【正文】 于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個(gè)好方法就是誦讀。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。教師教讀。《詠雪》選自“言語”一門。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。多媒體顯示： 《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。如司馬光砸缸、曹沖稱象等?！笔前。覈糯墨I(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。[課時(shí)安排] 1課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)] 先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。[教學(xué)難點(diǎn)] 兩個(gè)詠雪佳句的評析。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。能力目標(biāo)：結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。C是未滿的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比喻??同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評！第二篇：《詠雪》教案2《詠雪》教案2 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。——李白《北風(fēng)行》六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。——韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。教師適時(shí)點(diǎn)評，自然過渡。用學(xué)過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。學(xué)生示范朗讀并做以點(diǎn)評。）多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。二、教學(xué)重點(diǎn)誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。第一篇：詠雪教案2一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程:三、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課（播放刀朗的《2002年的第一場雪》作為背景音樂。然后過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？、整體感知 自主探究學(xué)生自由朗讀，教師作以點(diǎn)拔。掃除字詞上的障礙，請同學(xué)們借助注解，讀準(zhǔn)字音，理解字詞的含義。五、分組討論 質(zhì)疑體會(huì)學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究，互問互答”。六、生生交流 拓展延伸讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！呷骸秾ρ菲?、運(yùn)用比喻 想像寫作古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？ 歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：英語中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。背誦兩篇短文。發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。[教學(xué)重點(diǎn)] 指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。[教學(xué)方法]誦讀法。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？ 3．延伸閱讀法。[教具準(zhǔn)備] 多媒體課件、打印好的閱讀材料。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入激趣師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我們再跟隨古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！二、介紹劉義慶及《世說新語》學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充《世說新語》。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。三、誦讀文本，復(fù)述故事。由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔，典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)?！白x”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會(huì)到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：沉醉其中讀出韻味。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果。默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生四、疏通大意，探究文本默讀課文，對照注釋疏通大意。必要時(shí)；