【正文】 這個(gè)單元的語(yǔ)篇通過(guò)MissLi和學(xué)生談?wù)揑s our city clean?而展開(kāi)，圍繞What makes our city dirty?和What can we do to keep our city clean?兩個(gè)話(huà)題學(xué)習(xí)新的句型和詞匯，如dirty,clean,rubbish等。在課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，也可以提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，利用問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。下面我結(jié)合每位老師的課堂，談一談從這些老師身上所散發(fā)出來(lái)的魅力。我有幸作為一名觀(guān)摩者親臨會(huì)場(chǎng)，聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家老師的課堂教學(xué)和講座。華老師沒(méi)有直接說(shuō)讓學(xué)生把橡皮放進(jìn)抽屜，而是故意“借”走了學(xué)生的橡皮，然后問(wèn)：猜一猜，老師借你們的橡皮干什么？在學(xué)生經(jīng)過(guò)了奇妙猜測(cè)之后，華老師向?qū)W生交了實(shí)底兒：“我借你橡皮干什么？是為了讓你沒(méi)有橡皮用，這樣你下筆就會(huì)更慎重。二、注重表象與語(yǔ)言的整合，激活并積淀語(yǔ)感—問(wèn)“你看到了什么？”在老師一步步自然的引導(dǎo)下，孩子的回答由原先簡(jiǎn)單粗糙、不加修飾的“看到了開(kāi)放的荷花”—美麗的荷花；“開(kāi)放的、沒(méi)有開(kāi)放的、開(kāi)了一半的??”—各種形狀的荷花；“白色”—“雪白雪白”；到后來(lái)慢慢地用上形象貼切的成語(yǔ)，甚至?xí)帽扔骶鋪?lái)回答“我看到綠油油的荷葉像大圓盤(pán)，托著五顏六色??托著美麗的荷花。王老師抓住文眼“冒”字而讓學(xué)生換詞比較、悉心揣摩，充分領(lǐng)悟到作者譴詞造句之準(zhǔn)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在教師讓學(xué)生自己用圓規(guī)畫(huà)圓后，展示學(xué)生的作品，學(xué)生一看都笑了。這節(jié)課從“感覺(jué)”入手，具有良好的發(fā)展和生長(zhǎng)趨勢(shì)，它使整堂課的教學(xué)形成一條在內(nèi)容上貫穿全文、在教學(xué)上貫穿始終的動(dòng)態(tài)發(fā)展的主線(xiàn)，同時(shí)也形成了一條言語(yǔ)的理解、生成、生長(zhǎng)的主線(xiàn)。尤其是虞大明老師《珍珠鳥(niǎo)》的課前交流讓我也樂(lè)在其中，“我以前不叫虞大明。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入情境教學(xué)，在情境中開(kāi)展充分的想象力，增進(jìn)了師生之間的交流，同時(shí)情境教學(xué)提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程主動(dòng)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文課程的理解能力和對(duì)內(nèi)容概括總結(jié)的內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本單元的`話(huà)題和生活緊密聯(lián)系，在鞏固句型“What makes…dirty?What can we do to keep…clean?”時(shí)，通過(guò)小組合作的方式，互相問(wèn)答，優(yōu)秀的學(xué)生帶學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，找出各種問(wèn)題形成的原因，并尋求解決辦法?！币鲞M(jìn) 語(yǔ)文課堂教學(xué)中生本互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的生命意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的性格不同，表達(dá)方式也不盡相同，同樣是問(wèn)題有的學(xué)生會(huì)有不同的理解和疑問(wèn)，所以老師們都在課堂中發(fā)揮了自己善于觀(guān)察學(xué)生的思想變化的才能，盡力地去鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的想法。最后清華附小的胡蘭老師向我們做了關(guān)于《清華附小1+X的構(gòu)建與實(shí)踐》，從她的語(yǔ)言中，我感受到了清華附小的學(xué)生們的那種學(xué)習(xí)的幸福感是我們這邊的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。教是因?yàn)橛斜匾?，學(xué)生都知道的東西，如果再費(fèi)力組織教學(xué)，那就真像是：自作多情、自?shī)首詷?lè)了。這是一節(jié)華