【正文】 的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校用凍僵的手指給所愛的一切人寫信的的情景，直到筆從手中滑落。(6)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到三個疲憊羸弱的人吃力的拖著自己的腳步穿過那茫茫無際像鐵一樣堅硬的冰雪荒原。(4)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到他們中間最身強力壯的埃文斯精神失常，語無倫次的樣子。(2)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到歸途中，刺骨的寒冷吞噬者他們疲憊不堪的軀體，但負責科學研究的威爾遜博士在離死只有寸步之遙的時候，他還在繼續(xù)進行著自己的科學研究。要求：說的時候請用這樣的句式：“讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到”示例：讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到在千萬年來人跡未至的白色雪原上，飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷，那面挪威國旗耀武揚威、洋洋得意的訴說著獨占鰲頭的勝利者的榮耀。課文寫的是斯科特一行五人筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的故事。二． 感讀課文細節(jié)決定成敗，掃清字詞障礙?！蹦敲茨銈円欢〞又鴨?，老師，什么是有價值的東西呢？它是怎么毀滅的呢？好，同學們就讓我們帶著疑問和奧地利作家茨威格一起開始我們今天的南極之行吧。教學重、難點：1． 關(guān)注文中動人的細節(jié)，正確看待成功與失敗2． 深入理解“典型環(huán)境”中的“典型人物”，體會作者思想感情。，推敲文中關(guān)鍵語句，體會作者的文中飽含的思想感情。同時，七年級的學生還要注意培養(yǎng)其課前預習的學習習慣和快速默讀的學習習慣，這不僅是一種習慣，也是一種學習方法和學習能力，課前預習將有助于提高課堂聽課效率，快速默讀課文將十分有利于提高閱讀的效率。作者以充滿激情的文字描述了探險隊員與惡劣天氣搏斗的經(jīng)過和壯烈犧牲的過程，字里行間流露出作者對探險隊員的欽佩和崇敬之情?！５履剿沟诙骸秱ゴ蟮谋瘎　啡私贪嬲Z文七年級下冊《偉大的悲劇》教學設(shè)計洛陽市四十四中學齊亞宇教材分析：這是一個充滿悲劇性的故事。――――小普林尼如果不獻身給一個偉大的理想，生命就毫無意義。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價值。人類生存在地球上，探索這個星球的奧秘是會永不停歇的。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。五、課堂總結(jié)有人說，歷史是為成功者而寫的。課外收集有關(guān)南極、北極、海洋、太空等探險的資料，制成知識卡片。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚文字的石刻。請你為他設(shè)計墓碑并寫幾句墓志銘。茫茫冰雪，浩浩雪原。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財富。三創(chuàng)造閱讀，拓展延伸讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。按照這個價值標準，這五位探險者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，會給人長久的思考。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。二思考探究作者的思想感情是如何表達出來的呢？找出文中的相關(guān)的語句并大聲誦讀?！?斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比崇高?！耙粋€人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。它們與現(xiàn)實形成了鮮明的對照?！暗窃谶@白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務?！八箍铺亟邮芰诉@項任務，他要忠實地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。” 作者使用擬人手法，表達的是斯科特一行人的心情。◆例“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。斯科特將日記記錄到他生命的最后一息。奧茨英雄似的死去。威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。★例如接受為挪威人作證的任務。第二課時【教學要點】研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義，體會作者表達的思想感情，并聯(lián)系實際拓展延伸。）八、作業(yè)掌握本節(jié)課所學內(nèi)容，做書后練習題。（抗洪搶險、抗非典等救災中英勇獻身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國犧牲的革命先烈；伽利略備受教會打擊，沉冤三百年；美國“哥倫比亞”號、“挑戰(zhàn)者”號航天飛機先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。七、拓展延伸聯(lián)系各科所學知識及課外閱讀積累，展示所學成果。六、鞏固訓練請用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿偉大”的句式，表述你對課文題目的理解。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。）作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。）請用一句話概括全文內(nèi)容。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽”。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。）★課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個個悲壯地死去。（提示六要素）（提問。（如感動、崇敬、欽佩、敬佩等）梳理脈絡情節(jié)（按時間順序）（點撥、討論、提問。意在引導學生整體感知課文，訓練學生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。（二）南極簡介 ★南極之最★最大高原最大冰庫世界“寒極”世界“風極”四、速讀課文，理清脈絡，整體感知（學生快速自讀默讀。他的傳記不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。他的文學活動從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。怏怏不樂(y224。堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。悚然，恐懼的樣子。i）羸弱磬（q236。ng）輸贏罄（q236。i)怏(y224。i）悚（sǒng）毋(w）角逐（ju233。這雖然美麗神奇卻變幻莫測的南極，回絕這人類無數(shù)次好奇的拜訪，但在1912年，人類兩次踏上南極，但為此也付出了沉重的代價。【課時安排】 2課時第一課時 【教學要點】一、導語設(shè)計有人說“天上最難得是太空旅行，地下最難得是叩訪南極”。體味關(guān)鍵語句的含義。實現(xiàn)生命價值的偉大。體味關(guān)鍵語句的含義。第一篇：偉大的悲劇《偉大的悲劇》教學設(shè)計【教學目標】 知識與能力，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感?！氨瘎　钡膬?nèi)涵，明確“偉大”的意義。情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。【教學重點】“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義?！窘虒W難點】激發(fā)探索未知世界的興趣，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。南極一直以她的神秘美麗吸引著人們，老師這里有一段視頻，請大家觀看，說說你的感受。今天，我們一起學習走近這些叩訪南極的英雄們，學習茨威格的《偉大的悲劇》二、預習檢測吞噬（sh236。）雪橇（qiāo）癲狂（diān）˙ ˙ ˙ ˙ 拽（zhu224。)皚(225。ng)馨（xīn）溫馨 贏（y237。ng）告罄 羸（l233。ng）鐘磬■毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。ng)：形容不滿意或不高興的神情。憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜三、資料助讀（多媒體顯示圖文）（一）作家簡介斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。他是20世紀最受歡迎的德語作家之一。作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運攸關(guān)的時刻》、《人類的群星閃耀時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。）請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。）奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅復述課文內(nèi)容。訓練學生準確把握文章內(nèi)容，鍛煉學生語言概括能力和口語表達能力?！詈蠼處熃榻B斯科特探險隊南極探險的整個經(jīng)過。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準備在當年12月至次年的1月左右征服南極點。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。（11月12日，一支探險隊發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。（時間、人物、地點、結(jié)局）（討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。）五、質(zhì)疑問難，合作探究“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？（不矛盾。）本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計）失敗之悲 勇于探索作證之悲 誠實守信死亡之悲 悲劇————————偉大 集體主義離別之悲 獻身事業(yè)世人之悲 給人精神鼓舞 課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的精神和強烈的集體主義精神。例：“悲在全軍覆滅，而冒險精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠實守信的精神偉大”等。談談你所知道的古今中外“偉大的悲劇”式人物或事件及對你的啟示。）你還知道古今中外哪些探險者的故事？（提示：張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費俊龍、聶海勝等等。預習下節(jié)課內(nèi)容：文中哪些情節(jié)、詞語深深地打動了你，讓你激動難忘？寫一篇讀后感，談談你學了本文后的感受?！窘虒W步驟】一、研讀課文，品味關(guān)鍵語句文中哪些情節(jié)、語句深深的打動了你，讓你激動難忘？請概括說明。探險家誠實守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩?？茖W家勇于探索和頑強進取的敬業(yè)精神讓我們感動?？茖W家為事業(yè)自我獻身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。科學家熱愛事業(yè)，執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆?！?作者站在斯科特的角度，表達了他們在角逐失敗后的一種極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說法“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。此刻，風中飄揚的挪威國旗就是他們的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚威、洋洋自得。” 英國人講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比高尚?！?心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事，對祖國、親人和朋友的懷念。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強烈的沖擊。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。通過直截了當?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對人物的頌揚之情?！薄耙粋€人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚?！弊骷掖耐駷楹尾唤o勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？ 作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。斯科特一行人探險的真正意義是什么？認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成敗？假如你是一位作者，你會為誰作書立傳？你如何評價失敗的斯科特？ 提示：斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了，但他對科學的探索精神和愛國精神，不僅是英國人的驕傲，而且是全人類的驕傲。四、作業(yè) 2002年7月，英國安妮公主到達南極，紀念斯科特逝世90周年。斯科特等人長眠的地方，只有一方矮矮的墳墓，一個小小的十字架。簡介墓志銘知識。要求語言簡練，抓住人物最突出的品格特點，寄托刻寫者的敬仰和哀思。搜集整理中國南極考察站的資料，了解我國南極考察的成就。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了全部感情來寫這個悲劇，頌揚了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神。英雄們的足跡烙在了南極的土地上，英雄們的名字鐫刻進了歷史的記憶。同學們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自我的挑戰(zhàn)。六、名言寄語成功能證實一個人的幸運，挫折能證實他的偉大。――――何塞?黎薩爾偉大的目標形成偉大的人物。斯科特探險隊雖然沒有第一個到達南極點，但在他們身上，處處閃耀著人類勇于探索的光輝體現(xiàn)著為祖國和夢想的責任感和盡力而為至死方休的獻身精神，以及強烈的團結(jié)互助的集體主義精神。學情分析：在七年級學生的心目中，探險活動充滿了神秘、刺激和無窮的樂趣，在他們心中探險者都是英雄，因為那是勇敢者的事業(yè)，但是由于孩子們年齡較小，對探險的有關(guān)知識接觸較少，對探險中所體現(xiàn)的人物精神、人生意義、生命的價值較難深入理解，教師應把握孩子們的好奇心，把這種好奇心轉(zhuǎn)變成求知欲，使他們認識到探險活動并不是一場輕松美麗的旅行，而是人類不斷探索未知世界的一種勇氣，這是一場有關(guān)夢想、責任、誠信、合作甚至獻身的艱難跋涉。教學目標：，抓住主要信息，理清故事情節(jié)，整體把握內(nèi)容。