【正文】 ，大多數(shù)的養(yǎng)殖場都可以施行場內(nèi)自主供暖、自動通風(fēng)、自動飼喂。在美國，一個飼養(yǎng)1200頭豬的養(yǎng)殖場，只需要一臺電子計算機進(jìn)行管理。同時，集約化、自動化、工廠化、機械化、現(xiàn)代化程度較高。大多數(shù)豬場不設(shè)圍墻，沒有專門的畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員，也沒有飼料加工廠等?？傮w看來，全球養(yǎng)豬強國的養(yǎng)殖規(guī)模在不斷增加，豬場數(shù)量逐年減少，逐步走上了工業(yè)化的養(yǎng)豬道路。1998年2008年十年間，養(yǎng)殖母豬頭數(shù)大于250頭的農(nóng)場從1139個增加到1746個。丹麥的養(yǎng)殖模式也不斷擴大，%，其養(yǎng)殖數(shù)量占全丹麥的24%，10002000頭以上的養(yǎng)殖場占全丹麥10%，%。據(jù)統(tǒng)計，%，其出欄的商品豬頭數(shù)占全美國的22%，%，出欄商品豬頭數(shù)占全美國的20%，%，出欄的商品豬占全美國的58%。加拿大現(xiàn)有種豬場630個（原種豬場250個），登記的純種豬有10萬頭，長白豬、杜洛克豬、約克夏豬分別占37%、15%、44%。美國是世界上最大的種豬出口國，有核心群母豬7002000頭。綜合分析，國外養(yǎng)豬業(yè)具備以下幾方面的發(fā)展特點： 種豬資源優(yōu)勢明顯長白豬、杜洛克豬、約克夏豬都屬于世界著名的豬種，全球分布廣泛。2010年，生豬存欄為6393萬頭，豬肉年產(chǎn)882萬噸。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，美國養(yǎng)豬業(yè)逐年提高，2001年為例，生豬存欄為5980萬頭，生豬屠宰總量達(dá)到9950萬頭，豬肉年產(chǎn)869萬噸，這些數(shù)字都占世界產(chǎn)量的10%左右。美國的養(yǎng)豬業(yè)高度發(fā)達(dá)，是資金和技術(shù)高度密集的產(chǎn)業(yè)。世界豬存欄數(shù)，1995年達(dá)9億頭；，占世界豬存欄數(shù)的一半。國內(nèi)專家在對我國大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，提出了加強大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)與培養(yǎng)的研究課題，對大學(xué)生就業(yè)能力主要有以下 2 種提法：一是可雇傭性、職業(yè)指導(dǎo)所面臨的選擇不可能是簡單的適應(yīng)，而是要提高人的可雇傭性；二是就業(yè)能力、這實際上就是要增強人們的求學(xué)能力、求職的能力和適應(yīng)市場變化的能力。英國教育部鼓勵多種研究機構(gòu)和大學(xué)研究和制定培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的政策，目前英國多數(shù)大學(xué)均已制定了符合學(xué)校特色的就業(yè)能力政策和措施，并將就業(yè)能力作為大學(xué)畢業(yè)生能否合格的一個重要指標(biāo)。戈德斯密德教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取 得職業(yè)成功的 5 個要素：(1)良好的個人素質(zhì)，包括堅忍不拔的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、充沛的體力和精力、靈活的應(yīng)變能力等；(2)人際關(guān)系技巧，包括交際能力、適應(yīng)能力、與人合作能力等；(3)掌握豐富的科學(xué)知識，包括具有綜合性、跨學(xué)科的知識組合及多 元文化的教育背景等；(4)有效的工作方法，包括具有分析問題和解決問題的能力、策 劃運籌能力等；(5)廣闊的視野，包括即具備創(chuàng)業(yè)者及企業(yè)家精神，能多向思維方式分析和處理問題，能在世界各地尋求發(fā)展等。瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)高等教育中心主任M(3)就業(yè)能力不僅包括個體獲得工作的能力，還包括在工作中 能保持工作崗位以及重新獲取新的工作崗位的能力。在全包的定義中，就業(yè)能力除包括前二種定義外，還包括環(huán)境因素對個人就業(yè)能力實現(xiàn)的因素。核心定義指個體在特定的勞動力環(huán)境中取得成功的潛力。羅納爾德和科林認(rèn)為就業(yè)能力構(gòu)成要素包括 6 個方面內(nèi) 容：(1)本質(zhì)屬性；(2)個人品質(zhì)；(3)基本可轉(zhuǎn)換技能；(4)關(guān)鍵的可轉(zhuǎn)換技能；(5)高水平的可轉(zhuǎn)換技能；(6)資格和教育程度、工作知識背景以及勞動力市場等。加拿大會議委員會認(rèn)為就業(yè)能力構(gòu)成要素包括三個基 本要素：(1)溝通、管理信息、思考解決問題等基本技能；(2)負(fù)責(zé)、適應(yīng)性、安全工作 等管理技能；(3)參與項目任務(wù)的團(tuán)體技能。因此，國外就業(yè)能力研究對象逐漸轉(zhuǎn)移到高等教育機構(gòu)和大學(xué) 生，對大學(xué)生就業(yè)能力的研究成為就業(yè)能力研究中的一個重要領(lǐng)域。第二篇：國內(nèi)外現(xiàn)狀當(dāng)前歐美發(fā)達(dá)國家已實現(xiàn)了高等教育的大眾化，高等教育機構(gòu)已成為當(dāng)前社會高素 質(zhì)勞動力的主要培養(yǎng)者和提供者，然而當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力卻常常受到就業(yè)單位的懷 疑，就業(yè)單位認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生雖然具有充足的知識，但是缺乏合適的專業(yè)技能和工作經(jīng) 驗。所以對于大廠商來說也是一個合并擴大自己的好機會。目前國內(nèi)的螺旋槳制造廠過于繁多，競爭壓力太大。純粹從投入產(chǎn)出的角度做可行性分析，螺旋槳行業(yè)的確是一個比較賺錢的行業(yè)，但那是在各種專業(yè)人才具備、企業(yè)管理規(guī)范、資金充足、投資環(huán)境良好的順境下的設(shè)想。螺旋槳手工加工時采用風(fēng)動工具產(chǎn)生的高分貝強噪音至今也還無法解決，成了環(huán)保難題。水玻璃廢砂對環(huán)境目前雖還未發(fā)現(xiàn)有多么嚴(yán)重的危害，但至少廢砂會使農(nóng)田土地沙化。螺旋槳制造對環(huán)境的污染主要是廢砂的污染和噪音。芬蘭瓦錫蘭、德國肖特和ZF船舶、日本的川崎等等均已在江蘇、上海、廣東和武漢落戶。瓦錫蘭為合資公司帶來了其卓越的定距槳設(shè)計和生產(chǎn)技術(shù)以及 LIPS 商標(biāo)，在提高公司整體水平的同時也為其進(jìn)一步的技術(shù)革新和市場開拓奠定了堅實的基礎(chǔ)。芬蘭瓦錫蘭集團(tuán)的螺旋槳制造廠則是由于高耗能和高污染的原因在國內(nèi)無法生存，于是把制造廠轉(zhuǎn)移到中國來，國內(nèi)則只保留了設(shè)計部門和小規(guī)模的生產(chǎn)廠?，F(xiàn)代造船業(yè)重心的東移導(dǎo)致了中國造船業(yè)的迅猛發(fā)展，由此帶動了螺旋槳廠的發(fā)展，中國的少數(shù)幾家螺旋槳生產(chǎn)廠已經(jīng)無法滿足造船市場的需求了，恰逢此時諸如芬蘭德國日本等國家將螺旋槳生產(chǎn)重心遷往中國，由此在珠三角東北等地的國營，民營，合資螺旋槳制造廠如雨后春筍般的出現(xiàn)了。第一篇：關(guān)于國內(nèi)外主要螺旋槳制造商現(xiàn)狀關(guān)于國內(nèi)外主要螺旋槳制造商現(xiàn)狀船用螺旋槳是一個鑄造工藝復(fù)雜、加工方法特殊、技術(shù)要求又比較高的產(chǎn)品,加上螺旋槳材料是價值比較昂貴的銅合金,因此傳統(tǒng)的價格較高。但是由于現(xiàn)代生活對環(huán)境質(zhì)量的高要求，使得螺旋槳制造這種高耗能，高污染和勞動密集型的產(chǎn)業(yè)在發(fā)達(dá)國家的生存出現(xiàn)了巨大的危機，于是他們就把這種螺旋槳制造產(chǎn)業(yè)逐步向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移。始建于二十世紀(jì)七十年代的原鎮(zhèn)江船舶螺旋槳廠是當(dāng)時中國第一家專業(yè)螺旋槳制造商。于是在2004年6月1日由原鎮(zhèn)江船舶螺旋槳廠和芬蘭瓦錫蘭集團(tuán)合資的螺旋槳制造廠正式開始運營。再比如說日本的三菱重工與江蘇政田重工股份有限公司合作制造大型螺旋槳。有的如日本的中島、川崎本部、回國再進(jìn)行組裝，盡可能轉(zhuǎn)嫁自身環(huán)保的壓力以及對資源的消耗,如此等等。目前業(yè)內(nèi)螺旋槳的鑄造普遍在使用的是水玻璃二氧化碳固化砂,因這種砂無法再生,只能一次性使用,一般廢砂多用于填海、填埋溝壑。其中殘存的水玻璃，又是一種含氧化鈉的強堿性材料，可使土壤堿化和板結(jié)，污染水源或地下水。雖然國外的螺旋槳制造廠在中國扎根落戶對中國中國的經(jīng)濟發(fā)展起到了一定的積極作用，但同樣的也把那些高污染，高耗能，耗資源等的問題帶給了我們，所以我們不能盲目的引進(jìn)那些高污染的企業(yè)。事實是，螺旋槳是一個特殊的有相當(dāng)技術(shù)難度的產(chǎn)品，要使工廠在建廠后順利投產(chǎn)還將要走過一段相當(dāng)長的成長路程，企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)到職工要經(jīng)歷一番艱苦的歷練。一般的螺旋槳制造商比不過國有的資金，合資的技術(shù)再加上船市的慘淡，使得那些廠商在對訂單競爭力上完全處于劣勢?？傊诖袘K淡的今天，對于生產(chǎn)船舶配件的廠商來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，同樣也是個巨大的機遇。由于以就業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育一方面可以保證教育的實踐性，另一方面也可以滿足 就業(yè)單位對人才的需要。胡尊利在《國外大學(xué)生就業(yè)能力研究及其啟示》中指出：與國外相比，國內(nèi)在大學(xué) 生就業(yè)能力研究起步較晚，特別是在就業(yè)能力的理論探討和實踐指導(dǎo)框架的研究上與發(fā) 達(dá)國家相比，存在很到的差距[3]。美國培訓(xùn)和開發(fā)協(xié)會認(rèn)為就業(yè)能力構(gòu)成要 素包括 6 個類別：(1)基本技能；(2)溝通技能；(3)適應(yīng)能力；(4)自我發(fā)展技能；(5)個體交往技能；(6)影響能力。朱新秤在《就業(yè)能力：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》中指出：對于國內(nèi)外有關(guān)就業(yè)能力的 研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：(1)就業(yè)能力可分為三種：核心定義、寬泛定義和全包的 定義。寬泛定義把在各種工作 中取得成功的能力及意愿整合起來。(2)從社會角度看，就業(yè)能力是就業(yè)的一 個指標(biāo)；從組織角度看，就業(yè)能力是供需之間匹配可能性的指標(biāo)；從個體的角度看，就 業(yè)能力是個人職業(yè)指標(biāo)。Law、Wong和Mobley認(rèn)為就業(yè)能力 主要由三個方面組成：第一，人們具有適應(yīng)性的個體差異，包括積極的自我概念、高職 業(yè)風(fēng)險容忍和高學(xué)習(xí)動機；第二，實現(xiàn)與環(huán)境的有效交互作用，包括主動的職業(yè)導(dǎo)向、求職自我效能、人力資本；第三，職業(yè)身份的風(fēng)格與身份自我[4]。L盡管歐美等發(fā)達(dá)國家對于大學(xué)生就業(yè)能力的研究起步比較早，然而大量的研究成果的產(chǎn)生和應(yīng)用也只是近幾年的事情。大學(xué)生就業(yè)能力是在我國高等教育迅速發(fā)展的大環(huán)境下提出來的，在我國高校就業(yè)制度改革之后，大學(xué)生的就業(yè)能力問題日益受