【正文】 崇高的民族自豪感油然而生。明代以陳淳、徐渭為代表的一批畫家，把筆線與書法結合起來，粗筆狂縱，豪放恣肆，開創(chuàng)了大寫意畫風的鮮明特色。通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，并進行簡單的技法練習。第十課《寫意動物》教學反思禽鳥對學生來說是一個感興趣的內容，因此他們的興趣是很高的。臨摹在美術教學中不可少，但是很容易就限制了學生的思維，所以應該把握好這個尺度。但是還應該注意的是不能把學生教“死”了，因為有些學生掌握較快，應該發(fā)揮他的創(chuàng)造性。還有一些同學的作業(yè)，并不能表現(xiàn)出中國畫的筆墨濃淡變化，有的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。使學生掌握了操作的要點，就是水要飽、手要快、粉要少。一開始，學生就在操作中出現(xiàn)了一些問題，如：色彩濃度的把握、肥皂粉的撒法等等。此課制作難度較低，有一定的趣味性，符合五年級學生愛自主探究、動手操作的心理特點。通過親自練習，體驗不同色彩技法能產生的不同的色彩感覺，感悟人工肌理的變化，了解肥皂粉在畫面中出現(xiàn)的特出效果。第八課《神奇的肥皂粉》教學反思《神奇的肥皂粉》是五年級的一節(jié)造型、表現(xiàn)課。本課的教學目標是通過各種圖片來刺激學生的眼球，通過反復的讓學生來發(fā)現(xiàn)、比較，人物臉部哪些地方來進行夸張的。本課是讓學生抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法，嘗試用漫畫進行人物頭像寫生練習。為此在整課以探索、游戲為主線，培養(yǎng)學生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。在教學過程中也有待改進之處：在真人作品與漫畫作品欣賞過程中，對以夸張是在人物特征基礎上開展的這一點引導欠到位；在具體教學過程中，學生創(chuàng)作時間短了些，給與充分《夸張的臉》是人教版美術五年級下冊第7課，屬于造型本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學生作品的范圖欣賞，整體的過度語言比較自然、到位。啟發(fā)學生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像，提高學生的審美情趣。讓學生在活動中學、在玩中學、讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。表現(xiàn)的學習領域，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學習任務。課堂總是有得有失，關鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時的記錄總結，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。選的作業(yè)比較多，忽略了選出典型作業(yè)，分類不夠明確。當投影儀把學生作品投到大屏幕上的時候，問題出現(xiàn)了，學生在看到自己同學的作品后都很快樂，發(fā)自內心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂感染了，頭腦不夠清醒，沒有及時的抓住教學契機，如果當時多問同學們幾個“為什么”，為什么你看了作品會笑的很開心？為什么你會鼓掌？……多給學生機會，讓他們去說，去表達內心的想法，豈不是更好？也就是及時的引導學生去互評一下，找一找同學畫的好的方面和不足，促進學生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應該很好的記住這點。學生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學習成果，應該進行升華處理，像學生作品的點評部分我認為做的是不夠好的。，通過投影儀清晰的將作畫步驟展示給同學們看，無語自明。引申生活中的各種表情變化，讓學生領悟藝術源于生活，高于生活。，讓學生記住繪畫要訣，突破教學重點。，我采用激趣導入、循序漸進的方式開課。這節(jié)課我先簡要記錄一下自己做的比較成功的幾個環(huán)節(jié)，利于保持好的方法。第六課《喜怒哀樂》教學反思本課是五年級人教版的一節(jié)繪畫課，本課的目的是通過教學讓學生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張或寫實的手法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。只有靜下心進行觀察和比較，才能準確地表現(xiàn)。我鼓勵他們要多觀察，多比較，從整體到局部最后再回到整體。然后再觀察寬與長的比例關系進行構圖。雖然經提示都知道主體要畫中間，但是還是有的同學“跑偏”，畫面不穩(wěn)定，還有的同學膽子太小，放不開手腳，畫得太小，整張紙?zhí)铡⒉伙枬M的感覺，還有的太大，好像要把紙漲破，都是構圖不合理導致的。觀察事物必須細心敏銳，才能準確畫出物體結構，造型能力才能有所提高。第五課《靜物寫生》教學反思《靜物寫生》一課，重點培養(yǎng)學生觀察能力與造型能力。通過多種靈活多樣和直觀的教學方法，如“展示法”“對比法”賞析討論法”等等，深入淺出的講解，使“抽象的知識直觀化”“復雜的知識簡單化”使學生更易接受和理解。然后賞析課本學生作品，在這一環(huán)節(jié)中，通過前面“名畫賞析”學生已掌握了一定的知識，放手讓學生自己欣賞，并交流賞析感受，檢測學生對所學知識的掌握和對作品的賞析評價能力。之后利用“佳作賞析”引導學生欣賞構圖典型的名畫，如達芬奇的《最后的晚餐》通過設置問題引導學生賞析（1）畫中人物眾多，畫家是怎樣組織安排、刻畫這些人物的？（2）作品中既有“一”字形構圖，又有“十”字形構圖，體現(xiàn)在畫面的什么地方？學生在交流討論中感知構圖中“變化統(tǒng)一”和“均衡”兩大原則，并通過靜物寫生作品的對比進一步體會這兩大法則在繪畫構圖中的應用與體現(xiàn)。第一課時，著重引導學生賞析構圖，在賞析中體會構圖的重要性和形式美感；第二課時進行實際構圖練習。繪畫構圖涉及到的因素很多，本課側重探討物象之間的安排和處理關系。對于小學生而言，學習和運用構圖知識，可以使他們更好地傳達自己的表現(xiàn)意圖，使畫面更具美感。美術課上，只要吸引了學生的注意力，老師做給孩子們看，遠比講給他們聽更能取得好的教學效果。老師在美術課上簡單的畫幾筆都會引起孩子一片驚嘆！這堂課，如果我欣賞圖片的時候，少講五分鐘的時間，然后用這五分鐘隨便的將學生準備的材料即興的來創(chuàng)作一個雕塑，本堂課的課堂效果也許會更好一些，學生參與的熱情會更加高漲。學生當時的表現(xiàn)對我觸動很大，我突然覺得美術課上多媒體的利用也許并不需要太多，也許簡單的找一些作品讓學生了解一下、知道一點就夠了。從學生課堂上的反應看，明顯的同學們對我精心選擇的雕塑圖片沒有太多的意外，也沒有引起他們的創(chuàng)作欲望；而當孩子們看到我拿出的自己做的雕塑時，一個一個都異常的興奮起來，因為他們覺得太不可思議了：蘋果、曲別針、筷子、鐵絲、塑料泡沫等等到處可見的材料居然都可以制作雕塑，并且可以做出那么多有趣、奇特的造型。課后想了一下，這里如果拿出一兩個有特點的出名的雕塑：比如青島的《五月的風》、張海平的《浦江之光》等讓學生分組去討論一下造型的特點、設計的意圖，其他的作為欣賞一帶而過會更好一些?！冻橄蟮袼堋方虒W反思在前二十分鐘講授的過程中，我收集了很多的雕塑圖片讓學生欣賞。教學生學會幾何形體的繪畫方法，再讓學生自由組合幾何形體組成物體。先讓學生認識形體與形的區(qū)別，了解形體的分類，并能舉例說明?！缎误w的組合》教學反思《形體的組合》是上一節(jié)課平面形的延伸，通過學習，理解形體的概念，感受在我們的生活世界里，許多物體都是由各種形體組合而成的，學會運用各種形體組合物體，培養(yǎng)學生觀察能力和創(chuàng)造能力。但是在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時學生對好作品的評價標準與我是有所不同的。美術教學中展評學生的作業(yè)是很重要的一個環(huán)節(jié)，可以通過這種方式引導學生明確作業(yè)目的，更好的完成學習任務。我想學習美術就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學會與眾不同，學會表達自己的思想。學生習慣于模仿，在較長的一段時間內都在重復的同樣的繪畫模式，缺少自己獨特的想象和創(chuàng)作。整個課堂都在力圖引導學生充分展開想象，大膽的運用形狀進行抽象畫的創(chuàng)作。第一篇：五年級下冊美術教學反思五年級美術下冊教學反思《形的魅力》教學反思：本節(jié)課的目的是讓學生了解形的概念，感受不同的形狀所呈現(xiàn)出來的魅力，之后充分展開想象，采用不同的形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。在課堂上我讓學生欣賞了不同畫家的抽象性的繪畫作品，帶領學生分析作品中的各種形狀，感受不同的組合表現(xiàn)出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不規(guī)則形狀演示了創(chuàng)作的過程，同時在作業(yè)前提出作業(yè)要求，要用各種形狀進行任意的排列組合，形成抽象的畫面。但是作業(yè)效果并不理想，學生的畫面內容還是趨于雷同，模式性的東西很多，學生有意無意的都在描繪具象的東西，沒有放開膽子去畫抽象的畫面。每個學生都像生產線中的產品一樣，思維模式和表達方法都幾乎一樣。這需要在課堂和課下的各個環(huán)節(jié)進行引導和啟發(fā)，特別是在評價環(huán)節(jié)，要起到明確的引導作用，讓學生明白什么樣的作品是優(yōu)秀的，不單單是畫面整潔美觀就可以的，還要有自己的內容，生動獨特的畫面才是最好的?！靶蔚镊攘Α弊鳂I(yè)完成后，我通過實物投影展示了全班絕大多數的學生作業(yè)，并且對每一幅作品都進行了簡短的評價。我在評價時側重于學生的創(chuàng)造性。本課教學時，我針對學生實際情況對學生表達方式進行了選擇，改手工制作為繪畫表現(xiàn)。讓學生欣賞中外的標志性建筑，從建筑的直觀外形感受不同形狀組合在一起所具有的獨特魅力，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)形體組合應用的廣泛性。學生通過學習，基本掌握了繪畫方法，有的學生創(chuàng)作的作品很有特色，但有的學生對形體的表現(xiàn)還缺乏自信，繪畫處于模仿階段，不能根據自己的觀察表現(xiàn)具體的物體，這還需要平時多培養(yǎng)學生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力。我覺得自己在引導學生分析抽象雕塑這一過程用時太多，并且一直都是自己講的多，缺少學生的討論，沒有調動起學生參與的積極性。另外，在欣賞的過程中，我主要讓學生欣賞了兩部分的東西：一部分是從網上找到的一些比較有特色的抽象雕塑作品；另一部分是讓學生欣賞我自己用各種材料制作的雕塑作品以及其他學生的作品。孩子們都禁不住“啊~”了起來，馬上一個一個都蠢蠢欲動起來，拿出自己的材料想馬上就試試。實際上他們真正感興趣的還是老師做的東西。更重要的是，教師的親自示范，可以解決本課造型上的重難點。第四課《學構圖》教學反思構圖也叫布局，又稱經營位置，是在美術創(chuàng)作時對物象的組織安排。構圖的學習和運用是一個專業(yè)性較強，難度較大的繪畫知識和技能。為了讓學生感受到構圖的重要，樹立美術創(chuàng)作中的構圖意識，我在教學中分兩課時進行。在第一課時賞析構圖教學中，我先讓學生欣賞構圖存在問題的作品，歸納出構圖常出現(xiàn)的問題：構圖小，畫面空洞；構圖偏，不均衡；構圖散，缺乏統(tǒng)一；構圖太集中，缺少變化等，讓學生初步感知構圖不和諧的畫面，缺乏美感，然后結合學生自己的兩幅作品進行比較：看哪幅構圖更生動、美觀？在實際比較中體會畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會更協(xié)調，從而揭示出構圖的含義和重要性。之后欣賞《狼牙上五壯士》，也是通過問題引導賞析：（1）畫面表達的主題是什么？（2）作品在構圖上有哪些特點？變成“一”字形構圖對主題表達有什么影響？從而引出構圖形式，并通過生動直觀的課件演示，讓學生真正感知三角形構圖、圓形構圖、S形構圖、X形構圖、V形構圖等形式。最后設置“拼擺小活動”讓學生通過動手、動腦行為的參與，加深對構圖知識的認識和理解，達到“學以致用”，激活課堂。構圖是繪畫創(chuàng)作中不可回避的一個基本的問題，也不是能在一兩節(jié)課就可以讓學生掌握和熟練應用的，還需要在今后的教學和創(chuàng)作實踐中不斷去嘗試。學生通過觀察實物進行寫生練習。畫好一幅畫，經過細心觀察后的構圖是關鍵，畫的再形象逼真，沒有一個好的構圖也是徒勞。在構圖方面，我指導孩子們先找中心點和中線，定了位。先讓孩子們大膽嘗試練習，接著我在投影儀上演示講解，然后孩子們繼續(xù)觀察寫生，教師巡視指導。不要只盯住局部的圖案和花紋，要首先確定它的位置、大小、然后才是形狀。學生通過寫生練習，不但觀察能力和繪畫能力大有提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的耐心和細心，這對學生學習各門功課都有好處。一節(jié)課上完了，并不等于結束了，應該及時查擺自己的問題與不足，總結反思以促教學發(fā)展。重點剖析一下自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了問題的存在才能讓自己更上一個臺階。我采用讓學生親身體驗：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過學生的表情變化讓全體同學投入到其樂融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢利導本課課題：喜怒哀樂，并用四個可愛的表情臉蛋展示課題，學生樂于接受。、回歸生活。我從兩方面入手，首先讓學生欣賞大師的兩種類型的繪畫作品，感受大作為什么生生不息，為什么會被后人不斷的學習？通過學習順水推舟，給學生確立不同層次的學習點，繼而發(fā)展到學生的作品，也是運用兩種表現(xiàn)方式，讓學生明白我們也是未來的大師，增強作畫信心，明確方向。，令自己很不滿意的地方是：點評的簡單化。首先在點評的形式上，我僅采用的學生自評的方式和師評的方式。作為教師自己，在師評方面，我做的也不夠好：沒有完全將每幅作品的優(yōu)缺點分析透徹，應該讓學生在共同觀看的時候有所得才對，而不應該只是過眼云煙。教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時候，學生的神經都開始疲勞松弛，但作為教師應該聰明的引導學生在輕松歡樂的氣氛中進一步的互相學習，使教學目標進一步的完善化，讓學生在每一個環(huán)節(jié)都有收獲。同時，作為青年教師，虛心聽取組里每位老師的意見和建議，取長補短，向老教師，高級教師學習，學習別人的教學機智，處理課堂的方法，在學習中不斷成長！第七課《夸張的臉》教學反思《夸張的臉》是人教版美術五年級下冊第7課，屬于造型為此在整課以探索、游戲為主線，培養(yǎng)學生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。本課是讓學生抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法，嘗試用漫畫進行人物頭像寫生練習。本課的教學目標是通過各種圖片來刺激學生的眼球，通過反復的讓學生來發(fā)現(xiàn)、比較，人物臉部哪些地方來進行夸張的。本課在寬松、自由的教學情境之中展開，課堂氣氛活躍各項教學目標基本達到，重難點基本得以突破。表現(xiàn)的學習領域，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學習任務。讓學生在活動中學、在玩中學、讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。啟發(fā)學生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像，提高學生的審美情趣。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學生作品的范圖欣賞，整體的過度語言比較自然、到位。主要是讓學生通過肥皂粉的肌理效果來體驗抽象藝術帶來的審美感受，并在興趣的帶領下積極主動的參與到活動之中。從而使學生開闊視野，提高審美能力。但實際操作起來并不是想像中的那么容易。在課堂中通過對比和討論解決了操作中出現(xiàn)的問題。也為今后的肌理創(chuàng)作奠定了一定的基礎第九課《寫意蔬果》教學反思通過這節(jié)課的練習，發(fā)現(xiàn)有些學生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。從這節(jié)課來看，學生基礎較弱，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技