【正文】 真好，有家可回真好，有朋友在身邊真好。”斯科特他們不是也像一只只山鷹嗎？在我們的生活中有一部分人是為了選擇將來(lái)謀求高薪的職位，有一部分人是為了選擇容易發(fā)揮自己才干的領(lǐng)域，還有一部分人是為了一種義不容辭的責(zé)任，一種夢(mèng)想?！弊饔茫何恼碌闹髦季?，起到點(diǎn)明主題的作用。課文最后一段：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。，面對(duì)燃料的告罄，面對(duì)死神威逼，斯科特一行五人是如何選擇的，請(qǐng)逐個(gè)簡(jiǎn)述。，并有感情的朗讀課文。那么就請(qǐng)愛(ài)好繪畫(huà)的同學(xué)們拿起你手中的畫(huà)筆，描繪出最感動(dòng)你的那一幅畫(huà)面，展示在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地上。（12）讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到國(guó)王那莊嚴(yán)地一跪表達(dá)了對(duì)英雄最深的敬意。(9)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校堅(jiān)決的把“我的妻子”改成“我的遺孀”時(shí)眼中的痛苦和無(wú)奈。(7)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校臨死前眼中的溫情，他溫柔的妻子和剛出生不久的兒子和他愛(ài)的一切的朋友。(5)讀完茨威格的《偉大的悲劇》。(3)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到五個(gè)魯莽大膽的勇敢者同大自然召來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴作斗爭(zhēng)。其他畫(huà)面：(1)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特五人在追求夢(mèng)想的路途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，卻發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想破滅后那一張張沮喪的臉。，同學(xué)們的眼前展現(xiàn)出了哪些畫(huà)面？請(qǐng)用描述性的語(yǔ)言說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。拽癲狂凜冽吞噬 羸弱 告罄 遺孀銷(xiāo)蝕步履堅(jiān)持不懈千辛萬(wàn)苦風(fēng)餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂(lè)毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂(lè)姍姍來(lái)遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞語(yǔ)無(wú)倫次精打細(xì)算與其……毋寧茨威格，奧地利作家，他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。相信這一路走來(lái)，我們的謎底會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)揭開(kāi)。教學(xué)方法：合作探究法朗讀感悟法教學(xué)過(guò)程：一． 導(dǎo)入新課昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，我想大家一定和我一樣有很多的疑問(wèn)，比如：什么是悲劇呀？為什么作者稱(chēng)這個(gè)悲劇是偉大的悲??？魯迅說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人們看。，激發(fā)探索未知世界的興趣，客觀辯證的看待人生的成功與失敗。教學(xué)目標(biāo)：，抓住主要信息，理清故事情節(jié)，整體把握內(nèi)容。學(xué)情分析：在七年級(jí)學(xué)生的心目中，探險(xiǎn)活動(dòng)充滿了神秘、刺激和無(wú)窮的樂(lè)趣，在他們心中探險(xiǎn)者都是英雄，因?yàn)槟鞘怯赂艺叩氖聵I(yè)，但是由于孩子們年齡較小，對(duì)探險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)接觸較少，對(duì)探險(xiǎn)中所體現(xiàn)的人物精神、人生意義、生命的價(jià)值較難深入理解，教師應(yīng)把握孩子們的好奇心，把這種好奇心轉(zhuǎn)變成求知欲，使他們認(rèn)識(shí)到探險(xiǎn)活動(dòng)并不是一場(chǎng)輕松美麗的旅行，而是人類(lèi)不斷探索未知世界的一種勇氣，這是一場(chǎng)有關(guān)夢(mèng)想、責(zé)任、誠(chéng)信、合作甚至獻(xiàn)身的艱難跋涉。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)雖然沒(méi)有第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，但在他們身上，處處閃耀著人類(lèi)勇于探索的光輝體現(xiàn)著為祖國(guó)和夢(mèng)想的責(zé)任感和盡力而為至死方休的獻(xiàn)身精神，以及強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。處理建議：有條件的，盡量讓學(xué)生接觸一些課外資料，或者教師發(fā)給一些閱讀材料；沒(méi)有條件的，可就在閱讀課文和練習(xí)中所附材料基礎(chǔ)上，寫(xiě)一點(diǎn)閱讀筆記。閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容（有條件的，可以在課外查找有關(guān)斯科特的其他資料），寫(xiě)一篇閱讀筆記。三、斯科特在生命的最后一刻，在寒風(fēng)凜冽的南極帳篷里，給英國(guó)公眾寫(xiě)下了一封絕命書(shū)。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這樣寫(xiě)更加增強(qiáng)了悲劇效果，給人心靈的沖擊。4．聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）4．但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？）2．挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。二、聯(lián)系上下文，體味下列語(yǔ)句的含義，討論括號(hào)里的問(wèn)題。不一定推舉最活躍的、口才最好的同學(xué)，而是推舉最需要鍛煉的同學(xué)上臺(tái)復(fù)述。設(shè)題意圖有二，一是把握課文思想內(nèi)容，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)；二是抓住課文精華，反復(fù)咀嚼，品味其中含義。4．斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。強(qiáng)烈的集體主義精神。事實(shí)上，沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。但不論到哪里，他都是一副同樣冷冰冰的、矜持的面孔，帶著同樣剛強(qiáng)的毅力和集體意識(shí)。面容上沒(méi)有任何浪漫主義的線條和一絲輕松愉快的色彩，只看到他的意志和考慮世界實(shí)際的思想。臉部沒(méi)有表情，仿佛肌肉被內(nèi)在的力量凝住了似的。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。第一篇：1．怎樣理解文章題目“偉大的悲劇”？（1）悲劇在于其結(jié)局；（2）偉大在于探險(xiǎn)過(guò)程中所體現(xiàn)的人格和精神的魅力。2．茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕？這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。3．斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方？誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。如果將此事置于一個(gè)愛(ài)耍賴(lài)、不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知。在刪節(jié)部分，對(duì)斯科特的這一性格特點(diǎn)有充分的交代：從照片上看，他的臉同成千上萬(wàn)的英國(guó)人一樣，冷峻、剛毅。青灰色的眼睛，閉得緊緊的嘴巴。他出征到過(guò)印度，征服過(guò)許多星羅棋布的島嶼，他隨同殖民者到過(guò)非洲，參加過(guò)無(wú)數(shù)次世界性的戰(zhàn)役。課文中，寫(xiě)他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類(lèi)的不朽事業(yè)時(shí)，就有了超人的力量。而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。無(wú)私的愛(ài)。他最后的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露；信寫(xiě)得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。練習(xí)說(shuō)明一、閱讀課文，向同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)其中的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘。解題思路：可分小組，讓同學(xué)相互復(fù)述故事，再各自推舉一人到講臺(tái)前復(fù)述。課文中哪些是最令人激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)，不同的學(xué)生也許有不同的答案，要讓他們自己去找，并說(shuō)出理由。1．對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）3．斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（聯(lián)系上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）5．一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。（這兩句話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）參考答案：1．在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。2．作者在這里用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在悲痛的斯科特眼中不是國(guó)旗在耀武揚(yáng)威，洋洋得意，而是對(duì)手阿蒙森在洋洋得意，寫(xiě)出了在斯科特的失落，痛苦萬(wàn)分，悲哀，難受，沮喪，懊悔和不甘3．英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。5．這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。下面摘錄的是這封信的一部分。設(shè)題意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步感受探險(xiǎn)家斯科特的崇高獻(xiàn)身精神，加強(qiáng)課外語(yǔ)文活動(dòng)，練習(xí)片段寫(xiě)作。第二篇：《偉大的悲劇》人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)洛陽(yáng)市四十四中學(xué)齊亞宇教材分析：這是一個(gè)充滿悲劇性的故事。作者以充滿激情的文字描述了探險(xiǎn)隊(duì)員與惡劣天氣搏斗的經(jīng)過(guò)和壯烈犧牲的過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)探險(xiǎn)隊(duì)員的欽佩和崇敬之情。同時(shí)，七年級(jí)的學(xué)生還要注意培養(yǎng)其課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和快速默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅是一種習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)將有助于提高課堂聽(tīng)課效率，快速默讀課文將十分有利于提高閱讀的效率。，推敲文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者的文中飽含的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1． 關(guān)注文中動(dòng)人的細(xì)節(jié)，正確看待成功與失敗2． 深入理解“典型環(huán)境”中的“典型人物”，體會(huì)作者思想感情?！蹦敲茨銈円欢〞?huì)接著問(wèn)，老師，什么是有價(jià)值的東西呢？它是怎么毀滅的呢？好，同學(xué)們就讓我們帶著疑問(wèn)和奧地利作家茨威格一起開(kāi)始我們今天的南極之行吧。二． 感讀課文細(xì)節(jié)決定成敗，掃清字詞障礙。課文寫(xiě)的是斯科特一行五人筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事。要求：說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)用這樣的句式：“讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到”示例：讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到在千萬(wàn)年來(lái)人跡未至的白色雪原上，飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷，那面挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意的訴說(shuō)著獨(dú)占鰲頭的勝利者的榮耀。(2)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到歸途中，刺骨的寒冷吞噬者他們疲憊不堪的軀體，但負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)研究。(4)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到他們中間最身強(qiáng)力壯的埃文斯精神失常，語(yǔ)無(wú)倫次的樣子。(6)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到三個(gè)疲憊羸弱的人吃力的拖著自己的腳步穿過(guò)那茫茫無(wú)際像鐵一樣堅(jiān)硬的冰雪荒原。(8)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校用凍僵的手指給所愛(ài)的一切人寫(xiě)信的的情景，直到筆從手中滑落。（10）讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特的妻子讀到信時(shí)的淚如雨下，但依然驕傲的告訴他們剛出生不久的兒子“你的爸爸是個(gè)英雄”(11)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到帳篷里英雄們的尸體凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。教師小結(jié)：聽(tīng)完同學(xué)們的描繪我仿佛看到了這一幅幅的畫(huà)面，他們或讓人激動(dòng)不已，或讓人無(wú)聲嘆息，或讓人沉默不語(yǔ)，或讓人淚流滿面，或讓人心靈震撼。三． 研讀課文有故事，人生比戲更精彩。示例： “這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒(méi)有任何區(qū)別” “荒無(wú)人煙的白色雪原”“漫天大雪封住了他們呢的眼睛”“這里的自然界是冷酷無(wú)情的，千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴”“氣溫達(dá)到零下40攝氏度”“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊者薄薄的帳篷”等句子描寫(xiě)了南極氣候的惡劣，五位探險(xiǎn)者在往返途中一直在于這種惡劣天氣做著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。身強(qiáng)力壯的埃文斯，精神失常而死奧茨不希望拖累他的伙伴，選擇了自殺剩下的三個(gè)人死于饑餓和寒冷，你讀到了他們身上怎樣的人性的光輝？擁有夢(mèng)想堅(jiān)守夢(mèng)想誠(chéng)實(shí)守信舍己為人團(tuán)結(jié)協(xié)作，還傾注了全部的情感發(fā)出了議論，請(qǐng)找出并說(shuō)說(shuō)其作用。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。四．品讀課文看成敗，人生豪邁，只遺憾不能再來(lái)“偉大的悲劇”悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？又因何而偉大呢？給我們?cè)鯓拥膯⒌?？悲劇體現(xiàn)在：夢(mèng)想破滅環(huán)境惡劣全軍覆沒(méi)偉大表現(xiàn)在：甘當(dāng)證人品格高貴永不言棄啟迪：勇于探索獻(xiàn)身事業(yè)教師小結(jié)：同學(xué)們，2002年北京大學(xué)山鷹社科考隊(duì)攀登夏幫馬峰時(shí)遭遇雪崩，5人遇難，他們用生命詮釋了山鷹精神的全部?jī)?nèi)涵“存鷹之心于高遠(yuǎn)，取鷹之志而凌云，習(xí)鷹之性以涉險(xiǎn)，融鷹之神在山巔。我們說(shuō)第一種選擇是自然地，社會(huì)沒(méi)有權(quán)利去指責(zé)；第二種選擇是合理的，人們沒(méi)有權(quán)利去挑剔；不過(guò)我還是要說(shuō)第三種選擇是高尚的，是我們特別需要提倡的。教師小結(jié)：據(jù)后來(lái)的營(yíng)救人員的考察，他們已經(jīng)在茫茫冰雪中行走了140天，行程1450公里。跋涉千里歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)卻倒在距離生存只有15天行程的地方，親眼看著一個(gè)個(gè)情同手足的兄弟的生命的離去，滿含著對(duì)世界的留戀和對(duì)親人的眷戀多么的震撼人心。六．作業(yè)布置：，你會(huì)在上面寫(xiě)些什么？請(qǐng)用墓志銘的形式來(lái)表達(dá)你對(duì)這些英雄的敬佩和追思。在難以抗拒的自然面前，你永遠(yuǎn)是不屈的戰(zhàn)士。“悲劇”的內(nèi)涵