【正文】 昆侖山，好像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人，一生沐雨經(jīng)風(fēng)，默默地閱盡春秋；昆侖山，又好像頂天立地的男兒，錚錚鐵骨，激勵(lì)著一批批英雄志士奮勇前行。殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練〔三個(gè)“總希望”領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了“我們”對(duì)“完美”的希求，但并沒(méi)有表達(dá)“對(duì)完美難以得到的深深的惋惜”。(參考二)①承諾不是田野上的小草，晃蕩，搖擺?！?.(參考一)①承諾不是湖面上的小船，自由，飄蕩。如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。要記?。?，；不是每一粒種子都能長(zhǎng)成大樹(shù)，不生長(zhǎng)的就會(huì)成為空殼；不是每一個(gè)生命都能煥發(fā)光彩。草地上的霧特濃而且濕。只要你滿懷信心，善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)感受到生命的意義。5.(★★★★)根據(jù)下列畫(huà)線句子的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文構(gòu)成前后連貫合理的排比句。有了它，我們就會(huì)擺脫平庸和空虛，甚至麻木。4.(★★★★)在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成一組排比句。3.(★★★★★)參考下面擬人化的句子，以“玫瑰花和玉蘭花”為內(nèi)容，寫(xiě)兩個(gè)擬人句。2.(★★★★★)請(qǐng)仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“山”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見(jiàn)海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。卻沒(méi)想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。——用具體的可以感知的“骨頭”代替實(shí)際存在而又不可觸摸的抽象的精神，給人形象而深刻的感受。一般來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)語(yǔ)句、完成排比句及對(duì)偶句等，都要注意到內(nèi)容的選擇，在選擇時(shí)，既要注意到與原句的配合，又要發(fā)揮自己的想象，以合理的內(nèi)容來(lái)完成語(yǔ)句。所寫(xiě)內(nèi)容要與已經(jīng)提供的語(yǔ)句相關(guān)，或直接根據(jù)試題要求的話題內(nèi)容進(jìn)行做題。，賦予物以人的思想和感情，這種修辭的運(yùn)用一定要結(jié)合具體語(yǔ)境的特點(diǎn)，恰當(dāng)選用，而不宜隨意濫用。結(jié)合近年命題，要著重掌握下面一些修辭手法：，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根據(jù)試題要求等選用合適的一種。方法技巧：此題把仿寫(xiě)與修辭運(yùn)用結(jié)合在一起，因此做題時(shí)，首先要把握好已提供語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)特點(diǎn)，然后以聯(lián)想的方式選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并使整體語(yǔ)句符合試題要求的修辭要求。知識(shí)依托：排比等常見(jiàn)修辭手法的基本特征語(yǔ)法知識(shí)等。命題意圖：本題考查正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法的能力。〔案例2〕(★★★★)在橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，?gòu)成排比句。結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，此比喻由醫(yī)務(wù)人員所說(shuō)，并且其對(duì)象是病人，在特寫(xiě)的場(chǎng)合中是合適的。參考答案：B〔后一個(gè)“巴金”是指生活中的巴金，前一個(gè)才是指代巴金的風(fēng)格和精神。能力層級(jí)為D級(jí)?！脭M物的方法夸大聽(tīng)潮的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力?！獙⒆髌窋M人化，把刪削冗繁說(shuō)成是“減肥”，生動(dòng)幽默?！笠粋€(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。!我突然感覺(jué)到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。承諾如同●案例探究〔案例1〕(★★★★)(2002年春季高考試題)對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.“這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合。①承諾不是藍(lán)天上的一片白云，逍遙、飄逸?！渲小皺M眉”與“俯首”，“冷對(duì)”與“甘為”，“千夫指”與“孺子?！倍际窍鄬?duì)的，整個(gè)句子形式勻稱，談起來(lái)聲音和諧，給人以美感?！安甯曜佣紩?huì)發(fā)芽”的說(shuō)法是在打比方，以寫(xiě)土地的“肥沃”，表現(xiàn)黑龍江人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，形象鮮明生動(dòng)。C．黑龍江人常說(shuō)。——什么是路?作者胸中早有定見(jiàn)，只是故意提問(wèn)，以引起別人對(duì)問(wèn)題的注意，接著給出答案，給人的印象鮮明深刻。所有文章中所用到的修辭手法大概有以下一些:比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、對(duì)比、排比、反語(yǔ)、通感 :2002年春季高考試題給近年的語(yǔ)文高考又增加了一個(gè)新的題型，那就是考查修辭手法及其作用，這就要求考生要對(duì)修辭這一考點(diǎn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；另一方面，修辭的應(yīng)用性較強(qiáng)，在仿寫(xiě)語(yǔ)句、擴(kuò)展語(yǔ)句等方面都有重要作用。例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？辨析幾種修辭手法高考雖不強(qiáng)調(diào)從概念上分辨修辭格，但這并不等于連一般的理解也不需要了。反問(wèn)的形式有兩種⑴用肯定的形式表示否定。例如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答。⑶排比的作用加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。②句子排比。⑵排比的種類 ①成分排比。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，便于傳誦記憶。⑶對(duì)偶的作用①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。句子對(duì)偶。成分對(duì)偶。也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。[語(yǔ)文基礎(chǔ)運(yùn)用]正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法 ②按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。⑵對(duì)偶的種類①按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。⑶夸張的作用有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。③超前夸張。②縮小夸張。⑵夸張的種類①擴(kuò)大夸張。⒋夸張⑴夸張的特點(diǎn)為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。⑶借代的作用以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。⑧部分代整體。⑦具體代抽象。例如：“蘆柴棒”，去燒火?、迣Ｃ悍Q。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。③標(biāo)志代本體。②材料代本體。⑵借代的種類①特征代本體。⑶比擬的作用 正確運(yùn)用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)和形象性，可使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。②擬物（把人當(dāng)物寫(xiě)或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě)）。⑵比擬的種類①擬人（把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)）。（表示列舉）⒉比擬⑴比擬的特點(diǎn)根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來(lái)描寫(xiě)。（表示猜度）她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她的心臟跳得非常厲害。如： 她的性格很像母親。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？ ⑶比喻的作用主要是或化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。④博喻。借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。③借喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。②暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。3 [語(yǔ)文基礎(chǔ)運(yùn)用]正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法 ⑵比喻的種類①明喻。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。⒈比喻⑴比喻的特點(diǎn)比喻就是“打比方”。這樣寫(xiě)，不但渲染了氣氛，而且著力烘托了主人公與親人無(wú)比眷戀之情?！丁澳銈兿脲e(cuò)了”》使用了引用手法，是以課文中主人公的原話為題目?！案叽蟮谋秤啊北砻嫔鲜菍?xiě)那位不知名的叔叔長(zhǎng)得高大，實(shí)際是講他樂(lè)于助人、品德高尚，令人敬佩。《幸福是什么》使用了設(shè)問(wèn)手法。課題上使用了擬人手法，不僅使文章生動(dòng)、活潑、有趣，而且富有人情味，閱讀起來(lái)別有一種趣味?！洞蠛５母琛肥褂昧藬M人手法。這篇課文題目把“手術(shù)臺(tái)”比喻為戰(zhàn)斗的“陣地”，形象地表達(dá)了“手術(shù)臺(tái)”的重要性和特殊性，突出了緊張、危急的氣氛，歌頌了戰(zhàn)斗在手術(shù)臺(tái)前的白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。第一篇：修辭手法應(yīng)用修辭手法應(yīng)用 ?！妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》就使用了比喻的手法。題目把無(wú)生命的大海當(dāng)作有生命的“人”，能唱歌、傳情、表意。運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法在課題中提出問(wèn)題，揭示了全文的中心，能夠引起讀者的注意，啟發(fā)思考，加深理解?！陡叽蟊秤啊肥褂昧穗p關(guān)手法。“你們想錯(cuò)了”，不但是方志敏烈士對(duì)敵人的嚴(yán)厲駁斥，反映了共產(chǎn)黨和國(guó)民黨人的本質(zhì)區(qū)別，而且突出了中心，點(diǎn)明了主題。《再見(jiàn)了，親人》使用了倒裝手法。仔細(xì)研究品味課文中的標(biāo)題，對(duì)于大家審題、擬題大有好處，希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能多加留心。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。典型形式是：甲像乙。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。典型的形式是：甲是乙。例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。典型形式是：甲代乙。但它不同于借代。例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)??還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。（同類比較）這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示想象）我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。⒊借代⑴借代的特點(diǎn)不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來(lái)代替。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。例如：木受繩則直，金就礪則利。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。⑤綽號(hào)代本人。例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。例如：不拿群眾一針一線。例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。⒌對(duì)偶⑴對(duì)偶的特點(diǎn)八字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱的排列在一起。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。③按結(jié)構(gòu)可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；是對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。⒍排比⑴排比的特點(diǎn)由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。⒎設(shè)問(wèn) 設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)“無(wú)疑而問(wèn)”。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。⒏反問(wèn)反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也打感嘆號(hào)。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)？ ⑵用否定的形式表示肯定。不理解和掌握，怎么能正確判斷修辭方法使用的正誤、優(yōu)劣呢？又怎能談得上按要求和語(yǔ)境正確運(yùn)用呢？對(duì)各種修辭方法進(jìn)行理解時(shí)，最好用分組比較的方法，比較出同中有何異，異中有何同?！耠y點(diǎn)磁場(chǎng)〔試題1〕(★★★★★)對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．什么是路?就是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。B．以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛(ài)幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國(guó)憂民，有的悲秋傷逝、嗟老嘆卑……——用排比句的方式，將抒情的種種內(nèi)容列舉出來(lái)，讀起來(lái)酣