人教版八下五柳先生傳導(dǎo)學(xué)案-展示頁
2024-12-15 04:33本頁面
【正文】 /有會意，便 /欣然 /忘食。課文節(jié)奏劃分： 先生 /不知 /何許人也，亦 /不詳 /其姓字，宅邊 /有 /五柳樹，因 /以為 /號焉。怎樣才能達(dá)到這種境界？我國著名哲學(xué)家馮友蘭先生提出過讀書的四步驟，曰：“精 取選、解其言、知其意、明其理。 第一，身心放松，無拘無束；第二，讀出自我，讀出困惑。n) 好 (h224。u） 銜觴（ shāng） 歟（ yn） 汲汲（ j237。） 簞（ dān）瓢屢（ lǚ）空 晏（ y224。） 吝情（ l236?，F(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《五柳先生傳》，兩篇文章相互印證，也許對陶淵明的思想會有一個更加全面的了解。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。根據(jù) 記敘的對象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類。 本文是一篇人物傳記，簡稱“傳”。 他的詩給人最突出的印象是平淡自然，往往通過樸素的語言、白描的手法、率真自然的抒寫，來表現(xiàn)農(nóng)村的日常生活和這種生活中的恬靜心境，使人感覺真像是從“胸中自然流出”一樣，沒有一點的痕跡。 他的作品，一方面表現(xiàn)出守志不移的耿直品格，一方面對污濁的現(xiàn)實表現(xiàn)出強烈不滿。歸田后的陶 淵明寫下了 100 多首反映勞動生活的詩歌和多篇辭賦散文。但當(dāng)時政治黑暗，社會動蕩，他有志不能施展，直到 29 歲才出仕，但也不過幾任小官。 作者簡介： 陶淵明 (365～ 427)，名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑 (今江西九江西南 )人 。 教學(xué)難點 1．理解關(guān)鍵語句的含意。 2．把握五柳先生的高風(fēng)亮節(jié)、精神實質(zhì)。 4. 學(xué)習(xí)作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。 2．指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明的有關(guān)資料，學(xué)生自主分析資料，主動探究，養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識。 3．熟讀、背誦全文。 五柳先生傳 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．積累文言知識，重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、戚戚”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。 2．了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌。 能力目標(biāo) 1．指導(dǎo)學(xué)生重視誦讀，培養(yǎng)對文言文的語感，提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。 3．體會文章個性鮮明 的寫人方法，把握簡約凝練、多用否定句的語言特點。 教學(xué)重點 1．理清行文思路，背誦課文。 3．體會個性鮮明的寫人方法，鑒賞本文的語言特色。 2．引導(dǎo)學(xué)生探究《五柳先生傳》是陶淵明為他人作傳，還是以史傳的形式寫自傳。少時受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟蒼生”的壯志。由于他厭惡官場的污濁，不愿“為五斗米折腰”， 41 歲時決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。陶淵明的作品，現(xiàn)存詩 120 多首、散文 6 篇、辭賦 3 篇及其它韻文。還有大量的田園詩，則表現(xiàn)了對田園生活的熱愛和勞動本身的贊美，如《飲酒》《歸園田居》及 晚年的《桃花源記》，表現(xiàn)了對理想社會的向往。 三、題目解說： 《五柳先生傳》就是詩人自撰的小傳，全篇不足 200 字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。傳記，是對人物生平和主要事件的記敘，其特點是“實錄”，即實事求是，不允許虛構(gòu)和夸張。 自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。 一、導(dǎo)入 我們曾經(jīng)學(xué)過陶淵明寫的散文《桃花源記》，作者虛構(gòu)了一個令人神往的世外桃源，表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好社會的向往，寄托了自己的政治理想。 二、初讀，整體感知： 重點拼音： 輒（ zh227。n） 短褐（ h226。n） 黔（ qi225。） 儔（ ch243。） 多音字：傳 (zhu224。o) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 怎樣才叫讀出了自我，就是要讀得感同身受，入情入景?！? 注意節(jié)奏。閑靜/少言，不慕 /榮利。性 /嗜酒，家貧 / 不能 /常得，親舊 / 知其 /如此，或 /置酒 /而招之；造飲 /輒盡，期在 /必醉。
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