四年級下冊小數(shù)的加法和減法評課稿-展示頁
2024-10-14 00:13本頁面
【正文】 有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷和自己的方法。下面我就結(jié)合盧老師的這節(jié)課，談一談我的一些感受。老師們的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教材處理，教學(xué)語言等許多地方，都是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。第三篇：小數(shù)加法與減法的評課稿小數(shù)加法與減法的評課稿小數(shù)加法與減法的評課稿1今天為我們數(shù)學(xué)組聽課日，通過這種形式，大家一起交流，討論，共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高?？傊?，曾老師這節(jié)課，如果能注重學(xué)法指導(dǎo)，做到：問題讓學(xué)生提出，算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，疑難讓學(xué)生研討，評價讓學(xué)生參與。曾老師在新知的探究環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的情境只是較為直觀，生活氣息還不夠。不足：面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。通過板演不斷反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時矯正學(xué)生在計(jì)算過程中的錯誤和問題，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了學(xué)習(xí)效果。曾教師在教學(xué)中能時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷反饋給教師，及時調(diào)整教師的教學(xué)行為，積極開展有針對性的教學(xué)。第三，注重學(xué)生學(xué)情反饋，多讓學(xué)生板演，做到因材施教。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以較好的狀態(tài)進(jìn)入解決問題的探究新知活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個亮點(diǎn)：第一，能聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識雪狐，把計(jì)算教學(xué)與解決問題的教學(xué)相機(jī)結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法是比較輕松的。第二篇：《小數(shù)的加法和減法》評課意見《小數(shù)的加法和減法》評課意見今天聽了曾老師執(zhí)教的《小數(shù)的加法和減法》這節(jié)課，能感受到曾老師備課充分，較好地把握了教材的編排特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，對例題進(jìn)行改編。教學(xué)時充分利用主題圖，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個特點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。第一篇：四年級下冊《小數(shù)的加法和減法》評課稿四年級下冊《小數(shù)的加法和減法》評課稿四年級下冊《小數(shù)的加法和減法》評課稿聽了施xx老師執(zhí)教的《小數(shù)的加法和減法》這堂課，使我受益菲淺，課如其人，施老師的課樸實(shí)、實(shí)在，她對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教材的處理，精煉的教學(xué)語言，從容淡定的教態(tài)等許多方面，都是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方，下面我就這堂課談一些自己的感受。這堂課在教學(xué)方法上諸老師立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。施老師借助整數(shù)教學(xué)運(yùn)用遷移的方法，充分調(diào)動學(xué)生的已有的知識，讓學(xué)生計(jì)算，運(yùn)用遷移的讓舊知識順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。總之，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中得到有效落實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整有序，層次清晰，師生互動和諧，收到了良好的教學(xué)效果?！缎?shù)的加法和減法》是人教版四年級下冊的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前曾在三年級下學(xué)期學(xué)習(xí)過小數(shù)的初步認(rèn)識及簡單的一位小數(shù)加減法，四年級下學(xué)期學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之前學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和小數(shù)的基本性質(zhì)。曾老師在本課的教學(xué)中較好地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn)，立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本節(jié)課主要通過學(xué)生自主探究、嘗試歸納算法以及師生有針對性的講解、評議獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在探究新知環(huán)節(jié)，曾老師借助較為直觀的紙帶，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。在鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)第3題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。第二，教師基本能做到放手讓學(xué)生自主探索。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理?，F(xiàn)在的課堂提倡的是高效課堂、有
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