【正文】 往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。“果然”一詞照應(yīng)的是前文的哪一句呢？預(yù)設(shè)：他刷漿時(shí)必穿一身黑?！驹O(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中訓(xùn)練瀏覽的能力以及快速提取關(guān)鍵信息的能力，促使學(xué)生逐步形成不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣?！咳?、再讀課文，理解內(nèi)容（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段至結(jié)尾，畫出最能表現(xiàn)刷子李“奇”的語句?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步了解課文內(nèi)容，理清層次，練習(xí)從文中提取關(guān)鍵信息的能力。小結(jié)：馮老先生正是讓事實(shí)說話的。讀一讀第二段。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。】3．感知刷子李“奇”在何處（1）刷子李最奇的地方是什么？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找。】二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音2．檢查正音（1）讀準(zhǔn)輕聲和兒化：規(guī)矩 包袱 露餡兒；帶進(jìn)句子讀一讀。②小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！【設(shè)計(jì)意圖：引出原文，不但讓孩子更好地理解了課題，而且也熟悉了天津的一些地域文化，拓寬了孩子的視野。3．本文的作者是誰？觀察注釋后，寫到課題下面。2．他們都是俗世里的“奇”人。讀完你明白了什么？預(yù)設(shè)：在天津，各行各業(yè)都有本領(lǐng)齊天的活神仙。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。教學(xué)過程：一、引原文導(dǎo)入，知作者：1．上課前，我們來讀一段文字：在天津，各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者通過一波三折的故事來刻畫人物的方法。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。2．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的。教學(xué)中，我就把目光盯在故事上，引導(dǎo)學(xué)生感受一波三折的故事情節(jié)，領(lǐng)略這種獨(dú)特的塑造人物的方法。這篇文章正是這樣。”他善于講故事，而且講得高明、精彩，情節(jié)生動(dòng)，一波三折。本文的特別跟作者本人有關(guān)，馮驥才說：“把故事寫絕了是古人的第一能耐?！钡拇_，很多寫人的課文都是通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象的，每篇寫人的都這樣講，老生常談，千篇一律，就扼殺了文章的特色，學(xué)生也吸納不到新鮮的“血液”。教參《教學(xué)師教學(xué)用書》上就是這樣指導(dǎo)我們教學(xué)的，在這一課的“教材解讀”中有這么一句話： “作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。設(shè)計(jì)說明：《刷子李》是一篇小說，也可以說是一篇散文，塑造了“刷子李”這一鮮活的人物形象。小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。3．摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句。采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染?！保?）作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？ 引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。” “啪啪聲里……雪白的屏障。”“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。（1）“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？ 根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。即今天的塘沽碼頭。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景。他長于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。[板書課題] 2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。教學(xué)重點(diǎn)感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。第一篇：人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)1《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。3．練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。[板書：俗世奇人]二、指導(dǎo)閱讀1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。）2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？（2）作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？（3）找出精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。5．交流自學(xué)心得?！?“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。” “可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。三、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。2．交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。四、推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》 2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。第二篇：五年級(jí)語文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]五年級(jí)語文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元第二課，單元主題是“作家筆下的人”，本文為略讀課文。對(duì)于寫人的文章，抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來感受人物形象是我們常用的品析人物的方法。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。馮驥才的這篇文章與眾不同的，有其獨(dú)特之處，傳統(tǒng)品析人物的方法就難以奏效。故而我始終盯住故事。有人說他的小說的最大看點(diǎn)首先在故事，其次在人物。故事包含著人物，人物掩映在故事中，故事吸引你了，人物也就給你留下了深刻印象。教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。3．體會(huì)作者通過一波三折的故事來刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。叫長了，名字反沒人知道。預(yù)設(shè)：天津人喜歡把這種人的姓，和他們擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)奇人“刷子李”。我們?cè)鴮W(xué)過馮驥才的哪些課文？預(yù)設(shè)：《珍珠鳥》《花兒的勇氣》若學(xué)生回答不出，可提示文中重要語句：①信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。回顧馮驥才的其它文章，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力，拉近與作者及文本的距離，同時(shí)也促使學(xué)生形成讀文知作者的習(xí)慣。（2）讀準(zhǔn)多音字：伴著鼓點(diǎn)，和著琴音這樓房大小九間屋，得刷九天白得透亮，白得清爽發(fā)怔發(fā)傻的模樣（理解“發(fā)怔”）【設(shè)計(jì)意圖：掃除字詞障礙，促使學(xué)生養(yǎng)成字正腔圓朗讀的好習(xí)慣。（2）交流：預(yù)設(shè)：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。預(yù)設(shè)： 刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。你們平時(shí)見過這樣的粉刷匠嗎？你信嗎？（3）這是傳說，世人大多不信。（4）如果你是作者，怎樣才能讓人都信呢？預(yù)設(shè)：舉例子預(yù)設(shè)：寫一個(gè)具體事例。他給我們講了一個(gè)故事，讓我們不得不信