小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)體會(huì)-展示頁(yè)
2024-10-13 23:10本頁(yè)面
【正文】 、靈活的教法、課上的應(yīng)變能力，都值得我要去很好的學(xué)習(xí)。王老師的課上得輕松，老師輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，整個(gè)過(guò)程在王老師的精心設(shè)計(jì)中不知不覺(jué)的進(jìn)行，老師真正是一個(gè)引導(dǎo)者，或者說(shuō)是其中一個(gè)參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，而老師只是起到了一個(gè)輔導(dǎo)的作用，整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的勁頭十足，下課了好像還有意猶未盡的感覺(jué)。其中的高萍老師，她的講座使每位在座的老師聽得很入神，高老師只是用我們身邊的例子來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，讓在座的老師聽得心服口服呀，她不是在上面將一些大道理，那樣估計(jì)很多人就不會(huì)發(fā)出笑聲和敬佩的掌聲了，也許這就是高老師的高明所在吧！也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)得一個(gè)方面吧！還有就是柏繼明老師，她既是一名校長(zhǎng)，又是一名上課的老師，聽到這使我由衷的敬佩，現(xiàn)在教課的校長(zhǎng)太少了呀！而柏校長(zhǎng)就是其中之一呀。聽了老師的課和專家的講座，我在感嘆每一位專家知識(shí)淵博、旁征博引的同時(shí)，更羞愧于自己的無(wú)知和知識(shí)的淺薄，自己那種安于守舊、不圖進(jìn)取的可憐心態(tài)，以及那種居安而安、不圖上進(jìn)的可悲行為，都一次次的撞擊著自己的心靈深處。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、與外面的差距太大了。尤其是在教學(xué)理念上、在教學(xué)過(guò)程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用上，差距是數(shù)量級(jí)的！我們平常的教研活動(dòng)在一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題上基本處于空白狀態(tài)！我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向？二、我們究竟應(yīng)該怎樣做？作為一名教師也許很茫然，也許就是為了上好一天的幾節(jié)課，也許就是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)派下來(lái)的任務(wù)……，也許現(xiàn)在很多的老師沒(méi)有努力的方向，不知從何下手，所以才出現(xiàn)這種境況。這是個(gè)大問(wèn)題，做起來(lái)相當(dāng)難。有人說(shuō)“教師職業(yè)，是一個(gè)良心買賣”，我覺(jué)得這句話不僅實(shí)在，而且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任,更擔(dān)負(fù)著一位位學(xué)生家長(zhǎng)的眷眷之心。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。2011第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班體會(huì)2010年9月28日,不但又一次接受了于老師高屋建瓴的報(bào)告,而且又再一次觀摩了八節(jié)數(shù)學(xué)課,并從中受到了一些啟發(fā)和思考；最重要的是通過(guò)參觀和欣賞到部分優(yōu)秀骨干教師的成長(zhǎng)檔案,:”小組合作”,對(duì)當(dāng)前比較流行的小組合作學(xué)習(xí),”合作”到”合座”,從制造”霸語(yǔ)權(quán)”,到”流于表面”.一直到問(wèn)題的解決舉例,在此次會(huì)議上,通過(guò)聽8位教師的課,老師們把想到的看到的在晚上分組研討中,進(jìn)行了充分的交流和研討,就研討的內(nèi)容進(jìn)行了反饋和總結(jié),并隨時(shí)通過(guò)教師們的提問(wèn),通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的研討,讓作課教師和參會(huì)的全體老師們,“同研究、共成長(zhǎng)”.老師們都說(shuō),此次會(huì)議是一個(gè)實(shí)事求是的會(huì)議,不但有老數(shù)學(xué)人,總感覺(jué)他們還年輕,讓我們感受到了年輕的力量,他們不僅僅是年輕,也有著一些獨(dú)特的思考和見解.”老師不能即當(dāng)裁判員,也當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”這是他們的見解,雖然有點(diǎn)偏激,但是也可能從中看出,不迷信；我想,用不了幾年,他們?nèi)绻苁冀K保持這種懷疑的精神,那幾年以后,也許,“只有5名教師沒(méi)有上交作業(yè)“,聽到這些話時(shí),工作時(shí)間緊我為自己找了若干理由,可是最終發(fā)現(xiàn),所有的理由都不是理由,因?yàn)??我在思考.”你就是懶,一有時(shí)間就玩,什么理由都沒(méi)有”.妻子如是說(shuō),是呀.”是我自己放松了對(duì)自己的要求,得過(guò)且
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