【正文】 茶的制作工藝、飲茶的益處、茶葉的品種、茶與藝術(shù)（如繪畫、書法、木雕）、茶館文化、不同時期的茶具以及設(shè)計精美的茶葉包裝盒等，還展示了學(xué)生設(shè)計的介紹茶文化的卡片。茶與陶瓷、絲綢一樣，是中華民族對世界人民的卓越貢獻(xiàn)。公元U59年已有茶葉買賣的文字記載?！币簿褪钦f，在幾千年前，我們的祖先還處于母系社會，由狩獵逐漸進(jìn)化到畜牧和初級農(nóng)業(yè)的時代就開始發(fā)現(xiàn)和利用茶葉了。史書記載，茶“發(fā)乎神農(nóng)氏，聞于魯周公”。茶是中國人的日常飲用品，也為世界人士所普遍喜愛，它與咖啡、可可被稱為世界三大飲料。3．感受茶文化與生活的密切關(guān)系，提高對茶文化探究的興趣，增強(qiáng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。欣賞了解各類茶具及茶葉包裝設(shè)計。教學(xué)難點：能初步認(rèn)識省略號，并能弄清文中省略號所表示的不同的意思。4．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。2．學(xué)會本課15個生字，掌握“沉睡、撤嬌、央求、咦叨、滋潤，阻礙”等詞語。板書： 2一定要爭氣發(fā)奮學(xué)習(xí)一童 中學(xué) 我并不比別人笨 定弟 夜以繼日 要周 刻苦鉆研 爭留學(xué) 中國人并不比外國人笨 氣反復(fù)實踐 3筍芽兒一、教學(xué)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。③寫一寫。①審題，明確題意，找出總起句中的中心詞。讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。（4）完成課堂作業(yè)第6題。（2）想想什么情況下需要“再三請求、發(fā)憤”。）4．指導(dǎo)造句。（1）有感情地朗讀全文。（3）有感情地讀課文第三段。）⑤指導(dǎo)朗讀。你還知道這樣的例子嗎？說一說。②哪些地方說明童第周經(jīng)過努力也辦到了？（刻苦鉆研、反復(fù)實踐、終于）理解：反復(fù)、實踐。（2）讀讀議議。3．學(xué)習(xí)第三段。（二）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)聽寫詞語。2．能用總分法寫一段話。4．完成：課堂作業(yè)第5（1）、6題。自由朗讀――指名朗讀――齊讀朗讀課文第3自然段。（兩個“一定”。A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別 人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。③出示句子：一定要爭氣。默讀第三段按照“時期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點詞句。（3）完成《作業(yè)本》第四題。③用同樣方法理解第3句話中“才”強(qiáng)調(diào)校長的態(tài)度勉強(qiáng)，可以換成“總算、方才”。②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績差，可 以換成“只有”。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思？①出示句子：童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。2．學(xué)習(xí)課文第二段。教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。第2課時（一）教學(xué)目標(biāo)1．理解課文3段，進(jìn)一步理解“勉強(qiáng)、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。）（4）齊讀課文第一段。討論：“一面??一面??”和“一邊??一邊??”在用法上有什么不同？（“一面??一面??”是指在一個較長的時間內(nèi)，有時做一種事，有時做另一種事；“一邊??一邊??”是指在同一時間干兩件事。有幾句，每句講了什么？重點講什么？（2）比較句子：A童第周一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點書。第一段：（第一自然段）第二段：（第3自然段）第三段：（第5 自然段）6．學(xué)習(xí)課文第一段。（1）再讀課文，思考課后問題1：課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？（2）要求按童第周的童年時期、中學(xué)時期、留學(xué)期間的時間順序把課文分成三段。（3）比一比，口頭組詞。4．檢查自學(xué)情況。（1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。2．帶上面的問題聽課文錄音，了解課文內(nèi)容。童第周是我國著名的生物學(xué)家，他為了新中國的富強(qiáng)放棄了國外優(yōu)裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進(jìn)行列，作出了很大的貢獻(xiàn)。（1）出示課題。初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡。四、教學(xué)時間：3課時第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課13個生字，理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助”等詞語的 意思。②理解“才”在不同句子中的不同含義。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：通過體會童第周當(dāng)時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。3．復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。板書： 1幸福的回憶每當(dāng)??就??（自豪）聽說鄧爺爺來（激動 急切）熱愛之情親切交談 合影留念（幸福）2一定要爭氣一、教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。（4）讀好第3句話。（2）自由讀，體會兩句意思不同。4．指導(dǎo)課堂作業(yè)第4題。（1）課文是按照什么順序?qū)懙?？?）課文的第1自然段和下文有什么關(guān)系？（倒敘，一般作為一段）（3）獨立分段。2．再次回顧教學(xué)提示，教師小結(jié)。（4）指名挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段課文，讀一讀。（2）聽全文錄音，細(xì)細(xì)體會人物的感情、語調(diào)、語速、重音的變化。（二）教學(xué)過程 復(fù)習(xí)聽寫幸運(yùn) 合影 留念 匯聚 興奮 步伐 慈祥 和藹 爽朗 珍貴有感情地朗讀全文。第3課時 教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會作者熱愛鄧小平爺爺?shù)母星?。這節(jié)課，我們怎樣學(xué)會有感情地朗讀課文的？作業(yè)。）（3）指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。②當(dāng)時“我”的心情又怎樣？出示句子：“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要??”A 學(xué)生嘗試?yán)首x。（1）自由讀，思考：這張珍貴的照片是怎樣照成的？（2）交流討論。⑤說說鄧爺爺對“我”的希望是什么？（3）有感情地朗讀第3自然段。④想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”（引導(dǎo)學(xué)生體會小作者急切的心情，兩個“鄧爺爺”一個比一個聲調(diào)要高，聲音要響亮。（1）自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？交流討論。（6）有感情地朗讀第2自然段。出示句子。自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時發(fā)現(xiàn)了什么？ 交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。②注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。交流。學(xué)習(xí)教學(xué)提示。（二）教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入。抓重點句，理解課文的內(nèi)容，體會人物感情，有感情地朗讀課文2―4自然段。課堂作業(yè)3題。作業(yè)。⑤學(xué)生評議（從語速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評議，再指名讀、齊讀。①什么是幸運(yùn)？（出乎意料的好運(yùn)氣）②用上“因為??所以??”說說我為什么感到幸運(yùn)？（學(xué)生回答時，教師在“7”歲“敬愛”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個詞上打上重點符號。（1）指名讀、思考：為什么“我”覺得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的？（2）交流討論。①查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗 ②找近義詞：留念（）步伐（）③分解理解：合影（3）分自然段讀課文，要求正確、通順。認(rèn)讀生字、詞語，正音，重點檢查：“慈、忍、藹”的字音。（2）劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。自學(xué)課文。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你看畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?！因此不管是什么時候，每當(dāng)他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事。（2）教師激情導(dǎo)人。（1）看課文插圖、談話。初步體會作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８小＝虒W(xué)時間：3課時 第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課9個生字，理解“匯聚、慈祥、和藹、爽朗”等詞語的意思。教學(xué)難點：正確把握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z句重音、停頓、速度、語調(diào)表達(dá)出來。４、感受作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平的思想感情。２、學(xué)會本課９個生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語。第一篇：小學(xué)四年級下冊浙教版語文全冊完整教案及教學(xué)設(shè)計幸福的回憶 教學(xué)目標(biāo)１、初步學(xué)會有感情地朗讀裸文，體會文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點讀好課后作業(yè)第2題中的４個句子。３、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：學(xué)會體會人物感情，有感情朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、課文錄音磁帶、課文插圖。理解課文第1自然段，并能有感情地朗讀。（二）教學(xué)過程談話揭題。你們認(rèn)識畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文中的主人公。畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時候在峨嵋山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。出示課題：幸福的回憶（有感情讀課題）2．聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事？討論問題，初步體會到小作者“幸福”的原因。（1）讀通課文，帶拼音的生子多讀幾遍，識記字形。檢查自學(xué)。幸運(yùn) 合影 留念 匯聚 興奮 步伐 慈祥 和藹 爽朗 珍貴（2）理解部分詞語的意思。（評議）6．學(xué)習(xí)課文第1自然段。出示句子：我真幸運(yùn)，7歲時就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。）③“我”當(dāng)時的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福）④教師示范讀，學(xué)生注意語速，重音的落點。（3）哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了“我”的回憶，“每當(dāng)??就??”（4）指導(dǎo)讀每當(dāng)??，我就??（讀出激動的語氣）（5）有感情地朗讀第1自然段。抄寫生字、詞語。第2課時（一）教學(xué)目標(biāo)理解課文2―4自然段，進(jìn)一步理解詞語的意思。深入體會作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平的思想感情。指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。（概括：①理解內(nèi)容，體會感情。）學(xué)習(xí)課文第2自然段。聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。（5）按照“抓重點詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會人物感情（急迫、激動）→注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第3自然段。①當(dāng)我看不到鄧爺爺時，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？ ②指導(dǎo)朗讀。）③指名讀描寫鄧爺碑外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。指名分角色讀，師生分角色讀。學(xué)習(xí)第4自然段。①指名回答（鄧爺爺邀請“我”和“媽媽”合影留念）。B 通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動、語速較快，語調(diào)較高。小結(jié)。完成課堂作業(yè)6題。能按事情發(fā)展順序給課文分段。（1）讀課后練習(xí)2的4句話，分別說說表達(dá)了人物怎樣的思想感情。（3）自由朗讀全文，同桌互相聽一聽，評一評。（5）有感情讀全文，指名讀，齊讀。3．分段訓(xùn)練。（4）交流反饋。（1）審題，明確要求。（3）指名說“一直、原來、也”在句子中的作用。5．作業(yè)：聽寫生字、詞語。學(xué)會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。了解童第周青年時期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)難點：①體會兩句話不同的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)，課文錄音磁帶。復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。（二）教學(xué)過程 1．談話揭題。一定要爭氣看了課題，請你說說題中的中心詞是什么？ “爭氣”是什么意思？該用什么語氣讀？文中寫誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？（2）簡單介紹童第周。這篇課文講的是童第周青年時期的事情。3．自學(xué)課文。（2）劃出生字所在的新詞，用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第1題。認(rèn)讀生字詞，正音，重點指導(dǎo)：礎(chǔ) 授 貧認(rèn)讀多音字：降、強(qiáng)、差偏僻 基礎(chǔ) 期末平均 勉強(qiáng) 資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐（2）運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。末（）勉（）貪（）僻（）未（）免（）貧（）壁（）5．指導(dǎo)分段。（3）交流、反饋。指名讀第一段。B丁丁一邊聽音樂，一邊看書。）（3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會關(guān)系到什么？（家里窮，無法學(xué)習(xí)，所以文化基礎(chǔ)差。7．完成課堂作業(yè)第2題。2．理解“才”在幾個句子中的意思。深人體會童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。朗讀詞語：偏僻 基礎(chǔ) 期末平均 勉強(qiáng) 資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐 指名有感情朗讀課文第一段。（1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結(jié)果怎樣？（2）為什么要“爭氣”？――學(xué)習(xí)第2自然段。A童第周17歲進(jìn)中學(xué)，晚不晚？ B哪個詞強(qiáng)調(diào)進(jìn)中學(xué)時間晚？（才）C“才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）D朗讀，重音落在“17歲”、“才”。朗讀指導(dǎo)，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。朗讀指導(dǎo)。（4）怎樣爭氣？結(jié)果怎樣？――學(xué)習(xí)第3自然段。抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。）C、指導(dǎo)朗讀（重音：一定 語速：稍慢 有力）。有感情地朗讀第二段。第3課時 教學(xué)目標(biāo)1．能有感情朗讀全文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。3．能用“再三請求、發(fā)憤”各寫一個句子。偏僻 基礎(chǔ) 期末平均 勉強(qiáng) 資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐 2．指名朗讀2段，說說這兩段的主要意思。（1）默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣？用“ ”劃出。①“外國人認(rèn)為難辦的事”是指什么？（剝掉青蛙卵外膜）找出有關(guān)句子讀一讀，理解“嘗試”。③為什么說童第周做成功了這項實驗，為中國人爭了氣？讀句子：“舊中國貧窮落后??瞧不起中國同學(xué)”。④這一次爭氣和上一次爭氣有什么不同？（上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護(hù)國家尊嚴(yán)，說明了童第周具有強(qiáng)烈的愛國主義精神。語速稍慢、堅定有力、重音落在“一定，也能辦得到”?？偨Y(jié)全文。（2）說說課文中最讓你感動的地方，你從童第周身上學(xué)到