【正文】 教育政策，接著刊載了國家督學(xué)、人民教育總編輯關(guān)于《生本教育是當(dāng)前教育改革發(fā)展的一種主流理論和實踐模式》和華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，也是“生本教育”的創(chuàng)始人郭思樂教授的《生本教育：人的培養(yǎng)模式的根本變革》等專家的論述，都從政策和理論的高度闡述了生本教育作為一種理論自覺和教育方法已經(jīng)躍入人們的視野，引發(fā)了國家和教育界的高度關(guān)注，并逐漸融入教育發(fā)展的主流，成為一種極富哲學(xué)思想和時代意義的教育改革模式。第二篇：學(xué)習(xí)生本教育的幾點(diǎn)體會學(xué)習(xí)生本教育的幾點(diǎn)體會近日，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了“生本教育”理念。對“生本教育”的具體實施我還有很多困惑，但是我也一直在思考自己的教學(xué)，怎么做才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到快樂，而不是種負(fù)擔(dān)？對于“生本教育”的理念我是非常欣賞的，但在自己的課堂上如何把握和體現(xiàn)？是值得我好好琢磨，好好去實踐的。預(yù)習(xí)做好了，對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解有很大的作用，同時也能讓學(xué)生有時間去思考，去讀更多的書。究其原因有以下幾個：第一，以前這樣的做法少，學(xué)生不適應(yīng)；第二，很多學(xué)生認(rèn)為寫的才是作業(yè)，讀的不是作業(yè)，所以為了完成寫的內(nèi)容，讀一遍書隨便寫了幾個字就當(dāng)完成任務(wù)了；第三，就是老師的要求不到位，檢查不到位，讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為預(yù)習(xí)無所謂；第四，老師如何看待預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)生以后完成預(yù)習(xí)作業(yè)也有重要的作用。生本教育提倡學(xué)生要有預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)，所以我們幾個老師也商量著給孩子準(zhǔn)備了一些預(yù)習(xí)內(nèi)容，作為作業(yè)布置了下去，但是發(fā)現(xiàn)做得效果并不理想。這是我的夢想——讓每個孩子在快樂中學(xué)習(xí)。但經(jīng)過這幾天的實驗，發(fā)現(xiàn)孩子們在小組中非常認(rèn)真地去讀書，交流問題，雖然有些學(xué)生沒有按要求去做，但是他們很高興，因為每個人都得到了發(fā)言的機(jī)會。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。剛剛在課堂上實行小組合作學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)孩子們非常興奮，可能以前沒有用這種方式上課，學(xué)生感到新奇，也可能是讓每個孩子都有機(jī)會展示自己，所以才會顯得特別興奮吧。教師的作用和價值，體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第一篇：學(xué)習(xí)生本體會學(xué)習(xí)生本教育心得體會中國石油鐵人希望小學(xué)丁彩霞通過學(xué)習(xí)生本教育的資料，聽我校組織的生本觀摩課，我了解到生本教育的核心理念，是高尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠師教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生學(xué)。讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。生本教育提倡要有課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)、小組合作學(xué)習(xí)、班級交流、老師引導(dǎo)點(diǎn)撥等過程，在教學(xué)中怎樣體現(xiàn)“生本”呢？我在自己的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，收獲很大?？瓷居^摩課，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。以前總認(rèn)為孩子能獨(dú)立解決的問題，不需要合作，不需要別人的幫助，小組合作是耽誤時間。小組合作解決的問題不多，但我感到很欣慰，因為在小組合作中我看到了孩子的笑臉。目前小組合作的內(nèi)容，還停留在糾正字音，認(rèn)讀生字和解釋詞語方面，對于交流資料和課文內(nèi)容方面對學(xué)生還沒有好的方法進(jìn)行指導(dǎo)，但我想只要準(zhǔn)備充分，逐步鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)會自學(xué)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。預(yù)習(xí)作業(yè)中，每一個內(nèi)容的完成都需要學(xué)生讀一遍書，總共是3遍，事先對學(xué)生能否認(rèn)真讀3遍書就有存有疑慮，結(jié)果學(xué)生認(rèn)真讀的很少。對于預(yù)習(xí)作業(yè)，怎樣檢查，如何對待是我們目前所要處理好的一個重要問題，否則后面的工作很難進(jìn)行。希望通過不斷地學(xué)習(xí)實踐，找到好的方法，使學(xué)生能更好完成前置性作業(yè)，為小組合作打好基礎(chǔ)。心中時刻裝著學(xué)生，盡可能為學(xué)生考慮，不管是備課上課，都從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生實情考慮設(shè)計，隨著學(xué)生的發(fā)展，然后改進(jìn)、變動，留給學(xué)生更多展示的時間，我想學(xué)生是會快樂的。以前沒有接觸過生本教育，當(dāng)打開《人民教育》生本教育的實踐專輯，一系列的理論和案例，讓我有了“柳暗花明又一村”的感覺。在三天的學(xué)習(xí)中，我們聽取了著名生本教育專家荊志強(qiáng)的《生本教育典型案例報告》、生本教育創(chuàng)始人郭思樂的《生本教育學(xué)術(shù)報告——教育向大自然尋找力量》，以及生本教育開展學(xué)校的幾位校長、專家的講座，還觀摩了兩堂生本教育課。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我思緒翻涌。我的理解就是：生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。學(xué)生成為課堂真正的主人，老師真正成為學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。在新課程理念的引領(lǐng)下，為了使自己的業(yè)務(wù)能力得到不斷提高，我在課堂教學(xué)實踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗。目光不夠深遠(yuǎn)，步伐不