名師課堂觀后感-展示頁(yè)
2024-10-14 00:47本頁(yè)面
【正文】 深刻課前老師讓同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具：圓規(guī)、尺子、一枝筆、白紙，把其他東西放進(jìn)抽屜，可是有的學(xué)生卻習(xí)慣于用橡皮擦拭，不自覺(jué)地把橡皮留在了桌上。他能一上課就能緊緊抓住學(xué)生的心，還能在學(xué)生將要走神的時(shí)候把學(xué)生用語(yǔ)言活、動(dòng)拉回課堂，利用幽默的語(yǔ)言活潑的游戲把課堂設(shè)計(jì)的輕松愉快，這體現(xiàn)的是名師的功力。這是一節(jié)華應(yīng)龍老師講授的《圓的認(rèn)識(shí)》一課。實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)境的獨(dú)特感悟，把發(fā)展語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生正是在比較當(dāng)中品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)課文中語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確、精妙之處。王老師抓住文眼“冒”字而讓學(xué)生換詞比較、悉心揣摩，充分領(lǐng)悟到作者譴詞造句之準(zhǔn)?！彼^“語(yǔ)感”，是指人們直覺(jué)地感受、領(lǐng)悟、把握語(yǔ)言文字的能力，也就是指對(duì)語(yǔ)言文字的敏感，它堪稱一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的標(biāo)識(shí)?！备y能可貴的是，他在作答的同時(shí)，還修正了自己的用詞，孩子的回答一個(gè)比一個(gè)更精彩！誰(shuí)說(shuō)道理非得用“講”的呢？“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓孩子自己體驗(yàn)出來(lái)的永遠(yuǎn)比老師傳授的來(lái)得有用！三、一些問(wèn)題設(shè)計(jì)也很新穎—“你覺(jué)得寫這篇文章的作者是怎樣在看荷花的？”學(xué)生的回答很豐富：認(rèn)真地看、有滋有味兒地看（從哪兒體會(huì)到的？）、如癡如醉地看、仔仔細(xì)細(xì)地看（從看的荷花的姿態(tài)看出來(lái)）、想象地看、身臨其境地看??如果我來(lái)教這部分，我可能會(huì)和一般老師這樣處理：課文里的荷花給你留下什么印象呀？美在哪呢？這樣的問(wèn)題會(huì)讓孩子只是機(jī)械地來(lái)找課文中描寫得較為美麗、有趣的句子，而很少會(huì)去調(diào)動(dòng)自己已有的詞匯。下面，我還是回味這一節(jié)精彩的語(yǔ)文課堂的幾個(gè)片段吧！一、導(dǎo)入很直接了當(dāng)：王菘舟老師說(shuō)“今天，我們學(xué)習(xí)荷花，見(jiàn)過(guò)荷花吧？還想再見(jiàn)嗎？”播放一段有聲有色的荷花圖，把孩子帶入荷花的清秀多姿畫面，使學(xué)生猶如置身荷花世界。今個(gè)學(xué)期，為了讓我們?cè)俅翁岣呓虒W(xué)水平，指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)特意拿了張光盤“看名師上課（語(yǔ)感教學(xué)篇）——王崧舟《荷花》”，讓我們觀摩學(xué)習(xí)，還在現(xiàn)場(chǎng)互相交流觀后感，收獲也頗多。第一篇：名師課堂觀后感《把發(fā)展語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生》——名師課堂觀后感曾聽了王松舟老師的《語(yǔ)文教學(xué)呼喚感性教育》專題講座，我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到什么是感性教育的同時(shí)，也感受到當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)理性泛濫，感性教育更能符合新課標(biāo)精神。除了對(duì)“語(yǔ)感”這個(gè)關(guān)鍵詞有了更深認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的課堂實(shí)施的方法有一定的了解。二、注重表象與語(yǔ)言的整合，激活并積淀語(yǔ)感—問(wèn)“你看到了什么？”在老師一步步自然的引導(dǎo)下，孩子的回答由原先簡(jiǎn)單粗糙、不加修飾的“看到了開放的荷花”—美麗的荷花；“開放的、沒(méi)有開放的、開了一半的??”—各種形狀的荷花；“白色”—“雪白雪白”；到后來(lái)慢慢地用上形象貼切的成語(yǔ)，甚至?xí)帽扔骶鋪?lái)回答“我看到綠油油的荷葉像大圓盤，托著五顏六色??托著美麗的荷花。四、“冒”字的教學(xué)很成功“課標(biāo)”指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。王老師執(zhí)教的《荷花》，尤其是他對(duì)于文中“冒”字的開掘更是令人難忘俗話說(shuō)，有比較才有鑒別。而之后順勢(shì)承接的想象及說(shuō)話環(huán)節(jié)。王老師后來(lái)問(wèn)
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