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正文內(nèi)容

合理利用遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展-展示頁(yè)

2024-10-14 00:38本頁(yè)面
  

【正文】 句的意思,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象:小男孩會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?學(xué)生有的說(shuō):小男孩不住地?cái)[著小手,似乎在說(shuō):“呀,小聲點(diǎn),別過(guò)來(lái)!別嚇跑了我們的魚兒!”有的說(shuō):小男子向他招了招手,好像在說(shuō):“噓,別出聲,湊過(guò)來(lái),我指給你看!”這樣,通過(guò)想象,詩(shī)情畫意了然于胸。如教《小兒垂釣》第一、二句詩(shī)“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身”時(shí),我利用電教媒體出示畫面,并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂(lè),讓學(xué)生聆聽老師誦讀,并展開豐富合理的想象,然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述,學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來(lái),有的學(xué)生這樣描繪的:一陣風(fēng)吹來(lái),嫩綠的柳枝舞動(dòng)著細(xì)細(xì)的腰枝;清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋。古詩(shī)的語(yǔ)言非常精煉概括,具有跳躍性,給人留有一個(gè)馳騁想象的廣闊空間。電教媒體進(jìn)入課堂,使教學(xué)環(huán)境煥然一新。在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一??赐旰髱缀跛械暮⒆赢惪谕暤卣f(shuō):“生活在那些干凈整潔的校園中真舒服,我們也一同來(lái)把自己的校園打扮一番吧!”孩子們說(shuō)到做到,立刻分組,分工,制定計(jì)劃,擬定方案。在教學(xué)《美麗的小路》一文前,我從遠(yuǎn)程教育資源中下載了一些美麗整潔的校園風(fēng)景圖片和輕音樂(lè)。同理,對(duì)于理科類學(xué)科,利用電腦課件以及電視教育節(jié)目展示各種抽象的實(shí)驗(yàn)和二維以及三維數(shù)學(xué)空間,使得學(xué)生們接受起來(lái)也容易多了?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓教師和孩子盡享先進(jìn)的教學(xué)資源,幫了教師,活了課堂?!蔽铱洫?jiǎng)了他,真是一個(gè)會(huì)形象分析的小能手。我在教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》一文時(shí),里面有個(gè)“巢”字要求認(rèn)。一個(gè)孩子說(shuō):“柳樹的‘柳’字多像許多柔軟的柳條組成的,我一下就記住了,他認(rèn)“柳”。每當(dāng)學(xué)習(xí)一課生字的時(shí)候,總會(huì)有孩子首先舉起手來(lái)說(shuō):“老師,這個(gè)字我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了,這個(gè)字我在藥盒上看見過(guò)的,這個(gè)字我在洗衣粉口袋上認(rèn)識(shí)的?? ”每當(dāng)這時(shí),我總會(huì)說(shuō):“你們是留心生活的孩子,大聲地教大家讀一次吧!”這些孩子會(huì)樂(lè)得合不攏嘴。特別是在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用,收獲讓我感到欣喜。在以后的學(xué)習(xí)中,我讓他們用自己喜歡的方式讀課文時(shí),他們總能較恰當(dāng)?shù)卣业竭m合于課文、適合于自己的朗讀方式;讓他們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文時(shí),他們也能較恰當(dāng)?shù)卣业竭m合與課文,適合與自己的學(xué)習(xí)方式。他們看到了電視里的孩子三個(gè)一群,五個(gè)一伙地探討問(wèn)題,大膽地向老師提出問(wèn)題??在我的指導(dǎo)下,學(xué)生們開始了嘗試性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)人家的學(xué)習(xí)方法,尋找適合與自己的學(xué)習(xí)方法,在隨后的學(xué)習(xí)中,自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的模式很自然地就走進(jìn)了他們的腦海。二、觀看各種課例資源,掌握新的學(xué)習(xí)方法看課例資源,孩子們領(lǐng)悟了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法 孩子們的祖祖輩輩都生活在大山,他們腦海中的學(xué)習(xí)模式大多是老師教,自己讀背、寫,老師的話是圣旨,老師叫做什么就做什么。面對(duì)現(xiàn)實(shí),我想到的是利用遠(yuǎn)程教育的信息資源和新型課例資源,轉(zhuǎn)變某些家長(zhǎng)的觀念,搞好家庭教育,使孩子在家庭與學(xué)校都能輕松愉快地發(fā)展。一、利用遠(yuǎn)程教育資源,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念大山的家長(zhǎng),他們純樸,耿直。第一篇:合理利用遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展合理利用遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展草廟鄉(xiāng)中心學(xué)校王正文整合各種課程資源,全面實(shí)施新課程改革,是我在此次新課程改革中,面對(duì)山村孩子的積極思考。山村孩子坐于大山深處,信息閉塞,見識(shí)膚淺,這使他們的發(fā)展在一定程度上受到了阻礙,我校自2003年被列為教育部李嘉誠(chéng)西部遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校和2006年被確定為寧夏遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校以來(lái),學(xué)校高度重視項(xiàng)目設(shè)備的使用,我充分利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育的各種資源,生動(dòng)形象的開展了教育教學(xué)活動(dòng)工作,將遠(yuǎn)程教育的資源面向?qū)W生,走進(jìn)課堂,用于教學(xué),使遠(yuǎn)程教育資源成為教師的好幫手,學(xué)生的好朋友。如果給孩子不布置家庭作業(yè),如果在課堂上讓幾個(gè)孩子圍在一起學(xué)習(xí),如果孩子們犯了錯(cuò)誤,不狠狠地批評(píng),不在全班讓其出丑,如果??他們會(huì)認(rèn)為你這位老師不負(fù)責(zé),會(huì)擔(dān)心他的孩子學(xué)不好。深深地記得,一位家長(zhǎng)觀看了我下載的幾篇關(guān)于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的光碟材料后,特地到校道歉:“老師,那天我錯(cuò)怪你了,真不該說(shuō)是你偷懶才讓孩子們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙地在課堂上圍在一起嘰哩咕嚕,原來(lái)他們是在一起合作學(xué)習(xí)喲!”“老師,現(xiàn)在的教學(xué)方法變了,這樣的教學(xué)方法好??!”打那以后,好多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育變了,特別是在家里知道給孩子如何輔導(dǎo)了。自己不按老師說(shuō)的做就是不聽話的孩子,在進(jìn)行新課程改革的第一步,我想到的就是要讓孩子們掌握新的方法,有自己的主見,在課內(nèi)外老師都是朋友,于是我組織他們看了遠(yuǎn)程教育中的新課例,光盤中的新教法,讓他們體驗(yàn)新型的師生關(guān)系,新的學(xué)習(xí)方法。潛移默化中,他們基本都找到了自己喜歡的學(xué)習(xí)反方式。我深深地記得,在學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》時(shí),孩子們結(jié)合圖畫自讀一遍課文后,都建議我用多媒體來(lái)幫助他們學(xué)習(xí),之后,教學(xué)效果特別好,特別是學(xué)生們對(duì)古詩(shī)意境的體會(huì),讓聽課的老師感到驚訝!通過(guò)課例,我也受益匪淺,領(lǐng)略了各位名師的風(fēng)采,掌握了自主、合作、探究等新的方法在課堂中的具體運(yùn)用。(1)孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),養(yǎng)成了在生活中識(shí)字的習(xí)慣。(2)探究識(shí)字,形象生動(dòng)遠(yuǎn)程教育上有一個(gè)典型識(shí)字例子。觀看了這個(gè)課例后,孩子們能形象深動(dòng)地記憶好多字。當(dāng)我請(qǐng)孩子們介紹他們的識(shí)字方法時(shí),羅亮同學(xué)站起來(lái)說(shuō):”巢”字下面是個(gè)果字,我把果字認(rèn)為是果樹,把上面的三個(gè)撇點(diǎn)當(dāng)作小鳥,有許多小鳥在果樹上搭窩,老師告訴我們了書面語(yǔ)言就是鳥窩就是鳥巢。(3)利用遠(yuǎn)程教育所能提供的豐富資源,使師生獲得豐富的教學(xué)資源,提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去語(yǔ)文教材中的許多情景教師費(fèi)盡了口舌,學(xué)生還是無(wú)法理解,現(xiàn)在使用遠(yuǎn)程教育資源找到相關(guān)資料,《天山景物記》美麗如畫的景色、《三峽之秋》獨(dú)特的風(fēng)光、《狼牙山五壯士》壯烈跳崖的感人場(chǎng)面,通過(guò)電視給學(xué)生放出來(lái),直觀、明了、易懂。三、圖片資源,趣味無(wú)窮,有利于孩子們的拓展創(chuàng)新生動(dòng)形象的圖片,能呼喚起孩子們內(nèi)心深處的審美情趣,有利于擴(kuò)展孩子們的創(chuàng)新思維,充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位。一課結(jié)束后,我說(shuō):”孩子們,你們又讀又表演很累了吧,現(xiàn)在聽聽音樂(lè),欣賞一些圖片吧!”這聽與賞,給我?guī)?lái)了異想不到的收獲。當(dāng)時(shí),我不禁感嘆:孩子們真會(huì)學(xué)以致用!四、電教媒體可為思維創(chuàng)新帶來(lái)無(wú)限的遐想。因此,課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì),以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教學(xué)中,可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生,給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間,喚起學(xué)生的興趣,萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展,產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。教師可抓住契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)的內(nèi)容,充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)的美感,并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。瞧,小男孩的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了,短褂也被風(fēng)吹開了,露出了可愛的紅肚兜呢!??教學(xué)第三四句詩(shī)“路人借問(wèn)遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人??梢?,學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力,關(guān)鍵看教師善不
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