【正文】 望戴振耀回家后認真完成作業(yè)。作業(yè)完成了，我當面批改，當我看到戴振耀的作業(yè)時，他的作業(yè)很工整，我給他“優(yōu)”的評價，在旁邊加上了兩個大大的星星。打鐵還需趁熱。在我的帶領下，全班同學為他鼓掌。我喊出了戴振耀的名字，他愣了一下，然后慢慢地走到黑板前，在大家的注視下吃力地寫下了“a”。先想辦法讓他完成作業(yè)，把他的學習搞上去，讓他揚起自信的風帆，從而帶動其他方面的進步，讓他和別的同學一樣抬起頭來走路。戴振耀“哇……”的大聲哭了起來，很不情愿地拿出新本子，拼命地寫啊，可到時間還是沒能完成作業(yè)，父親一怒之下又把本子扔進鍋膛燒了，這次戴振耀表現得非常冷靜，表情麻木，就這樣他的作業(yè)就再沒寫過。我明白了他的這一切都是緣于自卑，可要想對癥下藥必須了解自卑的起因。因為他已經跟不上原班級的進度，因此，老師和家長也多番溝通試圖從某一方面幫組他，希望他在班級能夠找回自信，找到自我。戴振耀是家里的獨生兒，一開始，戴振耀的表現和別的學生差不多，上課認真聽講，課后按時完成作業(yè)，和同學相處也很融洽，算得上是個好孩子。案例：今年，我接手的一年級共53名學生，其中，女同學有23人，男同學30人。但其實也不是，因為作為小孩還是喜歡別人的贊同和賞識的。第二篇：賞識教育 特殊教育反思賞識教育賞識教育在現在的小學教學尤其推廣，從我校駱老師第一個提出“賞識教育”的教研方向的時候，我自己也從自己所教的學科中、教學過程中盡可能的滲透賞識教育。然后逐漸地把目標提高。例如，我們班上有個叫劉天杰的學生有惹是生非欺負同學的毛病，我就給他定一個目標：今天允許他在不經意的情況下犯事三次，明天允許他在不經意的情況下犯事兩次。恩格斯曾經說過：人只為可能達到的目標努力奮斗。這其實就是對自己缺乏自信。一，賞識，讓學生找回自信在教育教學過程中我發(fā)現，很大部分的學生在老師或者同學面前會表現得十分靦腆，說話的聲音小得幾乎聽不見；可在父母面前說話，卻理直氣壯，連鄰居也能聽得清楚。賞識教育是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法，它能讓因某種缺陷或不足的受教育者找回自尊，放飛自信，看到曙光，增強克服困難的勇氣。小學生也是這樣，雖然年紀小，但畢竟都是一個個活生生的人，有他們自己豐富的內心世界，有自己獨立的人格與尊嚴，他們尤其重視自己在老師和同學心目中的地位。常言道：“人有面子，樹有皮”?！百p識教育”的主旨是發(fā)現學生身上的閃光點，發(fā)現人的潛在力，樹立學生的自信心，促進學生發(fā)展，走向成功之路。賞識是人不斷奮進的動力，它能幫助孩子找回自信心，樹立信心。老師同學無不贊嘆：奇跡，真是一個奇跡！莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。引導他，鼓勵她，使他樹立了克服學習上一切困難的信心和勇氣，使他自認為“我行”、“我棒”。原來，他在老家上學時，又一次因病曠了一個月的課，期末考試居然考得全班第二的好成績。開學的英語摸底考試他只好交了白卷。我現在所帶的四年級有一叫李華的學生他是從外省轉入我校進入我班的。是賞識使他克服了自卑，是賞識給了他希望。對我說：“老師，我成績那么差，恐怕是學不好了。他感到老師賞識他了！我抓住這一機會找他談話，首先我表揚了他孝順父母，然后告訴他如果他能在學習上取得更好的成績，媽媽一定會更加高興的，這樣也是孝順父母的一個方面。下午我去教室布置作業(yè)時，我在全班同學面前表揚了他，還要求同學們向他學習孝順父母的好品質。例如，我們班有一個男生叫張鳴，他是很多老師認為不可救藥的學生，上課不聽講，作業(yè)不完成，整天吊兒郎當?！疤焐也疟赜杏谩?，每個學生都肯定有他的優(yōu)點，哪怕是一個思想差，學習差的雙差生，他在某一方面也是有閃光點的。幾個星期后，他終于改正了毛病。當他有了進步，哪怕是少犯了一次，我也及時地對他加以肯定，加以鼓勵，讓他相信自己有改正錯誤的能力，他能很快地改變他自身的壞習慣。因此，在為學生找回自信的時候，不能一步登天，要循序漸進，為學生制定的目標不能過高。針對這一點，針對這樣的學生我就適當地運用賞識教育，幫助學生找回自信。這是什么原因呢？經過調查，發(fā)現大部分學生是因為怕在老師和同學面前丟臉，回答問題時，害怕答錯而被老師責怪，被同學們笑話。下面談談本人在對小學的賞識教育中的些許體會。因此，為了促進每一個學生不斷發(fā)展，教師就必須要客觀、公正、全面地評價每一位學生。心理學家也曾告訴我們：一個人最在乎的是自己在他人心目中的地位。賞識教育的創(chuàng)始人周弘老師在不斷地探索和實踐中，把自己有疾病的女兒周婷婷教育成為中國當代的海倫凱勒，又是一個奇跡。第一篇：關于賞識教育的反思賞識教育，讓學生的自信飛揚——賞識教育的反思“賞識”是指認識到別人的才能予以贊揚?！百p識教育”的主旨是發(fā)現學生身上的閃光點，發(fā)現人的潛在力，樹立學生的自信心，促進學生發(fā)展，走向成功之路。常言道：“人有面子，樹有皮”。小學生也是這樣，雖然年紀小，但畢竟都是一個個活生生的人，有他們自己豐富的內心世界，有自己獨立的人格與尊嚴，他們尤其重視自己在老師和同學心目中的地位。賞識教育是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法，它能讓因某種缺陷或不足的受教育者找回自尊，放飛自信，看到曙光，增強克服困難的勇氣。一，賞識，讓學生找回自信在教育教學過程中我發(fā)現，很大部分的學生在老師或者同學面前會表現得十分靦腆，說話的聲音小得幾乎聽不見；可在父母面前說話，卻理直氣壯，連鄰居也能聽得一清二楚。這其實就是對自己缺乏自信。恩格斯曾經說過：人只為可能達到的目標努力奮斗。例如，我們班上有個叫劉天杰的學生有惹是生非欺負同學的毛病，我就給他定一個目標：今天允許他在不經意的情況下犯事三次，明天允許他在不經意的情況下犯事兩次。然后逐漸地把目標提高。二 賞識，讓學生燃燒希望之火現在雖然不提倡應試教育，但是，老師總是喜歡學習成績好的學生，對優(yōu)秀學生總是“棒，棒，棒，你真棒！”地夸贊，對后進生總是“笨，笨，笨，你真笨！”地指責，許多成績差的學生仍然是老師口中的“垃圾”、“廢物”、“笨蛋”、“蠢材”。作為老師，我們要處處關心學生，做一個眼光獨到的伯樂，善于發(fā)掘學生身上的閃光點。有一天，我上數學課，他遲到了，問他原因他不肯說，我也不好勉強他告訴我，只好打電話問了他的家長，經過了解，原來那天他的媽媽生病了，他爸爸又不在家，他是為了照顧媽媽而耽誤了上課的時間。他有點不好意思，但我看到他的眼睛里閃動著一種自豪。他有點猶豫了。”我對他說：“你不是已經做到孝順父母了嗎？我看你不差，只要你肯努力，老師相信你一定能行的！”他點了點頭，真的，他慢慢的變了，思想變好了，成績也提高了。三 賞識，讓學生走向成功賞識教育，是促使學生克服困難，形成自信，走向成功的有效途徑。他在老家上學的學校沒有開設英語課，而我校就讀的學生從三年級就開始接觸英語了。這一沉重的打擊使他心灰意冷，打算降級或轉學，我看到這種情形，便與任英語科老師一起與家長聯(lián)系，刨根問底的發(fā)掘他的閃光點。針對這一點，我就賞識他的好學、聰明、勤奮、贊賞他有毅力、有能耐。于是，安下心來，在英語老師的耐心指導下，從ABC英語字母的讀寫學起，經過半個學期的不懈努力，在期中考試中，英語居然考了71分?！闭嫘馁p識孩子，就如一劑甜甜良藥激勵孩子。賞識你的學生吧，讓他們的自信飛揚！“賞識”是指認識到別人的才能予以贊揚。賞識教育的創(chuàng)始人周弘老師在不斷地探索和實踐中，把自己有疾病的女兒周婷婷教育成為中國當代的海倫凱勒，又是一個奇跡。心理學家也曾告訴我們：一個人最在乎的是自己在他人心目中的地位。因此，為了促進每一個學生不斷發(fā)展，教師就必須要客觀,公正，全面地評價每一位學生。下面談談本人在對小學的賞識教育中的些許體會。這是什么原因呢？經過調查，發(fā)現大部分學生是因為怕在老師和同學面前丟臉，回答問題時，害怕答錯而被老師責怪，被同學們笑話。針對這一點，針對這樣的學生我就適當地運用賞識教育，幫助學生找回自信。因此，在為學生找回自信的時候，不能一步登天，要循序漸進，為學生制定的目標不能過高。當他有了進步，哪怕是少犯了一次，我也及時地對他加以肯定，加以鼓勵，讓他相信自己有改正錯誤的能力，他能很快地改變他自身的壞習慣。幾個星期后，他終于改正了毛病。但有些教師可能會說，對于一個智障的同學來說，怎樣賞識他（她）也不會懂得你所說的，確實啊！對于一個正常的學校來說，智障的、或者學習上有困難的學生（沒有聾啞盲的比較嚴重的學生），畢竟是很少一部分，不必為了一兩個這樣的學生而花費其它學生的時間。所以就本人的一些遇見寫下一點心得。他們各有自身的特點，其中有一個叫戴振耀的學生給我留下了深刻的印象，因為他是唯一一個學習有困難的學生，他的主要問題只是自卑?？珊髞聿恢獮?