【正文】 ，用課件演示下一個謎語：they are long and above the classroom therere twelve of them in our are they? 讓學(xué)生用同樣的方式學(xué)習(xí)單詞light，并進行造句練習(xí)。step 2 presentationamp。revision ，讓學(xué)生兩人一組用where is?.？進行對話。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，教學(xué)掛圖，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)重點、會說句型what?s ?？并就其間句作出相應(yīng)的回答 、會說、會認(rèn)讀let?s learn 部分單詞。、會說、會認(rèn)讀單詞：blackboard, window，classroom，door，light，、會說let?s learn 中的對話。(1)教師總結(jié)：we have learned so many things in our new have made an introduction about our new ?s read it together.(利用課件出示短文)we have a new is so big, i see many new things in see a is big and is near the see some are like our new classroom.(教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文)(2)教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試將畫線的部分進行替換，引導(dǎo)學(xué)生自己改寫一篇介紹教室的小短文。學(xué)生發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，調(diào)動每名學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。consolidation t : we know many words about the things in our you make up sentences with them？(教師一次出示兩到三個單詞，要求學(xué)生以小組為單位快速造句)【】活動設(shè)計意圖：這一活動的目的是幫助學(xué)生將學(xué)過的知識活學(xué)活用，進行歸納總結(jié)。合作的過程要求組內(nèi)學(xué)生分工明確，三個人在任務(wù)活動中都能夠充分發(fā)揮自已的主觀能動性，使每名學(xué)生都成為合作的主人?！尽炕顒釉O(shè)計意圖：小組間合作尋找單詞，無疑是擴充學(xué)生詞匯量的一個好辦法。s1 :i see a “p ” , s2 : where is it? s1 : its near the it? s2 : its a picture.(5)答對的小組將得到一個老師提供的相應(yīng)的單詞卡片。每組由一名學(xué)生把組內(nèi)學(xué)生提到的物品名稱逐一寫在紙上，并用英語注明其所在位置。(3)將學(xué)生分為四個或六個小組。(2)在學(xué)生讀過chant 之后，說明游戲規(guī)則：在看到課件中出現(xiàn)的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞，如：課件出示字母d，則學(xué)生可說d for for 。【】活動設(shè)計意圖：學(xué)生對對話句子全部理解之后再次聽讀的過程是模仿和加深記憶的過程，這一訓(xùn)練糾正并強化學(xué)生的正確語音、語調(diào)。讓學(xué)生跟著錄音逐句讀對話。學(xué)生及時利用學(xué)過的句子對單詞加以鞏固有助于強化記憶，及時顯示詞匯的交際作用。we have a new in the classroom? lets go and see!my picture is so near the is it? 【】活動設(shè)計意圖：根據(jù)發(fā)音拼讀單詞有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦單詞、記憶單詞的習(xí)慣。(2)在確定學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞后，引導(dǎo)學(xué)生用這三個新單詞造句后。在討論過程中學(xué)生進一步熟悉對話內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。讓學(xué)生在合作中積極主動地投入學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，滿足學(xué)生的自主需要。帶領(lǐng)學(xué)生翻譯并朗讀句子。practice talk t : in this new term, there is also something new for zhang peng and listen to the tape to know what they are talking then answer the following questions according to the dialogue.(教師出示下列問題，帶領(lǐng)學(xué)生讀問題) do they have? in their classroom? is it? 播放錄音兩遍，要求學(xué)生以小組形式討論，并選擇學(xué)生用書中原句回答問題?！倦S意的課前交流復(fù)習(xí)學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，為新內(nèi)容展開進行了鋪墊。，教師馬上說:“really? ”真的嗎？“where is it? ”并引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的介詞on, in, under 等進行相應(yīng)的回答。revision 。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)重點能夠聽懂、會說句型wheres ?？并就其問句作出相應(yīng)的回答。、會說本課時的會話。掌握基礎(chǔ)英文。 and write，let?s check 等部分的練習(xí)。 引導(dǎo)的祈使句提出建議、發(fā)出指令。 time 的內(nèi)容。?s play，let?s do，colour and say 等部分的內(nèi)容。第一篇：人教版小學(xué)英語四年級上冊教學(xué)設(shè)計與反思篇一：最新版人教版小學(xué)英語四年級上冊教案 含反思 unit 1my classroom 單元整體教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)、會說a、b 部分let?s talk 中的單詞、短語和句型。、會說、會認(rèn)讀a、b 部分let?slearn 中的單詞。?s spell中字母a 在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律并聽音拼寫出正確的單詞。“we have a new classroom”.能力目標(biāo)?s talk 的內(nèi)容。 在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。情感、文化及學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、愛動腦、喜歡用英語做事情的能力。單元課時劃分本單元分為六個課時: 第一課時: main (lets talk lets play)第二課時:a(lets learnlets do)第三課時:a(lets spell)b(lets sing)第四課時:main sense b(lets play)第五課時:b(lets learn colour and say read and write)第六課時:b(lets check)c(story time)第一課時教學(xué)目標(biāo)、會說句型wheres ?？并就其問句作出相應(yīng)的回答。 引導(dǎo)的祈使句。教學(xué)難點能夠用英語對教室中基本設(shè)施及其位置進行簡單描述。教學(xué)步驟step 1 warming up amp。教師引導(dǎo)學(xué)生用we have a new ?的句式表達。還可以讓學(xué)生根據(jù)實際情況圍繞物品進行其他的簡單交流?！?step 2 presentation amp。聽音結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式逐句回答問題，并將回答的句子用課件顯示。【】活動設(shè)計意圖：以小組合作的形式對新課內(nèi)容進行討論。在討論交流中，讓學(xué)生優(yōu)勢互補。?s talk(1)教師將classroom，picture 和window 的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學(xué)生讀出單詞，指導(dǎo)學(xué)生按發(fā)音說相應(yīng)的字母拼讀單詞，并將拼出的單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)拼讀單詞。將下面六個句子寫在黑板上，讓學(xué)生逐句翻譯，朗讀。用新單詞造句，學(xué)以致用，詞匯學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)會使用。(3)再次播放錄音。最后讓學(xué)生分角色表演對話。 play(1)教師利用課件出示chant?！尽炕顒釉O(shè)計意圖：這個活動一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞，為本學(xué)期的英語學(xué)習(xí)做 好一個承上啟下的詞匯方面的準(zhǔn)備，另一方面，也為下面的英語活動做準(zhǔn)備。以小組為單位讓學(xué)生共同在組內(nèi)用英語總結(jié)教室中出現(xiàn)的物品。如：desk，on the floor(4)小組間提問，以小組為單位向其他小組發(fā)出提問的挑戰(zhàn)。最后獲得單詞卡片最多的小組為獲勝組。學(xué)生之間知識差異使小組成為一個互通有無的良好學(xué)習(xí)場所。step 3extensionamp。教師只提供單詞，為學(xué)生提供了足夠的思維空間。這個活動是語言輸出的過程，通過這一輸出，教師可以及時了解學(xué)生對當(dāng)堂知 識的掌握情況。板書設(shè)計unit i my classroom 第一課時we have a new in the classroom? where is it? it is near the window./it is a 教學(xué)目標(biāo)及要求、會說句型what?s in the classroom？并就其問句作出相應(yīng)的回答。、會說let?s do 部分的祈使句，并能按要求做出相應(yīng)的動作。教學(xué)難點能夠聽懂、會說let?