處生2：應(yīng)該是兩處，“是誰？”應(yīng)該不是對話。（我們先來找找這個句子中表示貝多芬先生動作的詞來看看，你能找到什么原因嗎？生：望、借、按師：“按”字說明他開始彈琴了，那么，“按”之前貝多芬先生有“望、借”的動作，說明貝多芬先生創(chuàng)作與什么有關(guān)系呢？）生1：與“兄妹倆和月光”有關(guān)系?！睅煟赫f得真好！你讀書真仔細！（出示小黑板：“貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。（二）、學(xué)習(xí)課文師：請大家再快速讀課文，邊讀邊找：課文哪一句話寫貝多芬開始創(chuàng)作《月光曲》？生1：“我再給你彈一首吧！”師：這已經(jīng)開始彈《月光曲》了嗎？生2：沒有。師：我們都知道貝多芬先生是一位的大音樂家。三、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天，我們了解課文講述的是貝多芬先生創(chuàng)作《月光曲》的傳說。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。二、教學(xué)目標(biāo)感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪”，海面上的景象發(fā)生了變化。關(guān)于《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達出來的。貝多芬觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作的*?！薄柏惗喾彝送驹谒砼缘母F兄妹倆”，寄予深深的同情。“月光照進窗子來”，驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象。首先介紹了當(dāng)時的環(huán)境。這段是教學(xué)的重點段，訓(xùn)練重點就體現(xiàn)在這一段；抓住環(huán)境特點，體會課文的思想感情。這段的最后一句“傳說是這樣譜成的”起到了引出下文的作用?！对鹿馇返慕贪?一、教材分析這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。(放《苗嶺的早晨》)抽生談?wù)劼?lián)想到的景象。我們再來有感情地朗讀8——10自然段。(放樂曲)抽生談?wù)劼犃恕对鹿馇泛螽a(chǎn)生的聯(lián)想。同樣的音樂，不同的人理解不一樣，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣?！泵す媚铩胺路鹨部吹搅恕痹鹿庹找麓蠛５淖兓?，這說明了什么?(抽生解答)引讀10自然段。(六)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。(4)下面請同學(xué)們閉上眼睛，再來聽聽《月光曲》，看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。接著，月亮升高穿過微云，微云在月光的照耀下飄動著，音樂應(yīng)該是明快的。生：我選擇a。f) 抽生回答所勾的句子，師隨機出示句子：“他好像面對著大?！粋€連一個朝著岸邊涌過來……”請大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對音樂的理解，體會《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的?(出示選擇題)根據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是( )，請選出合理的答案，并說出理由。(《月光曲》響起)d) 師：同學(xué)們，你們聽見了什么?生：我聽見音樂開始很慢，接著逐漸快起來，最后又快又強。師：好，那我們就一起來輕輕地、美美的讀第八自然段吧，讓我們細細地體會這清幽的月光下的一切。這時，貝多芬不由彈起了琴鍵，窮兄妹倆聽得是那樣認真?！?出示插圖)師：此時此刻，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，吹起了茅屋里破舊的窗簾。大家都知道知音難覓呀!在這個窮鄉(xiāng)僻壤的地方竟然找到一個知音，而這個知音是正常人嗎?生：不是的，她是殘疾人，是盲人。師：他怎么不回答?他當(dāng)時怎么想的?生1：我認為他不回答的原因是他不想張揚自己，他當(dāng)時可能在想，還是不回答盲姑娘吧，她喜愛音樂，我就再給她彈一曲吧!生2：我認為貝多芬當(dāng)時聽了盲姑娘的話也很激動，他來不及回答,當(dāng)時他很驚訝：啊，在這個偏僻的地方，竟然有人這么懂音樂，這個盲姑娘不簡單呀!師：你們真會想象，會體會。師：你們體會得都很好。生2：我要補充，我認為當(dāng)時盲姑娘驚喜的原因是她認為此人肯定是貝多芬本人，因為只有貝多芬本人才能把曲子彈得這樣純熟，如果是其他人的話，就不一定彈得這樣好。師：只是好嗎?眾生：不只是好，是特別好。生3：我要補充?！笨闯鲐惗喾液芡楦F兄妹倆，他是一個大音樂家，但他不拿架子，卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。師：你體會得好!看來，你也是一個懂事的孩子。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場券時心里隱隱痛楚呢?(指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話)生：我還從盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。難過得……(師指自己的心)生：心里很痛。師：體會得好!他當(dāng)時的心里只是一些難過嗎?生：不是的，是很難過。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時那種迫切的39。抽生匯報，并及時指導(dǎo)感情朗讀。請默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語，或者哪些標(biāo)點符號讀懂了什么?在有關(guān)句子、詞語、標(biāo)點符號旁寫上自己的感受。)顯然，貝多芬是在小茅屋里乘著興致把曲子彈奏出來，而后追記的。(二、)請快速瀏覽課文一遍，想一想：這個故事先講什么?接著講什么?最后講什么?(隨機板書：貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作)(三、)談話激趣：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為窮苦人盲姑娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲《月光曲》，這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫好的?從哪些句子可以看出?(生：從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲子……《月光曲》記錄了下來。貝多芬被公認為世界上最偉大的音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。同學(xué)們，請聽。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。c) 感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想感情。b) 抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。第二課時圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。二、教學(xué)設(shè)計思想：本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的思想，我是這樣設(shè)計的：本課8個生字。作者借著這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力。正文：《月光曲》的教案《月光曲》的教案《月光曲》的教案1一、教材分析：這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。第一課時完成生字、詞語的教學(xué)，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習(xí)。有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)：a) 有感情地朗讀課文。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。四、教學(xué) 重點、難點：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。五、教學(xué)過程：(一、)音樂導(dǎo)入。(播放樂曲《月光曲》)師：同學(xué)們，聽過這首曲子嗎?它叫“月光曲”，是德國著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。關(guān)于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢?！笨梢钥闯觯皇窃缫炎V寫好的。我們知道美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感，那么是怎樣的情境使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首名曲的呢?(四、)教學(xué)3——8自然段。小組內(nèi)交流自己的感受。生：我從姑娘說的話“這首曲子多難彈啊!……那該多好啊!”知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會呀!師：你體會得好。心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(抽讀、齊讀)生：我還從皮鞋匠說的話中的兩個“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛妹妹，但他不能滿足妹妹的要求，心里難過。師：對，很難過。師：對，皮鞋匠當(dāng)時心里隱隱作痛?！敝烂す媚镆埠軔鄹绺?，她很懂事。生1：我還從貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。生2：我還從六自然段中盲姑娘激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您，您就是貝多芬先生吧?”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時候，她很驚喜，有些不相信。從這里的兩個“!”可以看出盲姑娘確實很激動，她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。師：從哪個詞語能看出?生1：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說是出神入化。師：盲姑娘可是看不見的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?生：盲姑娘雖然眼睛看不見，但是她用心去感受音樂，她懂音樂，她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當(dāng)時那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢?師：同學(xué)們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何反應(yīng)?眾生：貝多芬沒有回答。同學(xué)們，貝多芬發(fā)現(xiàn)盲姑娘很懂音樂，你們想，“我”懂音樂，她懂音樂，這叫什么?眾生：這叫“知音”!師：對，這叫“知音”。師：對，這個知音不是正常人，是一個才十六七歲的盲姑娘呀!貝多芬此時的心里能不激動嗎?所以他問盲姑娘……生齊答:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。那皎潔的圓月就在窗外，它那清幽的月光照進茅屋里來，你們看到了什么?能用自己的語言把圖上的情景描述出來嗎?生：我看到了那清幽的月光照進茅屋里來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么美麗。師：文中是怎樣描寫圖上的內(nèi)容的?生：文中第八自然段描寫圖上的內(nèi)容。(生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容)(五)教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。e) 這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢?找一找，找出來畫上“﹏﹏”。a：舒緩——明快——激昂b：明快——激昂——舒緩c：舒緩——激昂——明快(3)抽生選擇。因為月亮開始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時，音樂應(yīng)該是舒緩的。最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂應(yīng)該是高昂激越的。(放音樂)(5)把眼睛睜開，貝多芬用鋼琴彈奏出這么美的樂曲，你們能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來呢?(6)試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有問題問嗎?生：為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會看到這樣的景象呢?(抽生解答)引讀“皮鞋匠看看妹妹……在月光照耀下的波濤洶涌的大海。體會并讀好“陶醉”、“蘇醒”。黃老師相信我們五、三班的59位同學(xué)，你們聽了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。(七)學(xué)完了課文，你還有什么不理解的嗎?(八)總結(jié)擴展。同學(xué)們，學(xué)完了課文，你有什么感受呢?或者是你想對圖中的哪一個人物說說心里話?(隨機板書：有才華、有愛心)同學(xué)們，老師還給你們帶來了一段樂曲，想聽嗎?不過，聽完以后要把聯(lián)想到的景象告訴大家。(九) 布置作業(yè)：背誦課文8——10自然段。上網(wǎng)或查資料進一步了解貝多芬。課文可以分兩段第一段（第1自然段）簡單地介紹的鋼琴曲——《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。第二段（2——10自然段）詳細地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。本段可分為三層，其中第二層（3——9段），寫貝多芬走進茅屋里，為盲姑娘彈了兩首曲子，這部分內(nèi)容是文章的重點，同時也有一些使學(xué)生難理解的句子?！耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了”，突出了月光的明亮。“一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。周圍的環(huán)境是那么靜，那么美；窮兄妹倆又是多么純樸，多么可愛?！敖柚逵牡脑鹿狻?，貝多芬“按起琴鍵”，創(chuàng)作了《月光曲》。最初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光?！袄嘶ㄒ粋€連一個朝岸邊涌過來，”“浪濤洶涌的大?！保f明了音樂的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換，貝多芬此時想到的是窮兄妹倆的處境，心里十分不滿，他要用自己的音樂表達出這種心情。抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。誰能回憶一下貝多芬先生是在哪里怎樣創(chuàng)作《月光曲》的嗎？生：貝多芬先生是在萊茵河邊的窮兄妹倆的家里即興創(chuàng)作的。那么，你知道貝多芬先生為什么會在一所茅屋里即興創(chuàng)作了這首《月光曲》呢？下面，我們就一起來看看是因為什么吧。是這里“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像”師：這是剛開始彈嗎？生3：不是，這里說明貝多芬先生已經(jīng)彈了，應(yīng)該是這里：“貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來?！保┠敲?，我們從這個句子當(dāng)中一起來找一找看貝多芬先生創(chuàng)作《月光曲》的原因來。（板書：窮兄妹倆清幽的月光）師：他說的對嗎？生（一起）：對！師：我們先來看看兄妹倆吧。師：你讀書真有見解！我們先來看第一處吧：（誰來讀一讀）第一處：貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進去。（很想聽貝多芬彈琴）師：你從哪里發(fā)現(xiàn)（知道）的？（一個姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。理解來讀這個句子嗎？（生讀得很好的情況下，師：你的朗讀深深地打動了老師，如果你讀得再輕一點，效果會更好。（都讀的不錯，老師也都給予了積極的贊揚和鼓勵）師：從兄妹倆的談話中，貝多芬還聽出了什么？生2：聽出了兄妹倆很窮。師：你是從哪里知道的?。磕馨涯愕睦斫庥美首x來展示嗎？（請生讀。師：你發(fā)現(xiàn)了這么多，貝多芬發(fā)現(xiàn)了嗎？如果說，貝多芬一開始走近茅屋是出于好奇，那么現(xiàn)在走進了茅屋，是出于什么呢？正是因為他也發(fā)現(xiàn)了這些，所以貝多芬很同情他們。生：貝多芬很同情他們，師：是呀，兄妹倆雖然貧窮但對音樂的熱愛感動了貝多芬。師：從這一處盲姑娘的話中，貝多芬又聽出了什么？請大家自由讀，來說說你的理解。生2：還聽出了盲姑娘從音樂當(dāng)中聽出了彈琴的是貝多芬先生本人。）師：一個稍稍懂音樂的聽出琴彈得熟練不熟練這沒有難度吧！但要聽出感情很深，這難嗎？貝多芬是的音樂家，他的演奏不僅僅是技巧，更是有感情。在這么一個小鎮(zhèn)上，在這么一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠用音樂與他進行感情交流的人，他此時的心情一定——生：很激動。同學(xué)們，此時，你明白兄妹倆是什么原因，激起了貝多芬的創(chuàng)作*嗎？（生說：兄妹倆的貧窮、兄妹倆的愛音樂、盲姑娘的懂音樂）小結(jié)：師：是啊，這一對兄妹倆雖然貧窮，但是他們那種真摯的人間親情，那種對音樂衷心喜愛讓貝多芬同情，而盲姑娘對音樂的內(nèi)行更使貝多芬感動，引之為知音，從而激發(fā)了他的創(chuàng)作*。師：課文中怎么描寫？“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了?！睅煟和瑢W(xué)們，請閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的畫面（教師有感情朗讀：一陣風(fēng)拂起，把屋里的蠟燭吹滅了，皎潔的月光透過窗戶，照亮了屋子，一切好像披上